淺談網絡語言對中學生寫作的影響及應用策略

河北省泊頭市交河中學 霍學鴻

淺談網絡語言對中學生寫作的影響及應用策略

河北省泊頭市交河中學 霍學鴻

網絡寫作對中學生有著不可忽視的作用，它通過中學生寫作得以體現，也受到社會學界的廣泛關注。談及網絡寫作，十年時間學界有贊有彈，褒貶各異，筆者選取了中學生寫作之中的一類典型——中高考滿分作文為例，也會將眼光延展至旁近方面，盡量從細切入，從點到面，將近十年網絡寫作對中學生寫作所產生的影響進行歸類、研討、探究，進而尋找更妥善利用網絡寫作這一資源的方法，對中學生寫作進行有效教學指導與提升。

妥善利用 網絡寫作 應用探究

一、淺析不同時期網絡語言對中學生寫作的影響

1.在網絡用語的初現期，試探性的使用

早期網絡寫作從最初論壇BBS聊天室等較為基礎的“網絡用語”走紅開始。為了在網絡中快速交流、彰顯個性，網絡用語逐漸被“發明”出來并通過小范圍的認同與使用逐步傳播開來。中學生對新生事物接受能力較強，網絡用語更是迅速在這一群體流行起來。這也讓部分考生習慣或“冒險”將平時口語中以及網絡交際中使用的網絡用語在中高考作文中用以標榜個性。由于最初網絡用語意義較為簡單，形式也與傳統大相徑庭，難以得到社會范圍的認同，對比傳統漢語有“不規范、不連貫、不得體”等頗多問題。加之閱卷老師對于傳統中高考作文的評判標準尚未轉變，因此，在網絡用語的初現期，其匯入中高考作文幾乎不可能。但不少教師反映，在日記或日常的交流創作中，中學生仍會或多或少地使用“網語”。

2.網絡普及及活動空間的擴展使得網絡語言逐漸的滲透到寫作中

隨著互聯網的普及和活動空間的擴展，網絡文學慢慢成為網絡寫作及閱讀的主力軍。實際上，網絡文學可看作是傳媒與文學聯姻所產生的現代科學發展的結晶。像是近年耳熟能詳的《盜墓筆記》《甄嬛傳》等文學作品最初皆起源于網絡，這些網絡文學文字質量高、寫作風格新穎、情節曲折吸引力強，最終進入紙介文學甚至被再創造邁入影視文學隊伍。基于中學生自我實現、自我宣泄需求的特定年齡特征，加之網絡文學本身即具有平民化、簡便化等特點，中學生對于更少門檻、更多自由的網絡文學接受度普遍較高，對模仿網絡文學進行寫作的興趣度也更高。網絡文學創造的虛擬空間使之得以突破傳統紙介文學的框架，讓中學生輕易獲得具有鮮明時代特色的個性化習作素材，進而內化成為其間接經驗與寫作資源。

3.隨著網絡的普及和社會的發展，網絡語言成為中學生寫作的內動力

發展至今，網絡寫作愈漸呈現出更新快、篇幅短、形式多的特征?！安┛?、空間、校網”等網絡新興的開放式平臺也在一定程度上激發中學生自己參與創作網絡文學的熱情。當中學生的原創文學作品在此類平臺上發表并收獲同齡朋友或陌生網友的贊賞時，這也更進一步給予中學生寫作以內動力。

然而，互聯網的開放性和幾乎為零的門檻，讓網絡文學泥沙俱下。其中部分較為隨意的表現手法容易導致作文立意的膚淺，因而難以啟發中學生寫作對深度與廣度的探索。

二、如何處理網絡寫作在中學生寫作中的影響

1.正確引導，適當挖掘，適度揚棄

在日常作文教學中，有不少學生會不自覺在作文活動的過程中夾雜一些網絡用語或借用網絡對話模式、網絡小說情節。中學生寫作與網絡寫作交織融合不可避免，運用效果卻有好有壞，有的能夠成為點睛之筆，而有的卻會讓閱卷老師不明所以。因此，對待網絡寫作，教師不能全然放任、視而不見，也不能全盤否認、悶棍打死。教師應引導學生在考場作文中運用富有生機活力的網絡語言，適當地借用網絡寫作中挖掘到的角度和材料，適度揚棄。對一些有生命力的，已經被大眾所接受認可的網絡語言，教師給予學生一定的鼓勵和指點；而對于一些不健康的、粗俗甚至“無厘頭”的網絡語言就必須堅決將其拒于中高考作文門外。

2.適當接觸，開拓眼界，取其精華，去其糟粕

在網絡寫作發展早期，教師和學生年齡相距較大，兩者對新鮮事物持不同的態度十分正常，但作為教師，如果不能及時了解學生的情況，對新鮮事物一無所知，完全不能理解和接受學生在寫作中使用的網絡語言，那么教導學生正確對待網絡語言的可能性就非常小。一個合格的現代語文教師應該在讓中學生學習傳統經典的基礎上，幫助學生正確把握網絡語言與規范語言的關系，同時引導學生學習充滿活力的語言，認識各種不同的語言形式，接觸“活的語言”進而創造出“活的語言”。語言和社會發展是同步更新的，語言隨著社會進步而不斷豐富更新。語言文字的形式也一直都在演變當中，每個時代都有其獨特的語言表達。許多近來才興起的網絡語言，如上文提到的“給力”“點贊”，都因其鮮活、生動而被主流語言所吸納入懷。網絡語言中的新詞匯進入現代漢語的詞匯庫中時，那些帶有鮮明時代特色的詞語不僅不會破壞漢語體系，反而會豐富漢語詞匯。

3.建立開放靈活、兼容并蓄的寫作評價機制

語文課程標準鼓勵學生自由地、創造性地表達，如義務教育語文課程標準強調“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。在寫作教學的實踐中，不利于中學生在寫作中自由表達的環境依舊存在。因而，盡早調整現有中高考作文評判標準中已不符合時代特征的部分，建立起兼容并蓄的中學語文寫作評價機制顯得尤為重要。我們不妨借鑒網絡寫作兼容并收、百花齊放的開放性，提倡思想的差異和共存，關心少數話語，呵護意見與異議，以多元空間代替單一模式，為學生的寫作創設自由開放的言說天地。

4.妥善利用現有資源，找尋作文教學新模式

中學生有很強的表現欲，網絡又恰恰為學生提供了一個體驗成功的平臺。利用網絡發表學生的作文，不必經過編輯或出版社的一系列繁瑣的審核工作，而網絡作文教學恰恰是對傳統作文教學中不夠合理的方面進行優化改造，以此充分發揮中學生的主動創造性，培養中學生的寫作興趣與信息篩選能力，豐富中學生寫作的具體素材，讓學生感受寫作帶來的成功喜悅。以上這些都可以成為學生寫作的不竭動力，更可以拉近師生關系，為新時期的作文教學融入了新的元素，為作文教學改革提供一個新的視野角度。

【1】林蘭.網絡文學對現代中學生寫作的影響【J】.中國科教創新導刊，2010（33）

【2】畢春華.中學生使用網絡語言寫作的弊端及對策【J】.新課程研究，2011（230）

【3】胡乃娥.凈化與規范中學生作文語言略議【J】.作文教學研究，2006