鄉鎮小學作文教學實踐的困惑與反思

江蘇省淮安市萬集小學 紀大勤

鄉鎮小學作文教學實踐的困惑與反思

江蘇省淮安市萬集小學 紀大勤

語文課程標準指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。但是，在平時的作文教學中，常常遇到這樣的困惑：班級中一部分學生寫不出作文，他們不愛讀書，也沒書可讀。家長們也沒有讓孩子讀書的意識，我們做老師的該怎么辦？

小學語文 作文教學 讀書寫作 困惑反思

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。所以，每一個語文老師都很重視作文教學。但是，在上學期開學伊始，我遇到這樣的困惑。開學第二周，我改學生作文。全班30名學生，我一數，只有27本。“還有3人的習作呢？”學習委員說：“他們不會寫作文，以前都不交。”

六年級學生還不會寫作文，我覺得不可思議。找這三個人談話、輔導，他們不吭聲，我要求兩天內必須把作文交過來。兩天到了，收到了其中一篇，我一數，只有52個字，還有錯別字和不通順的地方。其余兩個人不知從哪兒抄來一段與這篇作文風馬牛不相及的話，而且語句不通，很多字只寫半邊，我問兩人怎么回事，這兩個小女生只是朝我傻笑，好不容易讓她們開口講話，發現語言表達不太正常。此時，和我一個辦公室的兩個曾經教過這些孩子的老師已經笑得不行。

安排兩個孩子回教室后，我心里不是滋味，我說：“你們怎么能當著孩子的面嘲笑她們？”

“我們不是笑她們，是笑你的。”

是啊，可能這兩個孩子智商真有問題，可我就是不忍心放棄。漢語是我們的母語，這兩個孩子長大后也要生活，也要與人交流啊！

改完27本作文我發現：有10個學生的作文雖然沒有新穎、生動的地方，但是能達到六年級學生作文字數的要求。還有17個也就兩三百字吧，盡管之前要求反復讀草稿修改，還是出現錯別字和語句不通等問題。

改完作文，我作了以下反思。

一、學生無話可寫的原因不是沒有生活，是不知道抓住重點

在我批改的17篇習作中，有一個學生在《我的暑假生活》中寫道：“下午，我和爸爸去洪澤水釜城玩了半天，我坐了纜車，爸爸買了臭豆腐給我吃，吃完就回家了。”

短短的37個字概括了多少要寫的內容：在水釜城看到了哪些景點？哪些地方最值得留戀？坐纜車前的緊張心情？坐纜車中的視覺感受、心理感受？坐纜車后那種戰勝恐懼心理的成功喜悅？臭豆腐是啥滋味？這些都被這37個字取代了，而且這37個字中還有不該寫的內容。

二、學生不知道抓住重點寫，語言表達有問題，讀書太少

讀書太少，是家庭教育不到位。我想起莫言的一段話：“孩子的優秀，浸透著父母的汗水，你不關心他的作業，任他隨意玩手機，吃他喜歡的垃圾食品，隨他喜歡學習什么，他堅持不住的時候和他一起放棄。難道這是你給他的幸福？等他想實現夢想，等他想有更高的社會價值時，難道你只想冷冷地說：當初是你自己不想學的。梅花香自苦寒來。如果你還認為他比較優秀，請靜下來陪伴他學習。他的成績與你的關注成正比。他是個平凡的孩子，但請別把他養成平庸的人。”

對，我要和家長溝通，讓家長們也去讀一讀莫言的這段話。

一周之后，我徹底打消了這個念頭。因為，我所在的學校是蘇北欠發達的農村小學，在校學生中，有百分之八九十的父母都在外省市打工，基本上常年不歸。孩子放在家里由爺爺、奶奶照料，爺爺、奶奶識字不多，很多不識字，叫他們怎么去讀莫言的話。他們認為管好孩子吃、穿，經常給些零花錢就是最關心孩子了，他們自己就沒有閱讀的意識，又怎么能管理好孩子的讀書呢？孩子無節制地看電視、不完成作業是常有的事。

為了推進全民閱讀，我們學校對不同年級的學生開出了一些必讀和選讀書目，讓家長購買，讓學生閱讀，有條件的與家長共讀。這是一件很好的事，但是一個星期后的統計顯示，買書的學生寥寥無幾，而家長們卻意見紛紛，很多家長認為，課本都讀不好，買這些書有什么用？我們農村人哪有這些閑錢買書？這本來是一件增加孩子閱讀量的大好事，就這樣在家長們的反對下夭折了。與之形成鮮明對比的是：學校周圍的棋牌室異常火爆，家長們送孩子進校園后，相當一部分人進了棋牌室，其中的輸贏不知要買多少本名著啊！

三、父母要為孩子的一生負責

父母外出打工，發家致富，本無可厚非，但是孩子的學習缺少輔導，孩子的教育缺少引導，大部分爺爺奶奶不但缺少輔導的能力，而且會寵著孩子，不利于孩子良好行為習慣的養成。讀書就是孩子一生中最重要的良好習慣之一，不從小養成將影響孩子的一生。

四、學校要為孩子們搭建讀書平臺

隨著社會文明程度的不斷進步，提高全民素質的任務越來越迫切，學校教育與家庭教育相結合已經成為我國現代教育理論中的一個重要趨勢。但是，當家庭教育出現問題的時候，學校教育不能對這些留守兒童棄之不顧，應該根據形勢的需求，為孩子搭建讀書的平臺。目前，我們學校已經分年級，分學期為孩子購置了部分名著，（因學校經費有限）安排、指導學生閱讀，并定期開展讀書交流活動。

我相信，只要我們每個學期都能從有限的辦公經費中擠出一點，為孩子添置圖書；只要我們把讀書這件事重視起來，我們還怕學生寫不出作文嗎？