中學生任務型閱讀與首字母填空存在的問題與答題技巧分析

江蘇省泗洪縣魏營中學 宋偉偉

中學生任務型閱讀與首字母填空存在的問題與答題技巧分析

江蘇省泗洪縣魏營中學 宋偉偉

隨著英語新課程改革的不斷深入開展，考試題型在不斷地變化，課外閱讀在試卷中所占的比率越來越大，難度也有所提高，這使得越來越多的初中英語教師認識到英語閱讀的重要性。尤其是任務型閱讀和首字母這兩項，對于基礎較弱的學生幾乎不得分，或只能得較少的分數(shù)，他們就像壓在學生頭上的兩座大山，似乎很難翻越。為什么會出現(xiàn)這一種現(xiàn)象，我們又該如何幫學生成功地翻越這兩座大山呢？

首先，我們要找出現(xiàn)在學生在做這兩題存在這一現(xiàn)象的根本原因以及不足之處：

一、學生掌握的詞匯量不足

英語詞匯和我們漢字一樣，它是我們口語交流，寫作，閱讀的基礎，豐富的詞匯量會讓一切變得更加容易，所以學生詞匯量積累的多少關系到我們學生對這兩項閱讀基本完成情況。部分學生可能會根據(jù)句意推出中文意思，但因為單詞不會寫而導致無法完成相關題目。

二、學生對單詞短語的掌握不夠系統(tǒng)化

學習英語對我們學生來說是一個不斷積累，系統(tǒng)化的過程。相近相反的單詞短語，我們要把它們不斷的積累總結，而部分學生把所學單詞短語獨立化，死記硬背，沒有形成知識的系統(tǒng)化，導致做任務型閱讀時，短語的轉換不理想。例如：文章中原句是She can look after herself well，而任務閱讀表格出現(xiàn)的題目是She is able to look after herself well。有的學生則無法填出able這個單詞。

三、學生對詞性的掌握不熟練

學生在做首字母這一項時，往往會出現(xiàn)根據(jù)句意填出了所缺單詞，但詞性不正確而導致做題的錯誤。例如Tom is willing to share his joy and sadness with friends，部分學生就填了sad。

四、學生的發(fā)散思維較弱

部分學生可能由于詞匯量等其他原因導致思維定式無法聯(lián)想到更多的詞匯。這就導致我們學生在做閱讀時，已給出首字母與所想單詞不符，而想不出其它相近的詞匯或同義詞。

其次針對以上存在的問題，我經(jīng)過在平時的教學中不斷地思考，總結，學習借鑒，現(xiàn)歸納以下相關策略方法：

一、盡可能多地增加學生的詞匯量

我認為學習任何一門學科都是一種好習慣的養(yǎng)成。學習任何一種語言， 詞匯的學習，掌握都需要我們付出更多的時間和精力，因為詞匯是基礎，離開它，語言將不復存在。那么，我們到底應如何去不斷擴大我們的詞匯量呢？

（一）利用構詞法

學習中可充分利用構詞法擴充詞匯。英語構詞法中把兩個單詞連在一起合成一個新詞， 前一個詞修飾或限定后一個詞，這樣的方法就是合成法。例如：名詞+名詞handbag（手提包）。英語構詞法中，在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構成一個與原單詞意義相近或截然相反的新詞的方法叫作派生法。1.前綴。表示否定意義的前綴常用的有dis-，il-，im-，in-，ir-，mis-，non-，un-等， 在單詞的前面加這類前綴常構成與該詞意義相反的新詞。例如：agree（同意）→disagree（不同意），possible（可能的）→impossible（不可能的），regular（規(guī)則的）→irregular（不規(guī)則的）；2.后綴。-ness（性質；狀態(tài)）例如：happy（快樂的）→happiness(快樂)，-tion（動作；過程）等。例如：act（行動）→action（行動）。

（二）在閱讀中學習詞匯 ，激發(fā)學生學習的興趣

詞匯學習是英語學習過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。有些人喜歡背詞典或是詞匯手冊，這種記憶方法是不科學的，既費時費力，又枯燥乏味，遺忘率很高，孤立的單詞是不容易被記憶的，如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認識和記憶，并且詞義記得準確、清楚。所以，我們教師應該多選擇一些學生感興趣的課外書，例如：“The Treasure Island(金銀島)”，激發(fā)學生閱讀的興趣。

二、強調詞性的轉換及其重要性

學生學會詞性，會對英語的學習有很多幫助，首先詞性的掌握有利于單詞的記憶。單詞記憶是為了單詞的運用，因此單純記住單詞的拼寫和中文意思是遠遠不夠的，還應包括單詞的發(fā)音和用法等，當中最重要的還是要理解和記憶單詞的詞性。

我們在做首字母和任務型閱讀時，會有部分學生會由于詞性使用錯誤而造成原本可以做對的題目反而出錯了，對此我總結了以下幾點：1.名詞—名詞常用于數(shù)詞，形容詞，形容詞性物主代詞，介詞之后，例如：It’s my pleasure（please），I went to school late because of illness （ill），同時應注意名詞可不可數(shù)，單復數(shù)，例如：many experiences （許多經(jīng)歷），much experience。2.形容詞-形容詞常用于名詞之前，系動詞之后，同時應注意其比較級，最高級形式，例如：That’s a pleasant trip.（一次令人愉快的旅行）。Of all the students,Tom is the most suitable student being our monitor.（在所以的學生當中湯姆是最適合成為我們的班長的。）3.介詞-介詞之后常跟上動名詞，名詞或賓格，例如：I am crazy about playing football.（我癡迷于踢足球。）4.副詞—副詞常放于句首，實意動詞前后，同時要注意比較級和最高級，例如：It’s raining heavily.

（雨下得很大）。Luckily,he didn’t hurt himself.（幸運的是，他沒有傷到他自己。）5.動詞-在運用動詞時，我們得注意它的時態(tài)以及是否三單形式，例如：I was reading books when they fell asleep.（當他們正在睡覺時，我正在讀書。）

三、注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

在英語首字母填空和任務型閱讀當中，發(fā)散性思維顯得尤為重要，有時上下文沒有明顯的提示，我們根據(jù)意思填幾個詞都可以，但是和首字母不一致，這時我們就得展開聯(lián)想，當然這需要建立在我們掌握大量相關詞匯的基礎上。例如：To get enough _____ sleep every day is also necessary. Try to have a healthy diet _____ every day. 第一個空名詞前需要一個形容詞，我們可以比較容易的填出。第二個空我們可以聯(lián)想到平時與良好睡覺相關的是健康的飲食習慣，而前面有一個不定冠詞a加形容詞，所以這兒應缺少一個名詞，故填diet。

四、把握文章的整體性，注意上下文的銜接

1.做首字母填空時，常常會遇到一些所缺單詞是位于句首的，這時我們可以根據(jù)具體情況來判斷是否缺少的是一些關系詞，又是起什么樣的作用？例如：A _______ it is the coldest time in a year,some people still like swimming in the cold water.（盡管這是一年當中最冷的時候，但仍然有一些人喜歡在冷水里游泳。）根據(jù)句意我們得知前后兩句話是轉折關系，故填although,如是字母t開頭則填though。

2.我們做題時可以先看題，帶著題目快速的閱讀文章，可能空格所缺單詞會在下文出現(xiàn)，這樣既可以節(jié)省了做題時間，又提高了正確率。例如：Some swimmer like to swim in the i____water in the water.我們沒有學過icy這個形容詞，好多同學都填了ice這個單詞，而下面的文章中恰巧就有in the icy water這個短語。如果我們先略讀全篇文章則避免了這個錯誤。

綜上所述，要做好這兩項閱讀，學生必須做到以下幾點：1.養(yǎng)成一個良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的基本前提。2.掌握足夠的詞匯，詞匯是所有語言的基礎，運用科學，合理的學習方法盡可能多的掌握英語單詞，是我們學好英語的最根本保證。3.上課時認真聽講，了解詞性，并且能夠熟練的運用，掌握答題技巧，提高答題的正確率。當然，教師在教學過程中，要注意選擇合適的文章，激發(fā)學生閱讀的興趣，針對學生的個體差異性，因材施教，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提醒學生注意總結，反思，以取得最大的進步。