改在形式革在內心
——談語文教學的變化

黑龍江省哈爾濱市第一中學校 曲福利

黑龍江省哈爾濱市第十三中學校 胡媛媛

改在形式革在內心
——談語文教學的變化

黑龍江省哈爾濱市第一中學校 曲福利

黑龍江省哈爾濱市第十三中學校 胡媛媛

新一輪高考改革即將在全國鋪開，這一次將是前所未有的。在經歷了幾次不大不小的改革后，有的老師已經進入狀態，敢于接受新事物，迅速適應；有的老師思想還很落后，在骨子里認為“改革”不過是行政部門搞的“換湯不換藥”的把戲，所以這部分老師比較排斥改革。但時代在進步，一切都在發展，教育的改革勢在必行，不僅形式上在變，內容也在變，所以我們教育者要從心里接受。

一、學會三種思考

古人云：學而不思則罔。在我們的教學中老師不會思考那自己就會固步自封，學生則會迷惘無助。

第一，思考“如何置學生于學習的主體地位上”。其實大家都在談，學生是主體，但在教學過程中，卻都忽略了這個問題，只把它當成了口號，最后的結果還是，我講我的，你愛聽不聽，學生成績不好不是我講的不好，是你沒認真學。其實，隨著時代的發展，我越來越深刻地認識到學生在教學中的重要性，不根據學生的情況去指導學生學習，那就是盲目的教學，那就是不實事求是，那就可能費力而不討好。大家都知道漢初三杰，各人有各人的特點和優勢，而老師劉邦對他們了如指掌，所以合理的調動他們的積極性，激發他們的潛能，所以三人組合在一起產生了更大的合力，所以劉邦得了天下。而我們當老師的是不是也應該像劉邦一樣呢，了解學生，認識學生，根據學生的個性指導學生，這樣才能激發他們的潛能。

第二，思考“備課不僅僅是備知識”。上課前，大家都會去準備一下，至于效果怎樣，不得而知。有一些老師也僅僅是看看書而已，至于學生方面，則很少去考慮。這樣就存在了一個問題，講難了，學生接受不了，不想聽，講簡單了，學生不愛聽，浪費時間。所以備課的效果就喪失殆盡，教學的效率就大大降低。再者，班級里學生的個體差異是存在的，有好有壞，所以就更應該備學生了，把每堂課的知識點按難易比例合理地分配好，這才是真正的備課。當然，對知識的準備是必不可少的，但要結合學生特點來。備課除了備知識，備學生外，意外情況也要備。意外情況也是最能體現教師教育機智的地方，意外情況有很多是課堂生成性資源，我們一定要預想著利用好，這才是最實在的東西，最能體現學生實際的東西，課堂沒有生成的東西，那說明學生的學習潛能還沒有開發出來。

第三，思考“如何設計有效的教學”。設計是一個很好的詞，一個很能體現人思維能力的詞。教學設計不僅能體現出個人能力，而且能體現出一個人的預見性和判斷力。設計好了，教學才能行云流水般進行，師生才能在合適的情境下發揮最大潛能。如果沒有設計，那就是腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，教學過程不一定合理，教學效果更不能把握好。知識點的滲透，學生的掌握情況都應該在設計中體現。所以沒有設計，教學效果就不會太好。設計問題要有老師的特點，也要考慮學生接受能力。

二、關注三種教育

語文的教學要傳承民族文化乃至世界文化中的真善美，但也要注意它的時效性。語文，語文，既要語又要文。語，語言、文字、語法……相對來說，在教學中變數不大，而文則有些不同了。文是文章，是作品，是作者思想的濃縮，是文化的載體。新課程標準的出臺，我認為更多的是針對文而來。

首先，說說生命教育。人人都在生活，人人都在追求美好的生活，那么美好的生活從哪里來？人應該怎樣對待生命？是金錢的多少么？是生活水平的提高么？是身體的健康么？……說是也是，但又不全是。美好的生活離不開內心的美好感受，否則物質條件差的人會痛苦眾生，物質條件好的人有時也會空虛寂寞。語文課堂可以給學生們以審美需求，讓學生在今后的人生中有美的感受，從而產生敬畏生命，尊重生命，珍惜生命的想法。莊子的《庖丁解牛》中你能悟出何等的人生道理，那樣游刃有余地生活在世間，你會痛苦么？《逍遙游》里那只騰飛萬里的大鵬，有時不就是追求理想的你么？《定風波》里的蘇軾是何等的豁達和灑脫，人生不如意十之八九，有點蘇軾的氣度何愁能不解呢？文學作品里的美，教師們要學會把它轉移到學生心里、思想中。讓它在學生的生命中開花結果。

其次，說說生活教育。我認為語文的教育不能脫離生活實際，不能總是抽象化的，不能總是形而上的。而是讓學生在生活中感受語文的魅力。文學作品是作者對生活，對人生，對世界……的感觸與認知，生活的一切的一切都影響著作者。既然作者都不能脫離生活，我們作為讀者的又怎能離開生活去解讀。學生的語文活動，語文作業的布置，都應距離生活近些。總的來說，讓語文生活化，老師必須加以強化和引導。設置適合的語文課外活動，比如成立蕭紅作品研究小組，參觀蕭紅故居。學《雷雨》話劇后，我們是否可以帶學生到劇院去觀看一場話劇……，要讓語文走出課堂，走進學生心中，我們必須有點自己的想法。

三、練就一些技能

我曾聆聽過李玉平教授的有關于《微課設計、制作與應用》的講座。李教授的講座深入淺出，案例生動，將專業的問題講述的簡潔明了，給我的啟發很大。我們做老師的在教會學生學習的同時，最應該做的事就是自己的不斷學習，不斷提高，不斷的豐富，只有這樣才能跟上時代的步伐，滿足學生的需要。

它山之石可以攻玉。微課程體現出的特點是文字少、音樂美、畫面靜。這給了我們很多借鑒和啟示。尤其是我們做語文老師的，正好可以用這種手段來彌補語言上的不足，既可以減輕自己的壓力，也可以調動學生無限的想象空間。讓視覺和聽覺達到完美的結合，讓文字與圖畫水乳交融。文字少，避免了知識獲取的障礙，學生易于對知識的吸收和識記；音樂美，這是在調動學生的另一種感官——聽覺，而不僅僅是視覺這一單一的感覺，讓學生在美的享受中激發自己的興趣；畫面靜，不繁多，不混亂，激發學生想象。

不一定什么新鮮事物的出現都是好的，也不一定什么新的方法的大量使用就有效，老師們還應根據情況合情合理的使用。微課的操作簡單，方便使用，不會給老師們繁重的工作增加煩惱。課前的使用應該讓人耳目一新，給這堂課一個清爽的開端，讓學生對這堂課產生好奇心，增強學習興趣，這其實是最好的效果。課結束的時候使用給學生清晰的思路予以總結，明確課堂的重點，啟發深入研究和思考。能夠做到這兩點就足以。至于學生制作的微課，要量力而行。

總之，語文老師在繼承傳統的同時也要用發展的眼光看問題，與時俱進，順應時代發展。從形式到內心都要走在前列，不被時代拋棄。