走出初中語文教學中的誤區

福建省三明市尤溪縣管前中學 陳必龍

走出初中語文教學中的誤區

福建省三明市尤溪縣管前中學 陳必龍

隨著教育制度的改革以及新課改的不斷深入，初中語文教學迎來了新的挑戰和機遇。許多教師都在嘗試運用不同的教學方法來提高教學效率，在一定程度上也起到了很大的效果。然而，初中語文教學中依然還存在許多誤區，還需要語文教師不斷發現和改進。本文就初中語文教學中存在的誤區進行分析，并探討了相應的改善對策。

初中語文 教學誤區 改善對策

在新課改的施行下，相比于傳統教學而言，各學科的教學都得到了很大的改善和進步，初中語文教學也不例外。但雖如此，在新課改的實行下，初中語文教學中依然還存在很多不足之處，影響了語文教學質量以及學生的學習效率。因此，在新課改改革的道路上，語文教育工作者還需要不斷的發現問題，解決問題，為學生創造一個最佳的學習環境，努力提高學生的學習興趣，發揮學生的主動性，使學生能夠積極的投入到學習之中，這樣才能夠達到教書育人的最終目的。

1.初中語文教學中存在的誤區

1.1 教學觀念落后

教學觀念落后主要是由于教師自身素質以及學校師資條件的限制，部分教師在教學過程中沒有切實按照新課改的要求進行授課，導致教學效果沒有得到很大的改善。比如，在教學過程中，部分教師不考慮學生的實際情況，只關注學生的學習成績，而不注重學生的學習過程，總以成績的優異來評判教學效率和學生的學習能力。還有如大部分教師都沒有發揮學生在學習中的主體地位，學生只能被動的接受學習，這樣不僅無法提高學生的學習興趣，同時學生也無法有效的吸收書本知識，除此之外，還有如沒有合理組織教學活動，教學模式單一、枯燥等，都影響了語文課堂的教學效率，限制了學生的思維和能力的發展。

1.2 教學方式陳舊

教學方式一直都是教師們在不斷探索創新的重要任務，新課改下，涌現了許許多多的教學方式。但在初中語文教學過程中，有的教師不能正確運用這些教學模式，有的教師由于受傳統教育的影響，依然沿用傳統的教學模式，無法發揮新型的教學模式的效果，導致課堂枯燥無味，教學效果不理想，同時也無法促進師生間的相互交流，無法為學生做出正確的引導，課堂氣氛沉悶，學生失去學習熱情，失去學習的主動性。

2.初中語文教學的改善對策

2.1 轉變教學觀念，實施多元化教學模式

要改善初中語文教學的不足之處，首先教師要摒棄傳統的教學觀念，實施多元化的教學模式，在教學過程中，不斷發現問題，完善教學方法，激發學生的學習興趣，才能夠逐步提高教學質量，提高學生的學習積極性。因此，在初中語文課堂教學中，教師要根據學生的興趣、需求等，運用不同的教學方式，為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在學習豐子愷的《竹影》這篇課文時，教師就可以利用多媒體教學的方式，播放一些關于“竹”的視頻或圖片來介紹這篇文章的背景，以此來導入課堂教學，這樣既可以給學生留下深刻的印象，同時也能夠營造良好的課堂氛圍，使學生產生學習的興趣。此外，除了運用這種方式來給學生營造良好的課堂學習氛圍，在語文教學中，教師還要努力體現課堂的新意，給學生帶來不同的感受。例如，在學習朱自清的《背影》這篇課文時，教師還可以將語文知識與學生的生活聯系起來，如磨腳石可以提出問題：請同學們來描述一些你的父親的背影是什么樣的？這一問題的提出，就會引發學生一片喧嘩。因為很多學生都沒有在意過自己父親的背影是什么樣的，因此，教師又可以讓學生在回家后好好看看自己父親的背影，與作者父親的背影有什么不同。通過這樣的一種方式，既能夠加強語文知識與學生生活的聯系，同時還能夠讓學生更加深刻的了解語文教學的意義和價值，也能夠提升學生的語文素養，使學生體恤父母，從而更加積極地投入到學習之中。

2.2 發揮學生主體地位，提高學生學習的主動性

在新課改下，教師不但要深刻認識到學生在課堂教學中的主體地位，還必須不斷發揮學生的主體地位，提高學生學習的主動性和積極性，使學生真正認識到學習是自己的事，是為自己學，而不是為了別人學，更不是別人的事。例如，在學習魯迅的《孔乙己》這篇文章時，教師可以運用問題導入法，開篇設疑：（1）孔乙己死了沒有？談談你的看法，并從課文中找出相關證據；（2）造成孔乙己悲劇的原因是什么？社會原因有哪些？個人原因有哪些？你認為哪些是主要原因，為什么等等，通過提出這一系列問題之后，首先就可以引發學生思維探索的欲望，其次，又能夠將整篇文章串起來，接下來，帶著這些疑問，教師再讓學生進行小組合作討論，大家各抒己見，把自己的意見發表出來，然后小組長負責統計好每個人發表的意見，等討論結束后進行發言。這樣一來，就可以引導全班同學都參與到課堂教學中，同時每個學生也有了自我表達和自我實現的機會，也培養了學生的語文思維，促進了學生語文能力的提升。

【結 語】

總而言之，在新課改的推行下，如何提高語文教學效率，提升學生的語文學習能力和語文素養，是每個教師必須思考的問題。因此，針對語文教學中存在的一些不足和紕漏，還需要語文教師不斷發現和改進，這樣才能夠滿足學生的發展需要，達到語文教學的真正目的。

【1】徐靜.初中語文教學中的誤區及改善對策探討【J】.新課程學習（下），2014（19）

【2】王軍紅.新課改下初中語文教學中誤區及改善對策研究【J】.吉林教育：綜合， 2016（34）

【3】武利峰.初中語文探究法教學存在的誤區以及改善對策【J】.學周刊，2016（05）