新課改下初中語文作文教學策略探究

江蘇省高郵市臨澤鎮川青初級中學 張啟春

提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展是新課改的主要目的。而課堂是新課改實施的主要場所，也是學生進行學習活動的主要場地，并且教師的課堂教學質量對學生的學習效果產生至關重要的影響。因此，語文教師要充分利用好所有的課堂教學時間，把握好課堂教學的內容，在教會學生如何運用所學知識的同時幫助學生積累實用詞匯、開拓思維模式，從而豐富學生的語言庫、提高學生知識應用的靈活性。針對初中語文作文的課堂教學策略，本文從課堂的“實踐性”“互動性”“研究性”三角度進行探究，探討以學生為中心的語文作文教學模式。

一、提高教師寫作水平，明確教學新理念

樹立學生正確的情感態度、鼓勵學生個性化表達、培養學生適應社會實際需要的作文能力是新課改后作文教學的主要目標。教師作為課堂教學的重要角色，需要明確新課改的教學理念，只有這樣，才能引導學生進行高效的作文學習。此外，教師在進行作文教學時還需要著重關注學生的思維發展過程，并使其掌握一定的寫作技巧。這樣一來，學生在學習語文作文時才能構建合理的寫作思路，并能把自己要表達的事情表達出來，保證思想與寫作水平保持一致，實現內外共同發展。要做到這點，首先教師需要提高自身的寫作水平，平時多進行讀寫思考，對有教育意義并能激發學生學習作文興趣的素材進行歸納整理，在授課期間要能聯系生活實際進行講解，同時加強作文評價內容的真實度以及實用度，給予學生適當的信心以及正確的取材觀念和寫作技巧。教師可以在業余時間對議論文的寫作技巧進行深入研究，并將其融入貫徹進自己的教育方案中，根據初中學生思維特點以及新課改的要求，設計具有針對性的教學材料。

二、課堂內容生活化

盡管教師的授課質量很高，但是部分學生對語文寫作不感興趣，這些學生仍會以低效、散漫的態度進行聽講，極大降低了語文作文課堂的教學效果。因此，要想提高作文課堂的教學效率，需要讓學生對寫作產生興趣。而課堂內容是學生最主要的知識來源，教師需要在課堂內容設計上多下功夫，最終達到激發學生寫作興趣的目的。教師可以選擇貼近學生生活的作文素材作為課堂的主要內容，如初中600字作文《暑假趣事——我的暑假生活》，當學生看到這樣的題目，首先就會回想起自己的暑假生活，這時教師要給予學生短暫的討論時間，讓學生之間相互交流。作文內容一旦貼近學生的日常生活，那么學生的思維將會得到釋放，那么課堂聽講效率就會大幅度提高。而寫作技巧相比作文內容顯得枯燥無味，需要穿插在授課過程中，在相應段落講解結束后附上寫作技巧且不宜集中講解，避免學生分散注意力。教師應當將課堂引入適當的生活情景，如在課堂開始時，將學生身邊發生的事作為情景引入，大多數學生都會被其吸引。因此，教師可以將生活內容引入課堂來提高課堂內容的趣味性。

三、優化授課語言方式

語言是教師和學生間交流的最主要方式，具有良好語言能力的教師可以將相同內容的課堂講解出不同的效果，并且一位談吐風趣、幽默的語文教師也會受到絕大部分學生的喜愛。因此，教師在優化課堂內容的同時，也要提高自身的授課語言水平。部分初中生自制力較差，課堂期間注意力集中時間有限，不能將所有知識都接受并且理解，教師通過改變授課語言的方式來幫助學生區分次、重點，引導學生將注意力集中在更重要的知識點上，讓學生學會合理分配精力。例如，在議論文的教學中，教師講解到“結構與技巧”時，可以將語氣加重，同時抬高音調，在講到作文中的素材案例時，可以將語氣減弱，降低聲調。這樣一來，學生就能將注意力做到有的放矢，有計劃、有規律地進行作文聽講，避免了時間和人力的浪費，提高學生課堂的聽講效率。

四、培養學生積累素材的好習慣

一篇作文內容是否豐富，與文章作者素材的積累程度有關。而目前大部分的小學課堂是以寫為主，讀為輔，課堂的讀寫所占時間比例嚴重失衡。“寫”作為一種知識輸出，需要學生具有良好的表達能力以及寫作技巧，而“讀”則偏向于知識的輸入，是新事物積累的過程，也是寫作的最基本要素。如果學生只有輸出，但沒有相應的積累，即使擁有優秀寫作技巧也很難寫出有質量的文章。教師需要改變傳統以寫為主的觀念，強調閱讀的重要性，可以在課堂中加入課前演講環節，讓學生以教師的身份進行素材分享，積累學生的素材庫的同時，還能培養學生的語言組織能力，達到事半功倍的效果。除此之外，教師還要布置有關課外閱讀的家庭作業，讓學生通過閱讀來熟悉文章的各種寫作手法，如我國四大名著之一《水滸傳》以及其他世界名著，讓學生在生活中養成閱讀的好習慣，并讓閱讀成為生活中的一部分，引導學生從生活中挖掘可寫素材，并加上自己的理解。如此長期堅持，學生才能深入了解作文的寫作手法，其素材庫豐富度才會提高，避免沒有素材可寫的情況出現。

【結 語】

語文作文考驗了學生的綜合語文能力，而教師在作文教學過程中起著至關重要的作用，教師在強調書寫重要性的同時，還要引導學生不斷積累新的素材，這樣才有事物可寫，不至于面對一篇作文標題，但不清楚從何下手。語文教師也要不斷改善教學方法、教學內容，從而加強學生的參與能力、思維能力、應變能力，讓學生在愉快的氛圍中提高語文水平。本文從教師和學生兩個角度探討了初中語文課堂教學方法，為廣大語文教師提供些許參考。

【1】王娟.初中語文作文教學【J】.金色年華：下，2012（6）

【2】陳國華.初中語文作文教學現狀與提高策略【J】.中國科教創新導刊，2011（9）