淺談小學語文課堂教學模式的優化與創新

江蘇省淮安市新區實驗小學 王 婧

淺談小學語文課堂教學模式的優化與創新

江蘇省淮安市新區實驗小學 王 婧

隨著教育改革的不斷推進，各個學科都要求創新，語文教學也應該順應趨勢，對課堂模式進行優化。小學語文作為基礎學科，與學生的身心發展更要積極配合，如果還是用傳統教學模式授課，不僅學生興趣無法提升，教學質量和效率也無法提高，教學目標完成也會吃力，學生實現全面發展也就無從談起。

小學語文 教學模式 優化創新

小學語文的最終目標是提高小學生的語文素養，想要實現這一目標，就要明確小學生是語文學習的主體，教師要圍繞小學生對教學模式進行創新，調動學生學習的積極性和熱情，提高學習效率，激發學生的潛能，本文主要針對小學語文課堂教學進行研究，不僅分析了當今小學語文課堂中所存在的問題，并提出優化小學語文課堂教學模式的有效途徑。

一、當前小學語文課堂存在的問題

1.教學目標不夠明確

雖然教育改革不斷深入，但是在很多學校仍舊處于灌輸式教學模式，學習知識為了應付考試，對于語文教學來說，一旦出現這種問題，語文學習的真正目標和意義也就沒有了，學生也學習不到語文知識的精華，無法培養學生正確學習態度。

2.學生缺乏學習語文的興趣

學生學習語文的興趣不高是多方面原因造成的。首先，教師在課堂上對于語文知識講解的方式方法。其次，學生接受知識的能力參差不齊，課前準備不充分等。課堂氛圍過于枯燥，學生注意力不集中，還有就是教師對學生的差別對待都會使得學生興趣缺失。

3.課堂氣氛不夠和諧

課堂氛圍不和諧的主要原因是師生之間的關系仍舊刻板，學生的主體地位等不到重視，教師引導者的身份沒有發揮，教師更多的以管理者的姿態來與學生互動，課堂顯得生硬，學生一旦產生逆反心理不愿配合教師上課。課堂就會變成教師自己講，學生自己學的分離式氛圍。語文教學的意義也就不復存在。

二、小學語文與教學模式優化創新具體策略

1.激發學生學習興趣

小學生這一時期的身心發展正處于對事物充滿好奇的階段，一旦他們隊語文課堂產生興趣，他們就會用極大的熱情投入到學習中去獲取知識。也就是說，教師想要提高語文課堂的教學效率就需要將教學內容和學生的特點結合起來，最大限度的調動學生學習的積極性。比如，教師在語文教學中可以讓學生感同身受，體驗情感，或者在講解語文詞匯的時候可以采用游戲接龍的方式寓教于樂，還有就是教師在進行知識傳授的時候可以穿插一些相關的課外知識，開拓學生的視野，豐富想象來提升學生的學習興趣。

2.教師認真備課

完成教學目標需要教師和學生的配合，但是前提是教師有著很好的專業水平。所以說，教師也要不斷地充實自己，對所講內容進行充分的準備，將文章所表達的含義準確的傳達給學生。比如，教師在進行備課的時候可以適當的準備一些課外知識，有效拓展學生的學習范圍，當然，教師貝殼的內容也要與學生的發展結合，引導學生展開自主探索合作學習。

3.建立平等師生關系，進行有效提問

平等的師生關系也是優化教學模式的方法。只有當教師充分了解學生的需求，才可能制定出適合學生的課堂內容。教師想要了解學生的需求就需要與學生簡歷平等關系，定時進行溝通交流。教師在講課過程中要充分鼓勵學生積極主動死開發現問題解決問題。比如，教師在講解《狼和小羊》一課的時候，首先引導學生熟悉課文，通過讓他們熟讀的過程，引導學生發現問題并進行有效思考。比如，“狼為什么說小羊弄臟了它的水？”“為什么還說小羊說了它的壞話？”通過這些問題讓教學更具針對性，同時培養學生自己的邏輯思考能力。問題的設置也要考慮針對性和有效性，便于學生理解和接受。

4.營造良好的教學氛圍

教師在進行小學語文的教學過程中，應該營造積極和諧的課堂氛圍，讓學生在相對自由的環境中展開良好互動，師生之間以及學生之間都可以很好的交流溝通，讓學生學習的積極性得到最大發揮，激發學生潛能提升教學質量。當然輕松活潑的氛圍并不是自由散漫，而是在有條不紊中將知識有效以學生善于接受的形式傳達。

5.塑造學生的審美情趣

教師可以利用多媒體等教學手段來進行教學內容的情景演示，刺激學生管管，重視學生品德以及審美情趣的培養。教師要積極引導學生感受美、體驗美，有對美的追求，真正體會語文的美妙，其中借助語文中的故事情景是很好的塑造學生審美情趣的方式，同時還可以促進學生全面發展。

6.注重課后練習

小學語文課堂教學具有很強的延展性，課后練習也是重要一項，教師引導學生利用課后時間對語文知識進行鞏固練習，加深理解。同時，課后練習也是學生資助學習的重要方式，有利于提升學生發現問題解決問題的能力，也對提高學習效果十分重要。

【結 語】

小學語文作為打基礎的學科，在教學模式上要能夠展現學生的主體性和差異性，要能夠有效調動學生的積極性，讓學生體會到學習語文的樂趣，從而達到提升教學質量的效果。語文學習是貫穿終身的，對于語言能力的掌握也影響到以后學生的發展。所以，教師不能夠攜帶對語文教學的創新和優化，只有在不斷地改進當中才能不斷吸收新的東西，掌握新的語文教學技能服務學生。

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【1】陸穎.淺議如何培養小學生對語文的學習興趣【J】.中國科教創新導刊，2011（06）

【2】王素沂.也談小學語文教學中學生學習興趣的培養【J】.安徽文學（下半月）， 2007（12）

【3】毛海燕.淺談小學語文教學中的情景創設與情感教學【J】.讀與寫（教育教學刊）， 2010（02）