體驗生活 活動實踐 提高寫作

江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實驗學(xué)校 田社千

體驗的課堂僅僅關(guān)注學(xué)生個體的角色體驗、感悟是不夠的，還有賴于開展生動活潑的合作交流活動，給學(xué)生提供參與，和選擇的空間，激活整個課堂，才能讓學(xué)生在思維碰撞中，有所感、有所悟，直到有所創(chuàng)。

一、寫作文需要動真情

一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中的重點與難點，不少學(xué)生在寫作過程當(dāng)中缺少興趣和情感投入，導(dǎo)致學(xué)生寫作質(zhì)量不高，這嚴(yán)重限制了學(xué)生語言、寫作以及情感方面的能力發(fā)展。對此教“教師必須要予以重視，積極改變這樣的現(xiàn)狀和困境。

真情是作文的生命，抒發(fā)真情實感要求在寫作中能自然地表達真情實感，使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感。我們要細(xì)心觀察，用心感悟，去發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。望我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)真情的眼睛，一顆感受愛的心靈，說自己身邊真實的故事，寫自己內(nèi)心真實的想法，表現(xiàn)自己獨一無二的內(nèi)心世界，寫出動人心弦的好作文。愿做作文中的人物，描寫中真情實感的流露猶如明亮的燈光，照亮每一個莘莘學(xué)子的成長。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

在以往的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生寫作興趣低、缺少情感投入，最主要的原因便是他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的體驗和經(jīng)歷，很多時候只能憑空“捏造”，敷衍了事，程式化、模板化情況嚴(yán)重。而體驗式教學(xué)以學(xué)生的主觀體驗為基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生積累到很多的實際經(jīng)驗，產(chǎn)生豐富的內(nèi)在情感。有了經(jīng)驗和情感基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作時就會產(chǎn)生更濃厚的興趣，因為每個學(xué)生其實都有表達自己的欲望，只要是真正經(jīng)歷和體驗過的，他們都會愿意分享出來，而且會在寫作中傾注自己的情感。這會使學(xué)生的寫作質(zhì)量大大提升，并有效促進其語言、寫作以及情感方面的素質(zhì)能力發(fā)展。

三、體驗式教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活

人是視覺動物，接收信息以視覺為主，所以通過觀察，我們往往能夠獲得非常多的體驗。為此，在小學(xué)作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察生活，從生活中去獲得新的體驗，積累豐富的經(jīng)驗，然后將自己印象深刻的內(nèi)容通過作文的方式記錄下來，這樣一來學(xué)生就會更加積極地投入寫作當(dāng)中。

例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活便為寫作提供了取之不竭的素材，可以讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會這三個方面去進行觀察。如認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師、調(diào)皮搗蛋的同桌、多才多藝的同學(xué)、關(guān)愛自己的父母、放學(xué)路上的見聞、緩慢成長的植物……并將相關(guān)的感悟體會記錄下來，在今后的寫作當(dāng)中進行應(yīng)用。

2.組織學(xué)生進行活動實踐

通過活動參與，是增強學(xué)生體驗的一個關(guān)鍵途徑。小學(xué)生天性活潑、好動，探究欲強，教師應(yīng)當(dāng)抓住他們的這個特點，組織他們進行各種活動實踐，在活動當(dāng)中積累最切身的經(jīng)驗、體會和感受。

例如，教師可以組織學(xué)生參加植樹等環(huán)保活動或是組織學(xué)生到郊外游玩，感受自然的美景；也可以組織學(xué)生進行團隊體育活動，讓學(xué)生在實際的活動當(dāng)中，去獲得最主觀、最深刻的體驗。在活動結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生根據(jù)活動過程當(dāng)中的經(jīng)驗、體會和感受等來進行寫作，這樣一來學(xué)生寫出來的文章就會飽含情感。

四、鼓勵學(xué)生進行課內(nèi)、課外閱讀

1.課內(nèi)學(xué)習(xí)，內(nèi)化理解

語文課本應(yīng)該成為一種憑借，一種有目的有步驟的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文生活的環(huán)境，學(xué)生有70%的語言，得自課外的語文學(xué)習(xí)，因此語文課堂，應(yīng)該積極為學(xué)生搭建課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)創(chuàng)造的舞臺。學(xué)生們將自己多渠道收集來的信息，經(jīng)過加工處理，內(nèi)化為自己的理解，又在和文本的角色對話中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，既增長了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的表演能力，更使他們在創(chuàng)造中體驗到探究成功的快樂，推動課堂學(xué)習(xí)，向高深處發(fā)展。

2.課外學(xué)習(xí)，體驗情感

生活是作文的源泉，葉圣陶認(rèn)為“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”。學(xué)生對生活的情感體驗越豐富，作文自然就越精彩。而人們認(rèn)識生活、獲得知識的途徑主要有兩條，一是親身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗，二是借助書本獲得的間接經(jīng)驗和知識。所以，除了要讓學(xué)生細(xì)致觀察生活和進行活動實踐之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，通過閱讀來豐富自己的體驗、情感和認(rèn)知，同時開闊自己的眼界與胸懷。

例如，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生多推薦一些課外閱讀書目，確保這些書既符合學(xué)生的身心及認(rèn)知能力發(fā)展現(xiàn)狀，又能滿足學(xué)生的個人興趣需求。為了進一步增強閱讀的趣味性、活動性，教師可以組織學(xué)生.成立課外閱讀興趣小組，分組進行閱讀、交流，每周寫作一份“閱讀報告”這既可以增強學(xué)生的閱讀體驗，同時還可以讓學(xué)生達到“練筆”的效果，為學(xué)生的寫作奠定堅固的基礎(chǔ)。

五、給予學(xué)生激勵性評價

在體驗式的作文教學(xué)中，教師對于學(xué)生的作文評價必須要具有激勵性，因為學(xué)生寫出的文章都是他們的真實經(jīng)歷、內(nèi)心感受，教師必須要對其表現(xiàn)出尊重、認(rèn)可之情，這樣學(xué)生才會更有動力和信心進行寫作。當(dāng)然，對于學(xué)生在寫作技巧，寫作方法以及字、詞、句運用方面存在的不足，教師也需要委婉地指出，這樣才能真正促進學(xué)生的進步。

作文是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要一環(huán)，通過作文的教學(xué)和寫作，十方面能夠增強學(xué)生的語言駕馭能力，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的內(nèi)在思想、情感，對學(xué)生的主體素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要的作用，因此教師必須要予以高度的重視，將體驗式教學(xué)應(yīng)用到作文教學(xué)當(dāng)中，豐富學(xué)生思想、情感體驗，提高學(xué)生寫作能力。