小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的缺陷與彌補(bǔ)策略探討

江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王清清

小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的缺陷與彌補(bǔ)策略探討

江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王清清

寫作是我國小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言的一個(gè)重要途徑。近年來，隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，小學(xué)語文的寫作教學(xué)變得越來越受到重視，通過有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，改進(jìn)了寫作教學(xué)中存在的問題，并提出了解決辦法。筆者通過自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

小學(xué)語文 寫作 缺陷 彌補(bǔ)策略

語文是傳承我國文化的關(guān)鍵學(xué)科，近年來，我國在語文上下的力氣非常大，特別是小學(xué)語文，從小就抓好語言的教育尤為重要。而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，最能夠鍛煉和體現(xiàn)學(xué)生語文能力的部分就是寫作，通過寫作既可以提高自己的文字功底，又可以應(yīng)用自己的邏輯思維，還可以體會(huì)不同的情感變化。本文從小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題以及解決方法著手，給出了一定的建議。

一、興趣是寫作的一個(gè)關(guān)鍵

俗話說：“興趣是最好的老師。”對(duì)于寫作而言更是這樣，我們經(jīng)常可以看到，有的學(xué)生可以坐在桌子上一下午來寫東西，而另一些學(xué)生，寫五分鐘就厭煩了，究其原因，還是沒有產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)生處于人生的開始階段，他們對(duì)文字的掌控能力和對(duì)人生的思考水平都是相對(duì)不夠的，他們就像一張白紙一樣，讓老師去勾畫，所以，教師如果能夠充分的激發(fā)他們寫作的積極性，在以后的生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于孩子們來說是非常關(guān)鍵的。目前，在我國小學(xué)寫作教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生沒有什么興趣的一個(gè)重要原因就是課堂比較枯燥乏味，教師仍然在利用以往的理論教學(xué)方法平淡無味的教學(xué)，效果很差，學(xué)生認(rèn)為寫作對(duì)于他們而言只是一種負(fù)擔(dān)，久而久之，他們逐漸的失去了學(xué)習(xí)寫作的信心。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以采取一些切實(shí)可行的方法來提高學(xué)生的寫作趣味性，像在寫作開始的時(shí)候，不要給學(xué)生限定話題，而讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的去寫，這樣，從作文教學(xué)的開始就是從他們的興趣點(diǎn)著手的。例如，在第一次寫作的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)選擇自己想寫的東西，像寫媽媽的，像寫自己喜歡的玩具的，像寫自己身邊發(fā)生的趣事的，這樣，他們會(huì)抱著非常大的興趣去寫，通過這樣長期的興趣積累，慢慢的，他們就從內(nèi)心上喜歡上了寫作，這對(duì)于后期的教學(xué)是非常有幫助的。

二、寫作的基礎(chǔ)是閱讀

寫作是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中難度最大的，究其原因，需要學(xué)生有一定的積累和語言的應(yīng)用能力，而小學(xué)生在寫作的時(shí)候，最容易出現(xiàn)的問題就是流水賬，言之無物，不知道該寫什么，這也是作文水平不夠的突出表現(xiàn)。要改變這種現(xiàn)狀，除了教師要教給學(xué)生一定的寫作技巧，而從根源上講，要提高自己的閱讀量，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀量大了，胸中的墨水多了，寫作水平自然而然也就提高了。但是，目前在小學(xué)語文寫作的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的閱讀量是非常不夠的。一方面，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們所接觸的文學(xué)作品本身就很少；另一方面，小學(xué)生的玩心太重，很難能夠坐下來好好地進(jìn)行閱讀和寫作。這些問題都是有一定共性的，單同樣，針對(duì)不同的學(xué)生，也是有特異性的，所以說，教師要從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生選擇一些相對(duì)比較不錯(cuò)的書籍進(jìn)行閱讀，再一步一步地幫助他們提高自己的寫作能力，落實(shí)到小學(xué)當(dāng)中，要在教師里設(shè)置圖書角，為學(xué)生選擇一些適合他們閱讀的書籍，讓學(xué)生自己開始選擇，之后，可以讓他們從寫讀后感開始，寫出自己對(duì)閱讀書籍的想法，在積累了一定的知識(shí)和思想之后，再進(jìn)行后續(xù)的寫作教學(xué)，效果其實(shí)是更好的。所以說，在寫作教學(xué)當(dāng)中，基礎(chǔ)其實(shí)是閱讀的教學(xué)，二者之間的結(jié)合是非常重要的，也是在接下的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮的。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系進(jìn)行寫作

生活的閱歷是寫作的重要支撐，而在小學(xué)寫作當(dāng)中，這一部分往往被忽略掉了，因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷本身相當(dāng)于零，但是，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們確實(shí)不能夠忽略這種理念的，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與生活進(jìn)行充分的聯(lián)系，然后再進(jìn)行寫作。生活是一個(gè)大的課堂，學(xué)生在生活中的體會(huì)往往比在課堂上要更多。語文教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中與生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多觀察生活，在生活中不斷積累寫作素材，確保學(xué)生寫作有話可說，有物可表。另外，教師要多引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，比如，可以在假期里面組織學(xué)生搞一些義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)，組織學(xué)生看電影或者是從事一些勞作。通過這些生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，往往可以使學(xué)生感悟更深，更加能夠?qū)懗龃騽?dòng)人心的文字。同時(shí)，要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提升學(xué)生生活的感悟能力，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提升是具有極大的幫助的！另外，對(duì)學(xué)生的健康成長也是極為有利的。

小學(xué)語文的寫作對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，是對(duì)他們語文綜合應(yīng)用能力的一個(gè)考量，同時(shí)，也能夠讓他們?cè)趯懽鳟?dāng)中思考自己的生活、學(xué)習(xí)，教師要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高閱讀量，并與生活聯(lián)系起來教學(xué)，往往能夠起到非常好的效果。

【1】王偉.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）

【2】龔惠萍.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與解決措施【J】.內(nèi)蒙古教育，2014（16）

【3】陳斌.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策【J】.新課程學(xué)習(xí)（下），2014（03）

【4】劉玲玲.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究【D】.渤海大學(xué)，2013