以科研為引領(lǐng) 助力學(xué)校德育工作
——迎賓小學(xué)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與行動(dòng)研究

遼寧省本溪市迎賓小學(xué) 張?jiān)?/p>

以科研為引領(lǐng) 助力學(xué)校德育工作
——迎賓小學(xué)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與行動(dòng)研究

遼寧省本溪市迎賓小學(xué) 張?jiān)?/p>

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式了解了小學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀，并通過(guò)各種活動(dòng)載體，探索小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的新渠道、新策略，探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三維立體教育模式和雷鋒精神引領(lǐng)下的小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容和方法，推進(jìn)小學(xué)生的公民意識(shí)。使學(xué)生成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。

小學(xué)生 責(zé)任意識(shí) 德 育 雷鋒精神

責(zé)任是一種自覺(jué)意識(shí)，也是一種傳統(tǒng)美德。它無(wú)處不在，存在于每一個(gè)角色。人在社會(huì)中生存，就必然要對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體甚至對(duì)祖國(guó)承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。

從當(dāng)今少年兒童思想實(shí)際來(lái)看，今天的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，當(dāng)集體的利益和自己的利益發(fā)生沖突時(shí)，孩子們往往想到的是自己，很少有同學(xué)主動(dòng)地去關(guān)心他人。從當(dāng)前小學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育的實(shí)際來(lái)看，責(zé)任意識(shí)教育普遍存在針對(duì)性、實(shí)效性差的問(wèn)題。

為了深入挖掘“責(zé)任”的內(nèi)涵，筆者對(duì)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，同時(shí)研究了小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育的策略（包括如何在課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)和家庭與社會(huì)實(shí)踐中培育小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的方法與模式）。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與責(zé)任心的培養(yǎng)，探討小學(xué)階段學(xué)生責(zé)任意識(shí)形成和培養(yǎng)的基本途徑；探索與學(xué)?！爸潞汀蔽幕屠卒h精神相呼應(yīng)的德育渠道與模式，塑造學(xué)生健全人格。

作為本溪市首家雷鋒小學(xué)，六十五年的辦學(xué)歷史積淀了濃郁的文化傳統(tǒng)。學(xué)校以“致和”文化為積淀，形成了濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。學(xué)校的德育工作的重點(diǎn)集中在“以集體榮譽(yù)為中心的責(zé)任意識(shí)的喚醒”“以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的責(zé)任意識(shí)教育模式研究”和“在學(xué)習(xí)雷鋒精神基礎(chǔ)上的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”三大方面。

一、以集體榮譽(yù)為中心的責(zé)任意識(shí)的喚醒

學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)的形成首要是自我責(zé)任心。為此，在校園內(nèi)設(shè)置示范崗，由中高年級(jí)學(xué)生輪流上崗監(jiān)督檢查和示范，使孩子們樹(shù)立“我是學(xué)校一份子，校園因我更優(yōu)雅”的思想境界。同時(shí)，在學(xué)校和班集體開(kāi)展的各項(xiàng)公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、班隊(duì)會(huì)等實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，一些教師采用任務(wù)分配法，實(shí)行崗位責(zé)任制，由學(xué)生自愿競(jìng)聘上崗，擔(dān)任班級(jí)工作的管理者，每個(gè)人在班級(jí)中都有自己的一個(gè)小崗位，不僅有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、科代表等，更設(shè)置了圖書(shū)管理員、花卉管理員、講臺(tái)管理員、窗臺(tái)管理員、儀表管理員、晨讀管理員等多個(gè)崗位。這種“責(zé)任成習(xí)慣，習(xí)慣促發(fā)展”的教育理念，也在潛移默化中使孩子們逐步形成“上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認(rèn)真作業(yè)，日日勤思好問(wèn)”的良好習(xí)慣。

二、以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的責(zé)任意識(shí)教育模式研究

基于“致和”文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在迎賓小學(xué)已開(kāi)展了近十年的時(shí)間，為了找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與責(zé)任意識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在原有課程基礎(chǔ)上重新定位，增設(shè)內(nèi)容。學(xué)校一年至六年分別開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《論語(yǔ)》等相關(guān)內(nèi)容。

三、在學(xué)習(xí)雷鋒精神基礎(chǔ)上的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

嘗試在“讀雷鋒日記”“講雷鋒故事”“做雷鋒式少年”等活動(dòng)中努力將小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)提升到新的高度。為了使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，我們著力挖掘雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵。

一方面用教師的身體力行，給學(xué)生最直接的影響。在迎賓小學(xué)的教師隊(duì)伍中，先后產(chǎn)生了本溪市的“本溪好人”“最美中隊(duì)輔導(dǎo)員”“最美教師”，評(píng)選出校級(jí)的“雷鋒式班主任”并組織事跡報(bào)告會(huì)，她們的先進(jìn)事跡潛移默化地影響著全校學(xué)生，他們充滿責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的思想成為孩子們追隨的目標(biāo)。

另一方面，自2015年3月，迎賓小學(xué)被命名為本溪市雷鋒小學(xué)之后，便深入挖掘雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，校德育處與少先隊(duì)部更是積極開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)——“讀雷鋒日記”“講雷鋒故事”“做雷鋒式少年”，一次次班會(huì)與隊(duì)會(huì)、一篇篇感悟與體會(huì)，在雷鋒精神與學(xué)校和班集體活動(dòng)的交融與碰撞中，孩子們的責(zé)任心在提升，他們的責(zé)任感與社會(huì)責(zé)任意識(shí)也在提升，同時(shí)他們還養(yǎng)成了為了學(xué)校、班級(jí)的大利益放棄個(gè)人小利益的習(xí)慣。

暑期，學(xué)校開(kāi)展了“續(xù)寫(xiě)雷鋒日記”活動(dòng)得到了全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)的支持。伴隨著雷鋒的足跡，孩子們?cè)谧晕邑?zé)任感的提升中展現(xiàn)出小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的潛在力量。使孩子們認(rèn)識(shí)到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，認(rèn)識(shí)到“集小善成大愛(ài)”的思想，認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都有責(zé)任用自己的行動(dòng)來(lái)成就社會(huì)的文明，用自己的努力來(lái)成就國(guó)家的繁榮。

德育是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)校以德育為基礎(chǔ)，在立體化環(huán)境下塑造責(zé)任意識(shí)顯得尤為重要。

1.依托家長(zhǎng)學(xué)校，建構(gòu)責(zé)任意識(shí)雙網(wǎng)絡(luò)

家庭是孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)必須關(guān)注家庭教育這塊陣地，建構(gòu)學(xué)校家庭雙教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校分別建立校級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)座談會(huì)。結(jié)合教育現(xiàn)象交流探討，幫助家長(zhǎng)在掌握有效的家庭教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)等。

2.關(guān)注學(xué)校教育，培養(yǎng)有責(zé)任心的青少年

“讓孩子表達(dá)意見(jiàn)，讓孩子自己選擇作決定，尊重孩子的選擇?！庇辛诉@種責(zé)任感，學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，做其它的事情也能負(fù)起責(zé)任。同樣，在班級(jí)管理之中更不能忽視責(zé)任心的培養(yǎng)。要發(fā)揮班集體優(yōu)勢(shì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強(qiáng)少先隊(duì)工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心、任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

3.拓寬社會(huì)渠道，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，要引導(dǎo)和教育孩子從中汲取營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中逐步樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。比如：為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心、走進(jìn)福利院、到社區(qū)清理垃圾、清除學(xué)校周邊小廣告、參觀博物館……通過(guò)一次次的活動(dòng)，孩子們就會(huì)懂得什么是關(guān)心，什么是愛(ài)，什么是社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生也在“社會(huì)”這個(gè)大課堂中得到了再教育。

“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問(wèn)題的教育手段。沒(méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作?！弊鳛橐幻逃吖ぷ髡?，有責(zé)任和義務(wù)，在學(xué)校德育道路上，繼續(xù)探索和研究更加行之有效的方法來(lái)彰顯學(xué)校的特色，書(shū)寫(xiě)雷鋒小學(xué)的風(fēng)采，構(gòu)建“充滿傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、富含時(shí)代特色”的“家校同步、課堂引領(lǐng)、活動(dòng)強(qiáng)化”的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)與感悟中，不斷提高責(zé)任意識(shí)。