微課在高中語文詩歌教學中的應用研究

江蘇省泰興市第一高級中學 李曉青

微課在高中語文詩歌教學中的應用研究

江蘇省泰興市第一高級中學 李曉青

微課是一種利用時長為5-10分鐘的微視頻開展教學，對知識點進行講解的方式。微課的主要特征在于精煉、快捷、能夠在快捷的操作上來顯著提升教學質量，提高學生的學習效率。高中語文教學內容繁雜，各種類型的知識點交織。其中，高中語文詩歌教學是十分關鍵的教學內容之一，其中包含著眾多重點難點，而微課的授課特征則正好能夠滿足詩歌的教學需求，在提升學生學習能力的基礎上培養學生的對詩歌的理解能力與領悟能力。現文章主要針對微課在高中語文詩歌教學中的應用進行研究。

一、利用微課導入新課知識

高中語文詩歌教學中的課堂導入環節對于學生理解詩歌背后的含義有著十分關鍵的作用。高效、有趣的課堂導入能夠激發學生學習詩歌的興趣，讓學生能夠快速的進入到學習的狀態中，讓學生開展更加高效的學習。因此，在詩歌教學中教師應該主動利用微課來開展課堂導入，讓微課成為吸引學生快速投入到課堂學習中的重要方式，讓學生對即將學習的新詩歌有更加直接的認識。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學過程中，教師可以通過制作好的微課片段來導入新的課程知識。在短小的微課中教師可以插入部分電視劇《三國演義》的經典片段，來吸引學生的注意力，激發學生的興趣，并且在視頻中對作者蘇軾進行相關介紹，讓學生可以通過微課對蘇軾的背景與經歷有一定的了解，進而能更加深刻的體會到作者在創作詩歌時的豪邁之情，對作品有更加深刻的理解。

二、利用微課細化詩歌鑒賞

高中語文的詩歌教學中有一些抽象晦澀的內容需要教師將其變得直接、具體后闡述出來。通常教師都是在課堂上通過口頭描述的方式進行，通過語言的描述來對細節進行處理，以便幫助學生更加正確、更加深刻的理解詩歌作品。在微課技術的支持下教師可以通過制作微課視頻，來替代口頭描述進行細化處理，使得詩歌鑒賞教學過程變得更加形象具體。例如，在《雨霖鈴》的教學中，教師可以通過制作微課視頻來進行詩歌鑒賞教學。視頻中穿插宋金時期的金曲以及傳統的器樂，展現出《雨霖鈴》中離別的愁緒，觸動高中生的心靈，讓學生能夠在微課營造的氛圍中融入到情境中去，接著教師可以針對詞牌進行進一步的解釋，以便讓學生能夠順利的進入到下一階段的學習中。第二，教師在詩歌教學細化分解過程中還可以利用微課來推動學生自主探索，積極的投入到詩歌的細節鑒賞中。在《雨霖鈴》的教學中教師可以通過微課來開展教學，讓學生分析微課視頻中的楊柳、曉風、殘月，并且從中分析不同事物所代表的象征意義。楊柳意味著送別，曉風意味著離別，殘月意味著別離之情。作者心中的不舍與凄涼盡寄托在客觀的景物當中。

三、利用微課開展詩歌分析

在高中語文詩歌教學中高效的利用微課就需要教師在課前做好充分的準備。課前準備的微課必須是始終圍繞著課程的教學目標與教學任務進行的。經過多次編排與內容的篩選，力求把課程最為精華、最為核心的部分在有限時間的視頻中呈現出來。利用微課來進行詩歌教學能夠讓學生在有限的時間內掌握詩歌的核心，進一步強化學生對詩歌的理解。傳統的詩歌教學過程教師往往十分容易進入面面俱到的誤區，教師總是盡可能的在有限的課堂內傳授給多的知識，這樣就導致了詩歌知識點十分容易呈蜘蛛網形擴散，每個分支都可以延伸各種知識，從而越來越偏離教學目標與教學任務。而微課則嚴格根據教學設計來開展教學，詩歌的教學線索十分清晰。例如，在詩歌寫作手法的教學中，教師可以在課前選定若干首詩歌，以不同的詩歌為實例來引申出幾首詩歌所運用的寫作手法，以延伸其表達思維。例如，“追憶往事”“壯志難酬”“思念故鄉”“離別憂愁”“顛沛流離”“兵荒馬亂”等等，對不同的詩歌完成分析后，教師又可以嘗試將寫作手法與詩歌情景相交融，幫助學生找到不同詩歌中存在的一些共同點。

四、利用微課感受詩歌情感

學生在學習詩歌的過程中往往難以準確把握詩歌情感，感受詩歌所蘊藏的中心思想。

傳統的詩歌教學方式已經難以滿足學生對詩歌的學習需求，難以深刻詮釋詩歌的內在情感。微課這一教學形式則可以改變詩歌教學中情感傳遞欠缺的問題。高中語文詩歌教學中教師可以利用微課，讓學生深刻感受到作者所傳遞的情感，正確領悟到詩歌的主題思想，真實的感受到詩歌所要傳遞的蘊意，讓學生能夠全身心的投入到詩歌的學習當中。同時，教師利用微課可以讓學生在短時間內對詩歌有充分的了解，掌握詩歌的創作背景、詩歌作者的心路歷程，以便對詩歌的情感進行全面而深入的掌握。例如，在進行《沁園春·雪》的教學過程中，教師可以利用微課來展示祖國的大好河山與壯美風景，讓學生能夠更加深刻的感受到作者對祖國熱烈又深厚的情感。作者通過描繪壯麗而又宏偉的風景，傳達了無產階級組織對祖國、對英雄的贊美以及對祖國未來發展的美好愿景。教師利用微課中的動畫效果可以讓學生更加形象的感受到實物給作者帶來的情感震撼，從雪景中感受到祖國的偉大以及作者偉大的理想抱負。

總的來說，在高中語文教學中為了全面提升詩歌教學的質量，提高學生的詩歌素養。在高中語文詩歌教學中教師可以利用微課導入新課知識、利用微課細化詩歌鑒賞、利用微課開展詩歌分析、利用微課感受詩歌情感。讓學生更加全面、更加透徹的掌握詩歌的內容、感受詩歌的情感，體會作者表達的含義、領悟詩歌傳達的思想。因此，在高中語文詩歌教學中教師應該重視起微課的作用，積極主動的利用微課來提升詩歌教學的效率與質量。