試論比賽教學法在小學足球教學中的運用

江蘇省張家港德積小學 陳 路

試論比賽教學法在小學足球教學中的運用

江蘇省張家港德積小學 陳 路

足球作為一項團體性的運動，深受小學生的喜愛。在小學體育教學中開展足球比賽，不僅能幫助小學生掌握基本的足球運動常識，而且能夠促進學生的身體發育，培養團隊合作意識。但是在以往的小學足球教學中，由于教師過多的重視理論教學，加上后期訓練缺乏組織性，因此學生足球訓練的隨意性較強，不能起到應有的教學效果。因此，必須要在小學足球教學中引入比賽教學法，通過規范化的比賽活動，來提升學生對足球教學內容的理解和掌握。

小學足球 教學方法 比賽教學 運用分析

小學生正處于身心發育的初級階段，適當、積極的體育運動，能夠幫助小學生愉悅身心，釋放活力，并且對促進學生養成良好的運動習慣也有一定作用。在小學足球教學中開展比賽教學法，使學生在了解足球比賽規則的前提下，能夠在對抗性的足球比賽中實踐理論教學知識，一方面能夠提升教學質量，另一方面也提高了學生的合作意識和競爭意識，這對于今后學生的綜合發展也起到了至關重要的作用。因此，比賽教學法在小學足球教學中有較強的應用價值。

一、小學足球教學比賽法的具體應用

1.小學足球教學中比賽教學法的應用模式分析

考慮到不同年級學生的發育情況有很大差異，因此在設置足球比賽模式時，也應當堅持靈活性和適當性原則，既要確保足球教學活動的順利開展，又要保證學生得到適當鍛煉。例如，對于小學低年級學生來說，本身的身體協調性不好，爆發力和耐力都不高，因此應當以小場地的練習賽為主；而對于小學高年級學生來說，對于基本的足球運動技巧已經掌握的比較熟練，因此可以開展全場對抗比賽或是技術比賽，鍛煉學生的技術和運動能力。

2.小學足球教學中比賽教學法的具體應用

對小學足球教學中一二年級的學生，進行比賽教學法的應用，可在比賽形式上分成人數對等或者是人數不對等的方式進行比賽。實際比賽過程中，老師要將所教習的動作和比賽的實際要求進行有機結合，從而達到對技能的合理運用的效果。例如，在四對四的比賽過程中，就可以采取每兩個學生進行手拉手的形式，倘若在實際的比賽過程中，拿球一方有松手情況，就要將球權交給對方重新進行比賽，這樣能夠將學生的比賽協調性得到有效提升，同時在娛樂性方面也能得到充分的體現。需要注意的是，教師還應當合理控制比賽或是訓練時間，可以通過間歇性訓練的方式，將一場足球比賽分為多個階段，既能夠保證學生的足球水平得到鍛煉和提高，同時也可以避免學生出現過度疲勞現象。

另外，針對三四年級的學生，這一階段的學生在身體的靈敏度、協調性和柔韌性等各方面都處在迅速增長期，所以要進一步加強學生對比賽要素的深化和了解，增加學生的自信心以及創造力。在具體的比賽教學上，有人數對等以及不對等的比賽兩種形式，在比賽的技能上，主要加強用腳進行不同方向的傳球和快速跑動等訓練，對學生的一對一攻守意識等加強培養。例如，在五對五的足球比賽過程中，每方都有兩個球門，打進球門都能夠得分，而對于小場地的比賽過程中有著四個球門，所以在防守的難度上就增加了，這樣就能對學生的防守以及專攻的意識加強。

二、采取比賽教學法的意義和建議

對于不同年級的學生來說，比賽教學法所起到的教學作用和現實意義也有所差距，對于小學低年級（一、二年級）來說，由于學生初次接觸到足球運動，加上學生的身體運動能力、肢體協調能力不強，因此比賽教學法的作用主要是激發學生對足球運動的學習興趣和參與熱情。然后在這一基礎上，使學生掌握一些基本的比賽規則和足球運動技巧；對于小學三、四年級來說，學生在掌握了基本的規則和技巧后，可以適當開展小規模的足球對抗比賽，例如擔任帶球訓練、一對一過人訓練、定點射門訓練等。這樣不僅能夠使學生在實踐中應用所學的理論知識，而且有助于學生對足球技巧的把握；對于小學高年級（五、六年級）來說，學生經過前期的系統化學習，基本上能夠熟練掌握足球運動技巧和比賽規則，教師可以定期組織小學生足球比賽，并設置物質或精神獎勵，調動學生的參與熱情。在足球比賽中，學生還學會了如何與隊員溝通合作，如何在逆境中頑強拼搏、永不言棄，這對于今后學生應對學習和生活壓力也有積極幫助。

在比賽教學法的實際應用中，我們也發現了許多亟待改進的問題，并根據問題成因分析，總結出以下教學經驗和改進建議：首先，小學低年級學生的自律性低，課堂紀律較差，尤其是在足球訓練時，很多學生存在自由散漫、任性放縱的心態，不能按照教師要求認真訓練足球技巧。針對這一現象，可以在理論教學時，提前向學生講解課堂規則，要求學生認真對待足球教學；其次，在實際訓練時，部分女同學的課堂參與度較低，往往三五成群的聚集聊天。針對這一問題，教師可以根據學生的身體素質和性別差異，制定不同的訓練計劃，確保所有學生都能參與到體育課堂中來。

【結 語】

足球作為世界上最受歡迎的球類運動之一，在小學階段的教學中引入比賽教學法，在鍛煉小學生身體素質，提高學生身體協調性、靈敏性的同時，也能夠培養起學生頑強拼搏、堅忍不拔的良好意志品質，這對于學生的個人成長也有重要作用。體育教師應當根據學生的身體素質和學習情況，及時調整足球教學思路，確保比賽教學法的運用真正發揮實效及作用，為促進小學體育教學發展奠定基礎。

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