為學生插上想象的翅膀
——談小學想象作文教學

江蘇省蘇州高新區達善小學校 朱紅霞

為學生插上想象的翅膀
——談小學想象作文教學

江蘇省蘇州高新區達善小學校 朱紅霞

作文一直是語文學科的重要組成部分，在語文學習中扮演著重要的角色，寫作水平的高低也是檢驗學生語文綜合素養高低的重要標志。在小學語文寫作教學中，需要教師結合小學生的實際情況，引導學生學寫想象作文，在教材內容和實際生活的相互配合下，在特殊的課堂情境中，為小學生插上想象的翅膀，從而更為突出的展現寫作極具趣味性的一面，激發小學生的寫作熱情。

小學作文 想象作文 訓練方法

小學生正處于好奇心強烈，想象力豐富的年齡段。在語文教學中，教師可以合理運用這一點，提升孩子學習語文的興趣。就寫作來說，具備豐富的想象力是寫出獨具個性化色彩的文章的重要元素，小學語文教師應當配合孩子的天性，采取多種手段激發小學生的想象力，引導其將想象力用于實際寫作之中。從而為小學生插上想象的翅膀，將小學生的寫作過程打造成為展示學生能力的舞臺，提升小學生的寫作積極性和寫作水平。

一、結合課文內容獲取想象主題

現代語文教學主要圍繞教材內容來展開，學生在寫想象作文時也需要圍繞課本內容，在一定的文字、圖畫基礎上發揮想象。小學生在學寫想象作文時需要教師為其設定主題，圍繞主題內容開動腦筋，發揮想象，寫出具有奇思妙想的文章。此時教師就可以合理利用課本，可以針對某篇課文的某一環節讓學生展開想象，拓展成為一篇想象作文；也可以讓學生觀察課本上的插圖，以插圖中表現的情景為出發點，發揮想象創作出一篇文章。教師為小學生提供想象的主題，根據教學進度，讓每一次的想象作文都能提供給小學生不同的主題，可以保證小學生的想象力得以全面的激發，也可一定程度上降低小學生學寫想象作文的難度，可以寫出更多的獨具個人魅力的習作。

例如在學習《做一片美的葉子》一課之后，教師可以讓學生觀察自己身邊的葉子，找出各種葉子在外形上的不同，選擇出自己最喜歡的幾種葉子，并觀察幾種不同葉子的生活環境。之后可以引導學生發揮想象，設想這幾種葉子在生長過程中可能會經歷哪些事件，讓學生將這些事件記錄下來，并從中找出葉子美麗的原因。這樣就做到了從課文內容出發，給學生提供一個主題，讓學生從生活中十分常見的葉子入手，發揮想象，寫出一篇想象作文，并激發學生熱愛大自然的情感。從課文內容中獲取想象主題，可以為學生發揮想象提供更為形象的指導，寫出更有價值的文章。

二、引導學生聯系實際生活合理想象

想象作文離不開豐富的想象，但同時也需要具備一定的合理性，既天馬行空又要有所依據，不能隨心所欲的胡思亂想。因此在指導學生學寫想象作文時，教師就需要引導學生多觀察生活，以日常生活為依據，展開合理的想象，讓小學生的想象力在一定的范圍內得以發散。教師在指導小學生寫作文時可以首先為學生設定寫作主題，然后引導學生將日常生活中與這一寫作主題有關系的事物、事件、場景篩選出來，在此基礎上再發揮想象，加以藝術的創作，寫成想象作文。教師需要引導學生注意到所有的想象都是有所依據的，或者是對美好生活的暢想，或者是對現實存在的某項事物的改造，每一次的發揮想象都應當聯系實際生活，保證想象的合理性。

例如讓學生寫《未來的交通工具》，教師首先就需要讓學生對現今存在的交通工具進行分類，指出已存在的交通工具中不足之處。之后再引導學生對現代交通工具存在的種種不足提出改進方法，并結合改進方法設想出未來的交通工具應當具備哪些優點，是否能取代現代已有的某些交通工具。這樣學生就可以從實際生活出發，設想出有現實依據的未來交通工具，并能夠保證自己的想象是有價值、有針對性的。引導學生聯系實際生活合理想象，才能夠保證學生收放自如的發揮自己的想象，寫出富有奇幻色彩同時又合情合理的文章。

三、營造特殊環境展開情景想象

有時小學生不能自如的發散思維，發揮想象寫出文章，教師就需要再次為小學生降低難度，幫助小學生找到發揮想象力的突破口。營造特殊的環境就是一種可行的方法。教師可以根據需要學生完成的想象作文的主題，為學生打造一個與之類似的課堂環境，引導學生融入到特殊的氛圍之中，發揮想象，設想出不同的寫作角度和內容。教師可以利用多媒體，形象的向學生介紹其需要想象的主題，還可以利用一些物品布置教室，創設更加逼真的課堂氛圍。

例如在學寫與動物相關的想象作文時，教師可以為學生提供森林、沙漠、海洋等不同的動物生活的環境，將教室進行劃分，以不同的主題來布置。學生在發揮想象之前就可以走進自己喜愛的動物生活環境之中，在一種相對真實的環境下，思考動物日常的生活，設想出有趣的事件，寫到自己的想象作文中。為學生營造特殊的環境，可以更為順利的把學生帶入到寫作課堂之中，讓學生發散想象的思維，寫出更加奇幻的文章。

【結 語】

綜上所述，小學語文課堂上引導學生學寫想象作文，可以從結合課文內容獲取想象主題，引導學生聯系實際生活合理想象，營造特殊環境展開情景想象的角度入手，為小學生插上想象的翅膀，引導小學生寫出獨具個人風采的想象作文，最終達到提升其作文水平的目的。

【1】黃麗珊.農村小學想象作文教學探析【J】.讀與寫（教育教學刊），2015（09）

【2】邢元明.提高小學高年級學生想象作文能力的策略【J】.西部素質教育，2016（19）