綻放心之花 暢想未來夢
——小學六年級心理輔導課教學設計

喬 俐

綻放心之花 暢想未來夢
——小學六年級心理輔導課教學設計

喬 俐

了解未來；規劃未來；自我激勵

設計理念：

六年級學生即將步入中學，對中學的生活有很多的猜想，也十分想了解中學生活是否和自己預想的一致。本節課通過活動，幫助小學生完善對自我的認識和對未來的憧憬，為順利適應中學生活打下基礎。讓學生了解未來，學會制定規劃、自我激勵等方法，解決對未知未來的困惑、緩解焦慮。

活動過程：

一、談話導入

教師：大家就要由一名小學生成為一名中學生了，這是一件值得慶賀的事。那中學生活是怎樣的呢？讓我們走進心理小劇場，看一看林小峰想象中的中學生活是什么樣的。

視頻播放——心理小劇場：

林小峰同學也和大家一樣就要小學畢業了，他將迎來全新的初中生活，他一直都很羨慕初中生，認為他們更成熟，不會再被家長、老師當成小孩了，認為他們更自由，可以按自己的想法去做事，認為他們的生活更豐富，校內、校外有各種活動。可是正在上初中的表哥對林小峰說：“初中生活一點也不輕松，早上7點之前就要到校，晚上有寫不完的作業，老師講課很快，不提前預習根本跟不上，每個月都有月考，還要排名次……”

聽了表哥的一席話，林小峰非常矛盾：中學生活到底好不好呢？

教師：聽了表哥的介紹，同學們怎樣想？

學生1：感覺有點怕上中學了。

學生2：中學有這么多的不一樣，我有點擔心自己適應不了。

教師：看來，同學們也對中學生活有很多憧憬，更多的還是擔憂。這些都是正常的。為了減少擔憂，積極地迎接中學生活，我們首先需要了解一下，中學生生活到底是怎樣的呢？

設計意圖：用學生喜愛的心理小劇場的形式，創設一個和六年級學生生活十分接近的情境。林小峰的觀點正是許多學生的內心想法，很容易引起學生的共鳴；而表哥的介紹，代表了當前很多成年人在學生面前的宣傳，雖然能將中學生活具體、生動地呈現在學生面前，卻不是很全面，給許多學生帶來了一些不必要的壓力，使他們產生焦慮。那么中學生活是不是真的像表哥所說的那樣呢？這里設置了一個疑問，讓學生帶著這種疑問，進行下一個環節的學習和討論，促使學生客觀、全面地了解中學生活的真實狀況。

二、情報站

教師：我們先進行一次情報大收集，了解一下中學生活是怎樣的？

PPT出示情報站作業：

你對即將升入的中學以及中學的學習生活了解多少呢？小組同學一起進行調查，然后再選派代表向全班同學匯報。

初中分為：____個年級，分別是______

初一的科目：______________________

初中對上課時間的要求：____________

初中生主要的行為規范有：__________

學生討論，集體交流。

PPT出示某中學調查表。

教師：這是我們提前采訪了某中學的學校教務處得到的答案，請同學們看一看，說一說：初中和小學有什么不一樣？了解了中學生活，你是什么心情呢？

學生1：中學的學習任務更繁重了，功課多了很多。真不知道應該怎么學才好。

學生2：中學對學生的行為要求、學習要求也更加嚴格了，有些擔心。

學生3：小學每天體育活動時間長，中學的學習時間比活動時間長。我更希望有多一些活動時間，這一點讓我有點兒失望。

設計意圖：通過情報收集，學生已經對中學生活有了一個初步了解，再出示教師課前通過到中學采訪獲得的官方資料，讓學生通過比較小學與中學的不同，了解到中學學習生活的不一樣。在真實的信息面前，學生意識到了自己的焦慮、擔心、困惑，表現出了解決內心困惑的欲求。

三、制訂中學規劃書

1.小品辨析。

教師：看來，面對不一樣的中學生活，同學們還是有些擔心的，這很正常。老師建議大家制定一個中學學習、生活的計劃，也許可以有效地幫助我們適應全新的中學生活。請看心理小劇場，同學們邊看邊思考這三人的中學規劃是什么？

視頻播放三位學生的表演：

小倩比較保守，她打算按部就班地完成學業，只要能保證成績位于全班中游就可以了。

小強決心改變現狀，不但按時完成作業，而且不懂的問題就問，把做錯的題都記下來，查漏補缺，門門功課都要求爭取優秀。

小威發現中學有許多活動和比賽，他決定花更多的時間和精力去參與，讓自己全面發展。

教師：你怎么看待這三人的中學規劃呢？

學生1：小倩那么想是不思進取。我覺得，中學確實和小學不一樣了，我們也要學著適應，讓自己的中學生活更加精彩。

學生2：小威的想法確實挺好，但是要適當，不能把精力全放在活動和比賽上，畢竟中學里學習是最重要的。

教師：同學們看了這三位同學的表演，對于未來是不是有了自己的想法呢？那就讓我們一起進入下一個環節。

2.制定自己的中學規劃書。

PPT出示規劃書樣本，先小組討論，再請幾位同學進行自我展示。

學生1：我準備上中學后，努力奮斗，制定一個閱讀計劃，通過閱讀提升自己。

學生2：我的理想是上一所重點高中，將來，我要當一名腦外科醫生。為了實現這個夢想，我一直都很努力，到了初中，一方面我會努力地學好各門功課，同時還要閱讀大量醫學書籍。

教師：剛才大家都設計了自己的中學生活，有了這樣一個明確的奮斗目標，我們不再擔心未來，我們會為了實現人生目標不斷地努力。

設計意圖：站在新的起點上，學生的心理準備方向很重要，讓學生制定中學規劃書，對自己的未來設定明確的目標。這將為學生走好新的一步打下基礎。

四、拓展延伸

教師：剛才，我們了解了中學學習生活的特點，有針對性地制定了自己以后的學習生活規劃。除了這兩個方法，還有什么方法可以幫助我們平穩過渡到中學呢？

學生交流，PPT出示答案。

（1）詢問學長；

（2）自我激勵；

（3）積極實踐。

教師：同學們，你們對未來充滿了美好的向往，也對自己提出了更高的要求。理想是需要用實際行動去實現的。相信大家會在今后的日子里自覺地按自己設計的目標去努力，成為一名出色的中學生。

教學反思：

本課從學生的現有認知水平和心理特點出發，運用學生喜愛的校園心理劇、小小情報站等形式，層層深入地幫助學生充分了解中學的生活和學習要求，比較、分析小學與中學的異同，發現自己內心的困惑。運用制定規劃、自我激勵、積極實踐等方法進行自我探索，緩解因未來的不確定而產生的焦慮、擔憂等不良情緒，指導學生解決入學心理困惑，讓每個學生明確自身的努力方向，以積極的心態把握當下，努力學習。

G441

B

1005-6009（2017）80-0063-02

喬俐，江蘇省高郵實驗小學（江蘇高郵，225600）教師，一級教師。