淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

江蘇省漣水縣外國語小學 郭海霞

淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

江蘇省漣水縣外國語小學 郭海霞

語文是小學階段非常重要的學習科目之一，而寫作又是語文學習的重要組成部分，同時也是考察學生語文學習水平的重要內容，因此，教師要想提升小學生語文學習的能力和水平，就不能夠忽視寫作教學的重要性。就目前的小學語文寫作教學課堂來說，仍然存在著一定的問題和不足，因此，本文從實際問題入手，提出了解決現存問題的有效方法和策略，希望對小學語文寫作教學質量的提升有所幫助。

小學語文 寫作教學 問題 對策

小學生對于新鮮事物都有非常強烈的好奇心，想象力豐富，學習能力較強，所以小學階段開設語文課程是非常必要的，一般情況下，小學三年級開始開設寫作課程，小學生提升寫作能力能夠有效帶動語文整體學習水平的提升。因此，如何提升寫作課程的教學質量是每個語文教師必須要思考的問題。

一、寫作教學中存在的問題分析

（一）教學模式單一傳統

受到我國傳統教學模式的影響，小學寫作教學模式還存在著單一、傳統等問題，這種落后的教學模式并不能夠調動小學生對于語文寫作學習的積極性和主動性。教師在寫作教學時采取形式化、表面化的教學方式，對于意義的表達不夠重視，小學生的理解能力和水平還比較有限，很多詞句難懂，教師不注重這一點，會極大地削弱學生對于語文寫作的學習熱情，打擊他們的自信心。

（二）忽視語文基礎知識教學的重要性

就目前的小學語文寫作教學實際狀況來看，很多語文教師在寫作教學前并沒有對學生實際的語文基礎能力充分了解，忽視語文基礎知識教學的重要性，學生在這種情況下開始寫作，往往無法達到規定標準，長此以往，寫作漸漸成為令很多小學生頭疼的東西，甚至產生厭倦心理，排斥寫作。

（三）文章脫離實際生活，缺乏真情實感

語文教師在寫作教學課堂上通常照本宣科，沒有引導學生將寫作同實際生活聯系在一起，小學生本身又沒有很豐富的生活閱歷，因此在寫作時難免生搬硬套，文章自然索然無味，加上詞匯量缺乏，不知道怎么表述內容，使得文章更加蒼白，表現能力極差。

（四）忽視學生想象能力的培養

小學生本身的閱讀量都是有限的，生活的經歷經驗積累少，這些都使得寫作的能力和水平受到了限制，而語文教師在寫作教學中并沒有正確認識這一情況，據此采取有針對性的教學方式和方法，沒有做到引導學生開拓思路，同學生認真展開情感交流，最終導致學生思路阻塞，在文章寫作時缺乏創造力和想象力。

二、提升寫作教學課堂質量的有效策略分析

（一）創新教學理念和教學模式

小學教師在寫作教學過程中，應該注重創新教學理念和教學模式，摒棄落后的教學思想，豐富教學課堂，例如，教師在講授白描這一寫作手法的時候，可以帶學生走出教室，讓學生親自觀察校園里的花草樹木、白云、藍天等，學生通過這樣的觀察以后會產生相對真實的感受和體驗，自然會降低對于白描這種寫作方法的學習難度。

（二）重視語文基礎知識教學

語文基礎知識的積累并不是幾節課程就能解決的問題，短暫的課堂教學無法取得良好的效果，所以教師需要采取一定的措施加強基礎知識教學效果。例如，教師可以開展一些教學活動，定期舉辦知識競賽，設置獎勵，引導學生積極的積累基礎知識。除此之外，還可以安排學生記讀書筆記，讓學生能夠有意識的積攢常識，為語文寫作奠定良好的基礎。

（三）引導學生在寫作時聯系實際生活

要想更好地提升寫作能力，教師就要積極引導學生在寫作的時候聯系實際生活的事例，從實際生活下筆，感生活之所感，真正做到言之有物，教師應該讓學生在生活中善于思考，善于觀察，積累寫作素材，這樣寫出的文章更加能夠彰顯真情實感，更容易打動人，學生寫作的難度也會有所降低，有助于培養學生對于寫作的興趣和自信心。

（四）注重學生想象力的培養，拓展寫作思路

語文教師在進行寫作教師的過程中，應該重視學生寫作思路的拓展，培養學生的想象能力，比如，教師可以在課堂上開設各種各樣的與語言相關的游戲活動，如成語接龍比賽、演講比賽等等，一方面豐富學生的知識量，另一方面使學生的聯想能力得到訓練，同時還能夠豐富學生的課堂，引發學生的學習興趣。除此之外，教師還可以舉辦交流會，鼓勵學生講述一些自身的經歷、難忘的事件等等，喚醒學生的情感，激發對文字的感覺，拓寬寫作的思路。

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