小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典的實踐思考

江蘇省海門市能仁小學 湯美萍

近年來，在外國文化的不斷沖擊下，古典文化在傳承過程中出現(xiàn)了斷層和落差的問題，不經(jīng)降低了語文教學的質(zhì)量，更給學生的全面發(fā)展帶來了不利影響。小學是傳承民族文化、弘揚民族精神的重要時期，在小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，需要師生共同研究探討，理解國學經(jīng)典的深刻含義。教師應精選誦讀內(nèi)容、豐富誦讀形式、拓寬誦讀渠道，在潛移默化中豐富學生的內(nèi)心世界。

一、精選國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容

國學經(jīng)典凝結了古代文人墨客的思想與智慧，誦讀國學經(jīng)典能夠促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對其未來發(fā)展有著至關重要的影響。小學語文教師應根據(jù)鼓勵性原則、差異性原則、模糊性原則及自主性原則，精心選擇誦讀內(nèi)容。首先，語文教師應根據(jù)學生的年齡分布合理選擇國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容，傳統(tǒng)文化博大精深，而不斷年齡段的小學生理解力不同，只有依據(jù)年齡選擇難度適中的內(nèi)容才能保證誦讀效果。其次，教師應選擇最有價值、對小學生成長最有幫助的誦讀內(nèi)容，促進學生道德價值觀念的形成。最后，對于一些長篇文章，教師可以節(jié)選其中幾段，在減輕學生學習壓力的同時確保誦讀效果，隨著小學生年齡的增長與誦讀知識的積累，教師可適當增加篇幅長度，幫助學生更好的掌握我國傳統(tǒng)文化與優(yōu)秀精神。

小學語文教師選擇國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容時需明確學生的年齡特點與接受能力，例如一、二年級的國學經(jīng)典誦讀可以選擇《三字經(jīng)》《千字文》等內(nèi)容，既具有朗朗上口的優(yōu)勢，其意義還可以促進綜合素質(zhì)的提升。對于三、四年級的誦讀內(nèi)容，《論語》《詩經(jīng)》《孟子》等都是不錯的選擇，語言優(yōu)美、篇幅適中，有利于理解與記憶。五六年級的小學生理解能力大幅度提升，可選擇《愛蓮說》《老子》等作為誦讀內(nèi)容，引導學生輕松愉悅的完成誦讀任務，同時提高自身的文化底蘊。

二、豐富國學經(jīng)典誦讀形式

小學是進行國學啟蒙的重要時期，但該時期的小學生正處于活潑好動、注意力不易集中的年紀，很難對國學經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣，枯燥的教學內(nèi)容與單一的教學方式很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，不利于國學啟蒙教育的順利實施。為了解決這一問題，小學語文教師應豐富國學經(jīng)典誦讀形式，為學生帶來不一樣的全新體驗，從而幫助學生扎實牢固的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為自身的全面發(fā)展提供有效助力。素質(zhì)教育中要求讓學生成為課堂主體，因此教師應設計多種精彩的課堂活動，通過游戲、競賽、問答等形式活躍課堂氛圍，構建和諧的師生關系，讓國學經(jīng)典誦讀教學取得更好的成果。

語文教師可以通過各種形式的游戲與競賽激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動其學習積極性，以此不斷優(yōu)化課堂教學效果。例如可以利用擊鼓傳花的游戲背誦古詩、《三字經(jīng)》等經(jīng)典內(nèi)容，幫助學生在游戲的歡樂氛圍中記憶國學知識、理解其深刻意義。教師還需在國學經(jīng)典誦讀教學中培養(yǎng)學生的合作能力與欣賞能力，通過小組討論等形式幫助學生真正了解這些經(jīng)典內(nèi)容帶給我們的啟迪與思考。欣賞能力的培養(yǎng)需要教師帶學生走出課堂、走向生活，在大自然中感受稻花香里說豐年的喜悅、千樹萬樹梨花開的壯觀、凌寒獨自開的堅強、一寸光陰一寸金的哲理。

三、拓寬國學經(jīng)典誦讀渠道

小學語文中的國學經(jīng)典誦讀教學短期內(nèi)無法取得良好效果，需要教師與學生共同堅持，不斷提升當代小學生的誦讀能力與語文基礎。國學經(jīng)典內(nèi)容繁多深奧，光是依靠課堂教學無法提升學習質(zhì)量與效率，因此小學語文教師應拓寬誦讀渠道，在各科學習與實際生活中時刻為學生創(chuàng)造經(jīng)典誦讀的機會?？傊?，語文教師需將數(shù)學、體育、音樂、繪畫等學科與國學經(jīng)典誦讀進行深度結合，在提高學生學習積極性的基礎上，促進小學生的個性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

教師可以在體育課上深化國學經(jīng)典誦讀教學，例如可以將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等短小易記憶的文章改編為課間操，使學生在鍛煉身體的同時強化記憶，進而提高國學經(jīng)典誦讀教學的質(zhì)量與效率。教師還可以將國學經(jīng)典誦讀教學融于音樂、繪畫等學科中，例如在學習《詩經(jīng)》《漁舟唱晚》等古樂府詩歌時，可以利用現(xiàn)代多媒體技術播放一些輕柔舒緩的音樂，營造平和、安定的學習氛圍。教師還可以鼓勵學生在繪畫課上將國學經(jīng)典內(nèi)容畫下來，不僅能加深學習印象，還能激發(fā)學生的想象力與思維創(chuàng)造力，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著深遠影響。

現(xiàn)階段，國學經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為小學語文教學中不可或缺的一項，受到了社會各界的廣泛關注。國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的精華所在，應在小學階段引導學生了解國學，欣賞傳統(tǒng)文化的獨特魅力。語文教師在課堂教學中應仔細選擇適合小學生學習的內(nèi)容，以免對學生的思想道德發(fā)展造成不利影響，還應豐富誦讀形式，擴寬誦讀渠道，吸引學生的誦讀興趣，進而提升國學經(jīng)典誦讀教學效果，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。