建構(gòu)“七彩童謠”課程點亮幼兒七彩童年

張秋蘭

摘要：童謠是優(yōu)秀文學的精華，其特有的韻味、趣味非常切合幼兒的身心發(fā)展特點。近年來，我園在“趣”文化的引領(lǐng)下，以建構(gòu)“七彩童謠”為著力點，以“科學化、游戲化、情境化、融合化”為課程實施原則，將課程與五大領(lǐng)域、一日生活相融合，實施中體現(xiàn)了童謠來源的多樣化、教育形式的靈活化、教育價值的多元化，讓伴隨著一代又一代人成長的童謠根植于人心底，點亮幼兒七彩童年。

關(guān)鍵詞：建構(gòu) 七彩童謠 七彩童年

童謠簡潔明快、瑯瑯上口、幽默風趣、童趣盎然，是幼兒教育中極為優(yōu)秀的課程資源，其特有的韻味、趣昧非常切合幼兒的身心發(fā)展特點。近年來，我園在“趣”文化的指導下，以建構(gòu)“七彩童謠”為抓手，堅持回歸幼兒本真，以“科學化、游戲化、情境化、融合化”為課程實施原則，將課程與五大領(lǐng)域、一日生活相融合，既保持五大領(lǐng)域自身的科學體系又有機融合童謠的游戲元素，以此達到童謠生慧、童謠蘊情、童謠引行、童謠享趣之目的。從而通過實踐研究讓伴隨著一代又一代人成長的童謠根植于人心底，點亮幼兒七彩童年。

一、豐富教育資源，體現(xiàn)來源的“七彩”

我園堅持發(fā)現(xiàn)幼兒真需要、尊重幼兒真性情，以童謠資源的開發(fā)和利用為切入點，在實施中體現(xiàn)了童謠來源的多樣化、教育形式的靈活化、教育價值的多元化，讓“小童謠”成就幼兒的“大智慧”。

1.有機引入音樂課程，體現(xiàn)童謠“七彩”之聲

我們組織教師系統(tǒng)學習各類音樂游戲，老師們邊學邊玩、邊玩邊創(chuàng)，從玩法、節(jié)奏上創(chuàng)新，在討論中鞏固對各年齡段幼兒發(fā)展特點的再認知，在游戲中切身感受童謠游戲的樂趣。……