優(yōu)質(zhì)教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用初探

摘 要：在教育全面普及的趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于教育的需求發(fā)生了巨大變化，以往重視數(shù)量的狀況不再，人們不但要求擁有受教育的權(quán)利，更要求擁有受更好教育的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前社會(huì)，教育的快速發(fā)展與高質(zhì)量教育的匱乏兩者間的沖突越來越嚴(yán)重。人們追求高質(zhì)量教育，實(shí)際上就是追求優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育資源是一種稀缺資源。在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，以多媒體技術(shù)為代表的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步普及開來，教育理念、思想、方式與環(huán)境等都發(fā)生了很大變化。怎么來獲取更多額優(yōu)質(zhì)教育資源，充分滿足社會(huì)發(fā)展的需要，已經(jīng)引起廣大學(xué)者的關(guān)注，成為其研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源；情境；情趣；成就感

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化與信息化的重要標(biāo)志之一。很多教學(xué)工作者都開始借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源來提升教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)也在教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代教育中引入網(wǎng)絡(luò)教育資源教學(xué)系統(tǒng)，教育改革與發(fā)展的步伐得以加快。在網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用下，教育的時(shí)空被打破，我們與外界的聯(lián)系變得更為密切，使得教育資源的傳播速度得到大幅度提高。以往“一支粉筆，一張嘴”為主的教育模式開始發(fā)生變化。相比這一模式，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源構(gòu)建教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)質(zhì)教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時(shí)作用于學(xué)生大腦，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的各種情境，逐一構(gòu)建并向?qū)W生展示，使學(xué)生獲得一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，更加生動(dòng)與形象，枯燥的課本知識(shí)以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，所有知識(shí)得以直觀化，學(xué)生能容易掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這類資源使整個(gè)教學(xué)過程更富感染力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到前所未有的調(diào)動(dòng)，積極性空前高漲，主動(dòng)性提到很大提升。學(xué)生能夠在輕松而愉悅的環(huán)境中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。比方說在進(jìn)行《垂直與平行》這節(jié)課的時(shí)候，借助優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生能夠直觀地看到視頻資料內(nèi)的木梯、雙杠、人行橫道等。在學(xué)生的討論與觀察下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可以更加深刻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的探索精神得以體現(xiàn)。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)與熟練掌握垂直與平行的知識(shí)點(diǎn)，這為學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用優(yōu)質(zhì)的教育資源可降低新知的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有真實(shí)性與挑戰(zhàn)性。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有助于學(xué)生主動(dòng)性的提高，學(xué)生通過在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行推理、觀察與實(shí)驗(yàn)等，來深刻掌握這些內(nèi)容。在呈現(xiàn)這些內(nèi)容的過程中，教師可以采用多種表達(dá)方式，從而滿足不同的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)側(cè)重與那些和學(xué)生日常生活關(guān)系密切的材料與情景，然而并不要求學(xué)生完全進(jìn)入日常生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的主要場(chǎng)所仍為課堂，因此，教學(xué)中的各種情景實(shí)際上是基于現(xiàn)實(shí)生活的一種模仿。在日常教學(xué)工作中，時(shí)間與空間方面的限制往往使各種教學(xué)內(nèi)容無法全面展示。借助優(yōu)質(zhì)教育資源則能夠?qū)⒙曇簟D片、視頻與文字等有機(jī)融合在一起，使教學(xué)情境更加真實(shí)與直觀，教學(xué)表達(dá)方式也更為多樣化，學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，綜合能力有很大提升。比方說，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課的時(shí)候，教師能夠借助優(yōu)質(zhì)教育資源來形象地演繹各種數(shù)據(jù)與圖表，學(xué)生收集到的各種信息可以借助圖表來加以表述，并對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這樣一來，學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)問題的能力得到顯著提升。在面對(duì)很多現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度更深，大大降低了學(xué)生對(duì)信息觀察的時(shí)間，優(yōu)質(zhì)的課件起到了牽線搭橋的作用，把知識(shí)和生活緊密地聯(lián)系在一起，降低了學(xué)習(xí)新知的難度，使其能夠發(fā)現(xiàn)在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，并使得其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、借助優(yōu)質(zhì)的教育資源架橋引路，演示知識(shí)的形成過程，能讓學(xué)生看到自己的成就

優(yōu)質(zhì)教育資源在使用的過程中，可以不受時(shí)空等多種限制因素的影響，其能夠適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，可以更為便利地向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。除了向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要向其展示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程。借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師能夠更加全面地向?qū)W生展示新知識(shí)點(diǎn)形成的過程，不但提高了教師教的水平，更提升了學(xué)生學(xué)的質(zhì)量。比如，在進(jìn)行《梯形的面積》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，先對(duì)平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo)過程加以展示，借助動(dòng)畫來講平行四邊形加以分割，使之成為長(zhǎng)方形與兩個(gè)一樣的三角形，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形能否變成我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的各種圖形，從而來對(duì)其面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)呢？隨后學(xué)生可以相互討論與協(xié)作。有的學(xué)生通過剪、拼把等腰梯形拼成了長(zhǎng)方形，有的學(xué)生把兩個(gè)直角梯形拼成了長(zhǎng)方形，有的學(xué)生把兩個(gè)同樣的梯形拼成學(xué)習(xí)過的平行四邊形，還有的學(xué)生把一個(gè)梯形分成了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，另一些學(xué)生是把梯形分成了兩個(gè)三角形。最后學(xué)生能夠把推導(dǎo)梯形的面積轉(zhuǎn)化為已知的長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的面積來進(jìn)行研究和推理，培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力，并對(duì)知識(shí)的來龍去脈有了清晰的認(rèn)識(shí)。接下來通過優(yōu)質(zhì)課件的演示，讓學(xué)生體會(huì)到了梯形面積公式的推導(dǎo)過程，從而使學(xué)生更直觀、形象、具體地根據(jù)長(zhǎng)方形面積、平行四邊形面積、三角形面積公式，推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。從教學(xué)過程來看，學(xué)生可以進(jìn)行觀察與動(dòng)手操作，其思維得以發(fā)散，能夠獲得不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，可以從多個(gè)角度來對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開探索，其解決問題的能力得以提升。由此可知，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，探究教學(xué)水平得以提升，整個(gè)課堂效率得到提高，且培育了學(xué)生探索知識(shí)的積極性，更重要的是展示、驗(yàn)證了學(xué)生不同思路、不同探究方法得出的相同結(jié)果，這一知識(shí)的形成過程會(huì)根深蒂固地印在他們的頭腦中，讓他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，還收獲了成就感。

四、通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高了教育教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源這一教學(xué)手段的應(yīng)用非常感興趣，有的學(xué)生課堂上不能滿足的，課下主動(dòng)找教師再看一遍。廣大教師普遍認(rèn)為，這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀，易懂、易記，便于理解。優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容非常廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠滿足我校的教學(xué)需求，補(bǔ)充了現(xiàn)有的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，綜合多種教學(xué)手段，選擇合適的教學(xué)方式，充分借助多媒體技術(shù)，使課堂能夠擁有生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，能夠愛上數(shù)學(xué)，自主地投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以從實(shí)際情況出發(fā)，突破教材的限制，將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，豐富學(xué)生的見聞，增加學(xué)生的知識(shí)。教師應(yīng)樹立起新的教學(xué)觀念，教學(xué)方式與教學(xué)理念都應(yīng)該積極改變與創(chuàng)新。我校教師在引入網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，在多媒體技術(shù)的作用下，學(xué)生的注意力較以往有了很大提升，在多重感官的刺激下，其能夠積極地獲取到各種知識(shí)。以往抽象的概念在多媒體技術(shù)的作用下變得具象起來，學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到各種知識(shí)。多媒體技術(shù)改變了整個(gè)教學(xué)氛圍，學(xué)生擁有一個(gè)更為自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)興趣非常高漲。在教學(xué)過程中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，學(xué)生解決問題與分析問題的能力都得到了顯著提升，教學(xué)效果得到全面提升。

五、借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在素質(zhì)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力都是教學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)也得以全面落實(shí)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，各種優(yōu)質(zhì)教育資源被有效運(yùn)用，很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生視野得以更加開闊，在運(yùn)用這些資源的過程中，教師應(yīng)該勇于嘗試，學(xué)生通過多媒體獲得各種知識(shí)后，還可以借助多媒體與其他地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生進(jìn)行“比試”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)校展開對(duì)比分析，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，尋找雙方之間的差一點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求減少差距的辦法。如此一來，學(xué)生的參與度得到顯著提升，其創(chuàng)新精神也得到了有效培養(yǎng)。在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生將融合到生動(dòng)而有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，綜合能力也不斷提升。這是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教育教育資源，能夠使得抽象與枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具象與形象，課堂氛圍將更加和諧，教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破，學(xué)生不僅可以快速學(xué)到知識(shí)，還能夠鞏固知識(shí)，充分掌握知識(shí)的應(yīng)用，這才是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、獨(dú)立的見解得以展示，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使優(yōu)質(zhì)教育在借助優(yōu)質(zhì)教育資源的前提下起步上臺(tái)階，走出成就，走向輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].人民教育出版社，2003-06-01.

[2]丁興富.面向21世紀(jì)信息和學(xué)習(xí)社會(huì)的開放與遠(yuǎn)程教育：亞洲開放大學(xué)協(xié)會(huì)第13屆年會(huì)論文特輯評(píng)述[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，1999（Z1）.

作者簡(jiǎn)介：侯秀華，小學(xué)高級(jí)教師。

編輯 韓 曉