優質教育資源在小學數學課堂教學中的作用初探

摘 要：在教育全面普及的趨勢下，社會對于教育的需求發生了巨大變化，以往重視數量的狀況不再，人們不但要求擁有受教育的權利，更要求擁有受更好教育的機會。在當前社會，教育的快速發展與高質量教育的匱乏兩者間的沖突越來越嚴重。人們追求高質量教育，實際上就是追求優質教育，優質教育資源是一種稀缺資源。在當前教育領域中，以多媒體技術為代表的信息與網絡技術已經逐步普及開來，教育理念、思想、方式與環境等都發生了很大變化。怎么來獲取更多額優質教育資源，充分滿足社會發展的需要，已經引起廣大學者的關注，成為其研究的重要課題。

關鍵詞：網絡優質教育資源；情境；情趣；成就感

網絡優質教育資源的應用已經成為當今社會現代化與信息化的重要標志之一。很多教學工作者都開始借助網絡優質教育資源來提升教學質量，多媒體技術也在教學中得到更廣泛的應用。隨著現代教育中引入網絡教育資源教學系統，教育改革與發展的步伐得以加快。在網絡教育資源的作用下，教育的時空被打破，我們與外界的聯系變得更為密切，使得教育資源的傳播速度得到大幅度提高。以往“一支粉筆，一張嘴”為主的教育模式開始發生變化。相比這一模式，網絡優質教育資源能夠最大限度地調動學生的學習積極性，使學生擁有豐富的學習體驗，從而完成教學任務，促進學生的全面發展。

一、借助網絡優質教育資源構建教學情境，引起學生的學習興趣

優質教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學生大腦，將教學內容所涉及的各種情境，逐一構建并向學生展示，使學生獲得一種身臨其境的學習體驗。整個教學過程中，在網絡技術的作用下，更加生動與形象，枯燥的課本知識以動態的方式展現給學生，所有知識得以直觀化，學生能容易掌握各個知識點。這類資源使整個教學過程更富感染力，學生的學習興趣得到前所未有的調動，積極性空前高漲，主動性提到很大提升。學生能夠在輕松而愉悅的環境中，獲得數學知識。比方說在進行《垂直與平行》這節課的時候，借助優質網絡教學資源，學生能夠直觀地看到視頻資料內的木梯、雙杠、人行橫道等。在學生的討論與觀察下，學生的認識可以更加深刻，在教師的指導下，學生的探索精神得以體現。在學生對數學產生濃厚興趣的基礎上，能夠更加深刻地領會與熟練掌握垂直與平行的知識點，這為學生知識的應用奠定了堅實的基礎。

二、利用優質的教育資源可降低新知的難度，激發學生的學習情趣

在實際教學中，學生需要掌握的學習內容應具有真實性與挑戰性。這些學習內容應該有助于學生主動性的提高，學生通過在教學活動中對學習內容進行推理、觀察與實驗等，來深刻掌握這些內容。在呈現這些內容的過程中，教師可以采用多種表達方式，從而滿足不同的學習需求。教師應側重與那些和學生日常生活關系密切的材料與情景，然而并不要求學生完全進入日常生活中來學習數學。因為學生的學習活動需要的主要場所仍為課堂，因此，教學中的各種情景實際上是基于現實生活的一種模仿。在日常教學工作中，時間與空間方面的限制往往使各種教學內容無法全面展示。借助優質教育資源則能夠將聲音、圖片、視頻與文字等有機融合在一起，使教學情境更加真實與直觀，教學表達方式也更為多樣化，學生能夠更好地投入到學習中，其數學素養得到有效的培養，綜合能力有很大提升。比方說，在進行《統計》這節課的時候，教師能夠借助優質教育資源來形象地演繹各種數據與圖表，學生收集到的各種信息可以借助圖表來加以表述，并對信息進行進一步的分析。這樣一來，學生探索現實問題的能力得到顯著提升。在面對很多現實問題的時候，學生對知識的理解程度更深，大大降低了學生對信息觀察的時間，優質的課件起到了牽線搭橋的作用，把知識和生活緊密地聯系在一起，降低了學習新知的難度，使其能夠發現在日常生活中數學無處不在，領會數學的重要性，并使得其體會到學習數學的樂趣，培養其數學素養。

三、借助優質的教育資源架橋引路，演示知識的形成過程，能讓學生看到自己的成就

優質教育資源在使用的過程中，可以不受時空等多種限制因素的影響，其能夠適用于數學教學的各個階段，可以更為便利地向學生展示各種數學知識，有助于學生數學認知結構的形成。除了向學生展示數學知識外，還要向其展示獲取數學知識的思維過程。借助優質教學資源，教師能夠更加全面地向學生展示新知識點形成的過程，不但提高了教師教的水平，更提升了學生學的質量。比如，在進行《梯形的面積》這節課時，教師可以借助多媒體技術，先對平行四邊形、三角形的面積公式的推導過程加以展示，借助動畫來講平行四邊形加以分割，使之成為長方形與兩個一樣的三角形，教師應引導學生思考：梯形能否變成我們已經學習過的各種圖形，從而來對其面積計算公式進行推導呢？隨后學生可以相互討論與協作。有的學生通過剪、拼把等腰梯形拼成了長方形，有的學生把兩個直角梯形拼成了長方形，有的學生把兩個同樣的梯形拼成學習過的平行四邊形，還有的學生把一個梯形分成了一個平行四邊形和一個三角形，另一些學生是把梯形分成了兩個三角形。最后學生能夠把推導梯形的面積轉化為已知的長方形、平行四邊形、三角形的面積來進行研究和推理，培養了學生的類推能力，并對知識的來龍去脈有了清晰的認識。接下來通過優質課件的演示，讓學生體會到了梯形面積公式的推導過程，從而使學生更直觀、形象、具體地根據長方形面積、平行四邊形面積、三角形面積公式，推導出梯形面積的計算公式。從教學過程來看，學生可以進行觀察與動手操作，其思維得以發散，能夠獲得不同知識點之間的邏輯關系，可以從多個角度來對知識點展開探索，其解決問題的能力得以提升。由此可知，借助現代化教學手段，探究教學水平得以提升，整個課堂效率得到提高，且培育了學生探索知識的積極性，更重要的是展示、驗證了學生不同思路、不同探究方法得出的相同結果，這一知識的形成過程會根深蒂固地印在他們的頭腦中，讓他們在收獲知識的同時，還收獲了成就感。

四、通過現代遠程教育提高了教育教學質量

實踐證明，小學生對優質教育資源這一教學手段的應用非常感興趣，有的學生課堂上不能滿足的，課下主動找教師再看一遍。廣大教師普遍認為，這種教學模式內容豐富、生動直觀，易懂、易記，便于理解。優質的資源內容非常廣泛，具有很強的實用性，能夠滿足我校的教學需求，補充了現有的教學資源。在教學過程中，教師應從實際情況出發，綜合多種教學手段，選擇合適的教學方式，充分借助多媒體技術，使課堂能夠擁有生動活潑的教學氛圍，使學生的學習積極性得到充分調動，能夠愛上數學，自主地投入到學習中。除此之外，教師還可以從實際情況出發，突破教材的限制，將網絡上的優質資源引入課堂，豐富學生的見聞，增加學生的知識。教師應樹立起新的教學觀念，教學方式與教學理念都應該積極改變與創新。我校教師在引入網絡優質教育資源開展教學活動的過程中發現，在多媒體技術的作用下，學生的注意力較以往有了很大提升，在多重感官的刺激下，其能夠積極地獲取到各種知識。以往抽象的概念在多媒體技術的作用下變得具象起來，學生能夠更加直觀地學習到各種知識。多媒體技術改變了整個教學氛圍，學生擁有一個更為自主的學習環境，其學習興趣非常高漲。在教學過程中，教師注重對學生進行啟發，培養了學生的探索能力，學生解決問題與分析問題的能力都得到了顯著提升，教學效果得到全面提升。

五、借助優質教學資源，培養學生的創新意識

在素質教育中，學生的創新意識與實踐能力都是教學培養的重要內容。隨著教學改革的不斷深入，新課程的各項標準也得以全面落實。在現代遠程教育中，各種優質教育資源被有效運用，很多經濟發達地區的學生視野得以更加開闊，在運用這些資源的過程中，教師應該勇于嘗試，學生通過多媒體獲得各種知識后，還可以借助多媒體與其他地區或學校的學生進行“比試”。教師應引導學校展開對比分析，進行互相評價，尋找雙方之間的差一點，并鼓勵學生積極尋求減少差距的辦法。如此一來，學生的參與度得到顯著提升，其創新精神也得到了有效培養。在課堂環節中，學生將融合到生動而有趣的數學知識中，數學素養得到培養，綜合能力也不斷提升。這是其他教學手段所無法比擬的。

總之，在數學教學中恰當、適時地運用優質教育教育資源，能夠使得抽象與枯燥的數學內容更加具象與形象，課堂氛圍將更加和諧，教學重難點得到有效突破，學生不僅可以快速學到知識，還能夠鞏固知識，充分掌握知識的應用，這才是素質教育的真正體現。學生獨立的個性、獨立的見解得以展示，促進學生全面發展，使優質教育在借助優質教育資源的前提下起步上臺階，走出成就，走向輝煌。

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作者簡介：侯秀華，小學高級教師。

編輯 韓 曉