兒童歌曲融入幼兒美術活動中的方法與途徑探索

滕建曙

摘 要：在幼兒藝術教育中，最受幼兒喜愛的課程有美術、音樂、舞蹈等，它們之間緊密結合，息息相關。兒童歌曲和美術活動更是有著密不可分的藝術共性和特有的魅力。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，藝術領域的主要目標是感受與欣賞，表現與創造，說明了藝術活動就是讓人們探索自然界和生活中美的事物，并大膽表現，將兒童歌曲融入幼兒美術活動中符合幼兒身心發展的需要。

關鍵詞：兒童歌曲；美術活動；幼兒教育

兒童歌曲伴隨幼兒長大，使幼兒童年變得豐富多彩，古今中外幼兒歌曲受幼兒喜愛程度相當之高。于是，幼兒園音樂活動已逐步普遍起來，成為幼兒園的重要課程之一。在幼兒美術活動中，幼兒通過圖畫、捏、剪、貼等制作方法進行創作與改造中，豐富了幼兒的生活，所以幼兒園以各種不同形式對幼兒進行美術教育。

一、兒童歌曲融入幼兒美術活動中的藝術依據

在藝術發展史上，各藝術門類之間也既有其獨立性與區分，有其相互聯系和融洽。兒童歌曲和幼兒美術活動分別作為藝術的表現形式，有著各自的特點和特征。

（一）兒童歌曲與幼兒美術活動的藝術關系

兒童歌曲是音樂的一部分，音樂是在時間過程當中表現的一門聽覺藝術，其基本手段是運用音樂組成的聲響結構和特定的精神內涵方式。它能體現和描繪客觀事實，用旋律來表達人的感情和情緒；而美術是選用形狀手段創造一種視覺形象，幼兒美術活動更是直觀而又生動。在很長一段時期內，美術作為人類直觀地反映現實和掌握世界的唯一藝術手段，具有造型性與靜止性。表面看來，音樂與美術好像并沒有什么關系，但事實上，因為音樂很難對現實進行再現和描述，并且極善于抒發感情和情緒，而美術又正好充當了音樂從單純的音響到情感抒發這一飛躍的紐帶和橋梁。

（二）兒童歌曲融入幼兒美術活動的必然性

幼兒藝術的教育不僅為適應幼兒身體、心理成長、發展需要，展現幼兒的天性，表達幼兒的心聲，還可以培養人格，陶冶感情。為了幼兒更好的發展，從長遠考慮美術與音樂的結合教育是幼兒教育的必然趨勢。兒童歌曲啟發并提升了幼兒的聽覺與語言表達能力，美術活動啟發并提升了幼兒的動手、思考、觀察能力。兩者都對幼兒的想象力發展有很大的幫助。將兒童歌曲融入幼兒美術活動中，使幼兒的藝術感知能力得到大幅度提升，從而得到音樂與美術的共同發展。幼兒智力的開發、創新能力的培養、美感的培養、藝術素養的培養、興趣的養成都可以用音樂與美術的結合教育來完成。所以說兒童歌曲融入幼兒美術教育是勢在必行的。

二、兒童歌曲融入美術活動的具體實施策略

在幼兒美術活動中融入兒童歌曲，即可使幼兒全面和諧發展，也可以活躍課堂教學氣氛，促進幼兒形象思維，發散思維和創新新思維的發展，強化教育教學效果。康定斯基說過：“藝術有兩種：一種為物質的，一種為精神的。”如果我們不斷將幼兒的精神環境提高，不斷豐富，那幼兒的物質層次必然也會相對提高，從而不斷探索兒童歌曲與美術活動的相結合。

（一）兒童歌曲融入幼兒繪畫活動的方法

美術的線條是具有特定的物質和情感的，如同兒童歌曲中也表達不同的情感和情緒一樣，在活動中，教師可引導幼兒根據兒童歌曲旋律的高低起伏來表現線條的粗細。根據歌曲中音調的明亮低沉來選擇顏色的明暗，以不同的形狀，色彩，線條表達不同的節奏效果，幼兒想表達的內容就一目了然了。如歌曲中“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說……”從詞中幼兒可以感知需要畫出太陽、花兒、小鳥，小鳥什么樣的一種心態就需要幼兒自己去想象、感受，然后教師可以提示的說出一些小鳥的動態，如：走的，跳的，飛的等。此時幼兒想畫的小鳥形態已經在幼兒的腦海中大致形成雛形，加上教師的語言引導活動氛圍也達到了高潮，幼兒的繪畫欲望被充分調動起來。此時讓幼兒自由創作，幼兒也就可以很自然地畫出他們心中的美麗圖卷。

（二）兒童歌曲融入幼兒手工活動的方法

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，是培養幼兒動手動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段，也對培養幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有著重要的作用。由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點，因而他們對于手工制作早期很少出現“胸有成竹”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”。可以從此點下手，將兒童歌曲融入手工制作當中。以兒童歌曲為創作環境，激發幼兒的制作興趣，形象有趣的幫助兒童認識自然界，認識社會生活。

（三）兒童歌曲融入幼兒美術欣賞的方法

兒童歌曲融入幼兒美術欣賞活動的方法有三種。首先是兒童歌曲對幼兒情緒的影響。幼兒的美感與良好的情緒體驗相關，將兒童歌曲融入幼兒美術欣賞中，用兒童歌曲為幼兒創造良好的精神環境，以影響幼兒的情緒。第二種是兒童歌曲對美術欣賞作品中內容的影響。幼兒欣賞作品時，通過觀看畫面中的人物關系、說什么、做什么去了解作品的內容。將兒童歌曲融入幼兒美術欣賞活動中，以兒童歌曲的語言，旋律的快慢作為中介，提示和引導幼兒觀察畫面中的內容。第三種是兒童歌曲對幼兒感受形式風格的影響。幼兒分析作品風格主要是分析線條、圖形、構圖、明暗關系、色彩和效果。幼兒在欣賞兒童歌曲時，思維的立體性、發散性會發展起來，可以利用幼兒欣賞歌曲時的立體發散性的思維引導幼兒分析作品的形式風格。讓幼兒在兒童歌曲的影響下感受到作品深處的內容與含義。

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？誗編輯 喬彥鵬