在玩中學習 在玩中成長

張懷今

我們都知道，動物的生存本領是從幼年時期的游戲中獲得，而我們的孩子也一樣，應該是在進行無數個游戲的過程中學會知識、技能，這就是我們所提倡的“玩”中學、學中“玩”。對于低年級孩子的體育課教學，我們要考慮學生認知能力的局限性及對抽象思維理解的困難性，采用了多種生動、活潑的游戲，寓教于樂。

課間，透過體育組明凈的玻璃窗，我看到一年二班的孩子正在做著什么，周圍聚集了好大一群學生。下節是他們班的體育課，我信步走去，原來他們剛剛學完《小蝌蚪找媽媽》的課文，按照老師的要求，他們正分小組排練課本劇。看那個高高瘦瘦的小男孩是體育委員，現在正扮演青蛙媽媽，他把女同學的圍巾系在頭上，引來同學們的一陣笑聲。幾個男孩、女孩在扮演小蝌蚪，做著游泳的動作非常投入。

上課鈴聲響了，學生紛紛排好隊。

扮演青蛙媽媽的體育委員馬上扯下頭上的圍巾，一本正經地組織隊伍，而其他同學似乎還對剛才的“劇情”意猶未盡，連走路都學著小蝌蚪和小青蛙的樣子。我心中一動：這節課正好是教立定跳遠，我何不……

我走到學生面前，拍了拍體育委員的肩膀，笑著說：“青蛙媽媽，找到你的小青蛙了嗎？”體育委員紅著臉看我，其他同學已經笑得前仰后合。我對所有學生說：“同學們，這節課老師和你們一起排練‘小蝌蚪找媽媽好不好？”

“好——”學生們異口同聲地回答。

“那好，大家就隨張老師一起到池塘邊看看吧！”

“耶——！”學生們興致高漲。

我繪聲繪色地問道：“在清清的小池塘里，有一群快樂的小伙伴，他們是誰呀？”

“小烏龜！”“小螃蟹！”“小青蛙！”“小鯽魚！”……學生七嘴八舌地回答，氣氛熱鬧又活躍。

“好了，孩子們，大家知道我是誰嗎？我是青蛙阿姨，快和我做早操吧！”

孩子們興高采烈地同意了，我帶領著他們順利地做完立定跳遠前的熱身運動。

借著學生的熱情，我繼續說：“孩子們，剛才不是有小蝌蚪在找媽媽嗎？你們找到了沒有？誰能說說青蛙媽媽是什么樣子呢？”

“鼓眼睛，寬嘴巴，雪白的肚皮……”

“身上穿著一件綠衣服……”

別說，這些小家伙把語文課上學到的東西一股腦全抖了出來，我高興地說：“大家說得真好，現在我就看看誰學青蛙學得最像？”話音剛落，孩子們紛紛做起了青蛙跳躍的動作——有的雙腳原地起落，有的雙腳起單腳落，有的助跑……形形色色.我不置可否，用粉筆在地上畫了一條線，又在不遠處畫了幾片大大的苘葉，說：“現在哪只小青蛙跳得最遠，跳到荷葉上，就選誰做青蛙媽媽，大家都來試一試吧！”

我把學生分成幾個小組.分別沿著白線起跳，隨機挑選了幾名成功跳到荷葉上的學生。我對他們說：“你們是最聰明的小青蛙，模仿得最像，誰愿意講一講你們是怎樣跳的？”

幾名學生你一言，我一語，紛紛講自己的“秘訣”，加上我的講解，同學們都明白了要想跳得遠應該怎樣做，我又繼續讓這幾名同學按照我補充后的要領跳一遍讓大家學習，同學們不禁紛紛喝彩。我又趁熱打鐵說：“同學們跳得不錯，現在張老師做一次青蛙跳到荷葉上的動作，好嗎？”“張老師跳得真好！”看到我輕松地跳出好遠，學生們情不自禁鼓起掌來。然后我又讓孩子們說一說怎樣像老師一樣跳得遠。“蹲下，把臂伸直……用力起跳……像青蛙一樣跳……”孩子們仰著笑臉，爭先恐后地搶著說。接著，我在操場畫上許多綠綠的荷葉，粉紅的荷花，“小青蛙”們愉快地跳來跳去，無論做運動，還是做表演，始終都興致勃勃，笑臉比陽光還燦爛……

下課了，操場上的荷葉荷花在對我微笑，望著意猶未盡的孩子們，我陷入了深思：這節課是跳遠教學，這是典型的運動項目，真正的跳遠運動是要求單腳起跳的，但是一年級小學生正處在迅速發育時期，應特別注意使兩腿都得到鍛煉。教學時通過游戲蛙跳，鼓勵學生盡量跳得高，跳得遠，給予學生充分跳的時間和空間，而沒有過分教動作的細節，把重點放在提高和發展學生彈跳能力的練習上。學生在反復跳躍練習的過程中，加上同伴的互助，老師的示范，逐漸感受找到最佳的跳躍姿勢，這節課的教學目標看似不經意，實則輕松達成。

試想：這節課假如按照大綱教材生硬地給學生講述立定跳遠的要領規則，學生不一定感興趣，他們也許能夠學會跳遠的準確方法，但是體育課的趣味性必將蕩然無存，他們會感到身心疲憊。尤其對于一年級孩子來說，體育課的快樂輕松是其他課堂無法比擬的，只有創設讓學生更加歡喜的情境，帶領學生走進“青青的池塘”，隨我走進課堂，輕松地做好熱身運動；讓跳得好的學生在荷葉上演青蛙媽媽，把學生的興致慢慢帶入高潮；當學生跳躍不規范時，也沒有馬上制止和糾正，而是選出幾名正確的學生談經驗，講秘訣，真正還課堂給學生，創設“以師為輔，以生為主”的課堂氛圍，使每個學生都能體驗到學習和成功的快樂。

低年級體育教學，只有讓學生在玩中學，在學中玩，在玩中成長，在練中進步，才能創造出快樂的體育。這是體育教學的最高境界。

？誗編輯 孫玲娟