美術(shù)活動中幼兒色彩感知力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)

林明珠

摘 要：在幼兒園美術(shù)教育中，色彩是美術(shù)課程的核心，它可以提高幼兒對審美的認知以及色彩的感知。就在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的色彩感知力與表現(xiàn)力進行了深刻的研究，旨在提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；幼兒；色彩；感知力；表現(xiàn)力

色彩是美術(shù)活動的重要語言，也是幼兒在作品中的情感流露。通常情況下，幼兒對顏色的感知順序為：辨別顏色、給顏色配對、指認顏色、掌握所有顏色名稱、給顏色命名。經(jīng)過這樣的美術(shù)教學(xué)實踐可以看出幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，所以，教師在進行美術(shù)教育時，應(yīng)注意采取多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，變更教學(xué)活動材料，讓幼兒產(chǎn)生興趣，大膽積極地參與其中，使幼兒從關(guān)注簡單的色彩線條轉(zhuǎn)移到對自然界或是生活環(huán)境中美好事物的觀察與想象，以此培養(yǎng)幼兒的色彩感知力與表現(xiàn)力，從而提高他們在生活中的審美意識與想象創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣

幼兒剛?cè)雸@時，手部肌肉與其他功能發(fā)育尚不完全，大多數(shù)幼兒還不會畫畫，此時，教師先不要急著教幼兒畫畫，可以先讓他們拿筆在紙上隨便涂鴉，在涂鴉的過程中，幼兒可以認識到畫筆與紙的性質(zhì)，也會被色彩斑斕的顏色所吸引，從而感受到畫畫的魅力。此外，還可以讓幼兒看老師或大中班的小朋友作品，以此激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們對畫畫的興趣，有了興趣之后，幼兒就會積極主動地投入到畫畫的氣氛中，然后自然而然地走進美術(shù)活動教學(xué)中。

二、提高幼兒對顏色的感知力

1.認識色彩

良好的教育環(huán)境可以使幼兒產(chǎn)生色彩美感，教師可以理論聯(lián)系實際，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以在美術(shù)教學(xué)過程中教幼兒認識色彩。教師可以利用色卡教幼兒認識各種顏色，通過一些色彩游戲，如噴顏料、涂色畫、玩膠泥等，讓幼兒在玩耍中感受到幾種色彩混合后所產(chǎn)生的新顏色，提高幼兒的探索欲望，摒棄傳統(tǒng)的抽象單一的教學(xué)方式，使幼兒真正喜歡美術(shù)課程；其次，教師可以在日常活動中教幼兒認識色彩。最常見的方法便是將色彩與生活中的某種物體聯(lián)系在一起，隨時隨地進行教學(xué)講解。如教師帶領(lǐng)幼兒進行課外活動時，可以教幼兒認識各種花的顏色；進餐時，仔細觀察盤中蔬菜的顏色；升旗時，辨別國旗與星星的顏色。這樣的方式多種多樣，教師要利用好各種色彩資源。

2.豐富幼兒的審美意識

認識色彩只是進行美術(shù)活動的基礎(chǔ)，學(xué)會如何表現(xiàn)色彩才是重中之重。目前，小班幼兒主要是通過三原色涂色來表現(xiàn)色彩，如用一種顏色為一個物體涂色。中班幼兒通過三原色與三間色表現(xiàn)色彩，教師可以鼓勵幼兒大膽調(diào)色，用色彩豐富自己的繪畫內(nèi)容。到了大班，應(yīng)鼓勵幼兒用白色與三原色調(diào)出多種顏色，再利用美術(shù)技能豐富色彩。如染紙圓盤、漏印美麗的蜻蜓等。在教授幼兒動手操作時，應(yīng)讓他們通過不斷地摸索、實踐、創(chuàng)新來表現(xiàn)各種色彩的協(xié)調(diào)與美觀。此外，注重收集幼兒的繪畫作品，選出滿意的作品以備展覽，請全園的師生與家長共同欣賞參觀。當(dāng)幼兒聽到別人的贊美時，也會更加熱愛美術(shù)活動。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，操作材料多，所需場地較寬，教師不能一一觀察每個幼兒的活動，因此，想要認真輔導(dǎo)每個幼兒，就需要將教學(xué)模式改為小班式教學(xué)。具體可將一個班分成兩個小班，進行輪流式教學(xué)。這樣，由于人員數(shù)量減少了，教師對幼兒的觀察也會更加細致到位，即便教師的工作量增加了，但教學(xué)效果卻明顯提高了。

4.重視挖掘家庭資源

在幼兒園教學(xué)中，家庭資源起著至關(guān)重要的作用，為了達到事半功倍這一效果，教師應(yīng)向家長介紹關(guān)于色彩的一些基本常識，增加家長對色彩的了解，以便其更好地輔導(dǎo)幼兒。同時，在每天的美術(shù)課程結(jié)束后，教師都要公布教學(xué)內(nèi)容，并教會家長新的美術(shù)技能與操作方法，如漏印中對畫面的構(gòu)思、色彩的變化等，從而使家長有豐富的知識經(jīng)驗去輔導(dǎo)幼兒。家長的配合可以讓幼兒有更多的操作機會，熟能生巧，幼兒對色彩的表現(xiàn)力也會越來越強。

三、培養(yǎng)幼兒對色彩的表現(xiàn)能力

1.適應(yīng)性

適應(yīng)性原則體現(xiàn)在兩個方面，即選擇的內(nèi)容與選擇的材料。選擇內(nèi)容的適應(yīng)性指活動內(nèi)容的選擇必須符合幼兒年齡與具體實際情況。教師在選擇內(nèi)容材料時不能空想，要根據(jù)本班幼兒的具體情況進行調(diào)差，只有了解到幼兒的共性與特性后，才能選出適合幼兒的內(nèi)容。

2.生動性

小班幼兒對色彩的認識活動通常是在教學(xué)過程中進行的，他們的注意力不集中，易受自己情緒及外界事物的干擾。由于這種水平低下，幼兒的觀察目的性也較差，缺乏細致性與順序性，不會有意記住一些事物，只有那些形象生動、色彩鮮明、能引起他們強烈情緒的一些事物才容易記住。教師在對幼兒感知色彩的培養(yǎng)中，也應(yīng)重視生動性這一原則，生動性包括兩方面，即材料生動性和語言生動性。如：可以用幼兒喜歡的卡通人物形象幫助他們認識顏色和感知顏色，灰色的灰太狼、黃色的海綿寶寶、棕色的加菲貓等，還可以用一種顏色使幼兒聯(lián)想到其他事物，以此加深他們的色彩感知力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒多欣賞作品畫，讓他們收集各種顏色的包裝紙，使他們從圖案與色彩中獲得審美的享受，逐漸提升感性認識，也會促進幼兒在美術(shù)作品中表現(xiàn)能力的全面提高。

3.遞進性

幼兒感知色彩是一個漫長的過程，教師不能急于向幼兒傳授表現(xiàn)方法和色彩知識，要經(jīng)過感受、興趣、認知、模仿、嘗試、表現(xiàn)這樣的一個過程。教師在每個階段的教學(xué)內(nèi)容選擇方面也要逐步遞進，使幼兒在輕松的氛圍中慢慢感受到色彩的美，用愉悅的心情去表達對色彩的認知與理解。

在美術(shù)活動中，色彩是美感普遍存在的一種方式。近年來，培養(yǎng)幼兒的色彩表現(xiàn)力與感知力已經(jīng)成為各大幼兒園的教學(xué)重點之一，但是，傳統(tǒng)的美術(shù)教育方法還存在一定的弊端，通過一系列仔細地分析與研究，總之，教師要不斷創(chuàng)新教育觀念，采用多變新穎的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的求知探索欲望，同時，家長也要積極配合，只有這樣，才能使幼兒始終保持對美術(shù)活動的興趣，以此增強幼兒的想象創(chuàng)造力，為他們在今后的學(xué)習(xí)成長中奠定堅固的審美觀與正確的價值觀。

參考文獻：

[1]芮霞.在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力初探[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2015.

[2]饒靜濤.美術(shù)活動中幼兒色彩感知力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2016.

編輯 張珍珍