如何講好“我的教育故事”
——基于職業學校班主任基本功大賽的實踐與思考

滕道明

如何講好“我的教育故事”
——基于職業學校班主任基本功大賽的實踐與思考

滕道明

“我的教育故事”演講是全國中等職業學校班主任基本功大賽的一個重要組成部分，它既展示了職業學校班主任的教育智慧，也體現了教育的溫度，是顯示職業學校班主任基本功的一個重要方面。“我的教育故事”展示了班主任善于發現問題、勇于面對問題、深入研究問題、機智解決問題的專業成長過程，班主任在準備“我的教育故事”演講時應認真研究演講的關鍵詞、準備策略、演講技巧和注意事項。

職業學校；班主任；基本功；故事演講

作為促進班主任專業發展的頂層設計，職業學校班主任基本功大賽既注重考察班主任工作的寬度，又注重考察班主任工作的深度?！拔业慕逃适隆毖葜v是大賽的一個重要組成部分，它既展示了職業學校班主任的教育智慧，也體現了教育的溫度，是顯示職業學校班主任基本功的一個重要方面。

職業學校由于生源質量和教學組織的特殊性，導致“教育事故”頻發，如何把“教育事故”變成“教育故事”考驗著職校班主任的實踐智慧。職業學校班主任基本功大賽的 “我的教育故事”正是展示班主任善于發現問題、勇于面對問題、深入研究問題、機智解決問題的專業成長過程。我們班主任有了好的素材，還要能生動地表述出來。下面，筆者結合參與職業學校班主任基本功大賽的經歷，談談“我的教育故事”演講的關鍵和技巧。

一、“我的教育故事”演講的關鍵詞

1.“我的”——真實性是靈魂?！拔业摹睆娬{教育故事的真實性，即講述的教育故事必須是參賽班主任親身經歷的真人和真事。當然為了避免在演講過程中暴露選手所在地區和學校的信息，演講時要對故事涉及的人名和地名作化名處理，這與真實性要求是不矛盾的。虛構的、杜撰的或者剽竊的故事是經不起推敲的。

2.“教育故事”——故事性是基礎。故事性決定了演講必須包括故事發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。班主任在撰寫演講稿時可以根據故事情節和表達的要求采用倒敘的方法。為了突出故事的教育性，適當地議論和評價是必要的，但是要避免把演講稿寫成說理性的議論文。故事的教育性還與典型性休戚相關，故事能否小中見大、能否滴水見太陽、能否推己及人，很大程度上決定了故事的格調。

3.“演講”——藝術性是外衣。演講是參賽班主任對演講稿的二次開發，是把靜態的文本轉化成動態的講述的過程。演講是否具有感染力既取決于演講稿的真實性、故事性和典型性，也取決于演講的流暢性、生動性和技巧性，這就要求班主任要會敘述、善表達、能感染。

二、“我的教育故事”演講準備

相對即興演講，班主任基本功大賽中“我的教育故事”演講是一種有備演講。班主任撰寫演講稿要注意以下幾個方面：（1）擬定題目。題目是演講稿的文眼，好的題目能起到統領全局、先聲奪人、畫龍點睛的作用。擬定題目要綜合考慮比賽要求、故事素材、文法修辭、精煉簡約等因素。擬定故事題目的方式通常有：以事件本身定題目、以教育主題定題目、以教育方法定題目、以主要人物定題目等。[1]（2）確定篇幅。篇幅由演講時長和演講者的語速兩個因素決定。一般情況下，5分鐘的演講稿篇幅大概1100字左右，但是要根據自己的語速進行適當調整。考慮到比賽和訓練時狀態的差異性，準備演講稿時通常要多出10%左右的富余量，以便于臨場變通。（3）組織語言。演講稿整體上屬于記敘文的范疇，但是與一般的記敘文行文要求是有差異的，演講稿要盡量使用口語化的語言，避免用生僻、晦澀、難懂、容易引起歧義的語言。因此，演講中要慎用不常用、不流行的典故、成語和網絡語言等。演講稿只有寫得“上口”，評委和觀眾才聽得“入耳”。撰寫演講稿要盡量使用短句、單句，而不要使用長句和復句。另外，還有一點值得特別注意，那就是撰寫演講稿時要樹立正確的學生觀，不能靠貶低學生來襯托班主任的高大，相反班主任要俯下身去用脊梁托起學生的靈魂。（4）利用修辭。修辭手法的運用能增強語言的魅力。一個貼切的比喻往往勝過煩瑣的描述，恰當的夸張會讓語言變得幽默詼諧，排比和重疊會增加演講的氣勢和力度。修辭手法的運用要注意兩個方面的問題，一是修辭必須服從、服務于內容，二是修辭的運用要有度。（5）關注呼應。一個完整的教育故事至少要具有體現人物、發現問題、解決問題、獲得結論四個要素，不能虎頭蛇尾或有頭無尾，故事的結尾一定要回應主題。但是也不要機械地理解首尾呼應，有時回味和懸念也是一種結果。有人形象地把文章的三部分比作鳳頭、豬肚、豹尾，用在演講稿的寫作上，尤其是用于這種篇幅較短的演講稿，入題更要迅速，闡述更要清楚，收尾更要有力。（6）注重提升。聽教育故事除感受故事本身的情節和通過故事情節傳遞出的師生情感外，更重要的是通過品味蘊含在其中的深刻哲理，體察優秀班主任建班育人的經驗，促進班主任隊伍能力與水平的提升。因此，撰寫演講稿時要注意挖掘故事背后的意義，實現從實踐到理論的升華。但是要注意教育理論的運用要恰如其分，不能為了體現高度而生搬硬套或貼標簽。

三、“我的教育故事”演講技巧

演講是“講”與“演”的統一，是演講者對演講稿投入情感和技巧的再創作。

1.程序技巧。和文章的結構一樣，演講也包括三個部分——開頭、中間和結尾。常用的開頭方法有單刀直入、設問、情境導入、設置懸念等。中間部分要把故事講清楚，為此要做到結構緊湊、邏輯嚴密、情景交融。結尾應該是演講的自然收束，可以簡單加以總結，點題，也可以提出問題；可以呼吁，也可以展望或祝愿；可以表決心，也可以引用名言。[2]總之，結尾部分要點明主旨、簡潔明快，耐人尋味。

2.語言技巧。利用普通話進行演講是首要且必要條件。演講中雖然無法對音量、音質、語速、語調等要素進行單獨評價，但是綜合起來可以大體把語言表達劃分成三個檔次，即聲音響亮、吐詞清晰為基本層次，字正腔圓、抑揚頓挫為中間層次，行云流水、聲情并茂為較高層次。除口頭語言外，肢體也是一種語言。一個微笑、一個手勢、一個趨身等，只要利用得好，都能對口頭語言起輔助或互補作用，有時甚至會比口頭語言更加妙不可言。但是，利用體態語言不能矯揉造作，不能嘩眾取寵，關鍵在于得體。

3.呼應技巧。短短5分鐘的演講很難做到高潮迭起，但是平鋪直敘是引不起共鳴的。演講者需要做好互動，溝通就是很好的互動方式。因此演講中如果教師能巧妙地利用語言、動作、眼神、停頓等技巧與評委保持互動，就能夠建立起認同感，繼而獲得好感。

4.臨場應變技巧。演講過程中也許會出現一些突如其來的變故，我們的班主任一定要保持鎮定，并采取辦法積極應對。常用的辦法有概括講過的內容、加入一些過渡語句、設問等，同時根據故事情節快速理清思路繼續演講。

［1］章宏，林德華.與優秀班主任面對面［M］.南京：江蘇鳳凰教育出版社，2015：101.

［2］郭千水.實用口語訓練教程［M］.北京：清華大學出版社，2004：80.

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1005-6009（2017）79-0059-02

滕道明，江蘇省銅山中等專業學校（江蘇徐州，221116）校長、黨委書記，高級教師，江蘇省職業教育領軍人才。