中學中國畫教學如何轉變“要我學”的觀念

◎胡淵

中學中國畫教學如何轉變“要我學”的觀念

◎胡淵

中國畫藝術是一種綜合藝術，是水墨相融相生的世界，是點、線、面的有機結合，呈現出一種千變萬化的藝術美。學生學習中國畫，不可能長期保持旺盛的興趣，如果沒有定力，極有可能感到乏味單調，失去信心，很難堅持下去。如果長此以往，學生就會厭倦、排斥對中國畫的學習，感到無興趣可言，自卑，停滯不前，最終的選擇就是放棄，再次回到最初的游戲廳、網吧中去。對中國畫的學習，必須持之以恒。做事貴有恒，切忌一曝十寒。如何才能做到這樣呢？筆者在長期的教育教學過程中積極探索，采取了一些積極有效的激勵措施和方法。

中國畫 心理狀態 心靈溝通 成果評比參展激勵

每年一屆的中國畫教育教學，要徹底改變學生沉湎于游戲的狀況，就必須轉變學生的觀念，使其自主學習，這一點至關重要。

一、摸清學生的心理狀態，加以引導

在中國畫教育教學中，要做一個細心的觀察者，尤其是對于學生的情感波動，要時刻觀察。學生一旦有個“風吹草動”，教師應該及時施以援手，加以疏導，化解其心結?？梢允职咽值亟?，為其示范，讓學生觀察老師的動作，并為其講解。這樣一來，學生既自豪又高興，會很投入到自己的自主練習中去。與此同時，學生學習中國畫有了些許的進步，教師就應該及時給予表揚，哪怕是一個小小的進步，一個局部的結構比較完美，某一片葉子略好，或是只有一點點韻味，教師絕不能吝惜表揚的話語、贊許的眼神。應該走過去，拍拍學生的肩頭，面帶微笑地對學生說：“好棒！繼續努力吧！”這些舉動對學生而言，都是極大的鼓舞！

俄國大文學家托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的高低，對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的技法，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時，能表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”，也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。學習中國畫也是這樣。

教師可以利用多媒體向學生展示各種不同風格的作品，作品中的文字說明、悅耳的音樂、生動形象的畫面，能深深地吸引學生，激發學生的興趣和創作欲望，使學生有自主學習的愿望。在全班表揚的時候，送給學生一句話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”學生馬上就會意識到，學習中國畫，勤奮是少不了的。

二、建檔立卡，加強溝通

在中國畫的教學中，要做到有計劃、有目的，有的放矢。學習中國畫伊始，把每一位學生的習作有序地保存下來，是為了前后對比。到召開家校共育座談會時，再拿出來進行比較，讓學生在縱向對比中發現優點和不足，找到信心，感受成功的喜悅；讓家長看到自己孩子在短時間內的進步，效果明顯，將會有力地推動中國畫的教學。

老師把學生平時的習作積攢到期末，就會看到學生的進步更明顯。2015年暑期快要結束時，我也像往常一樣組織學生進行了一次中國畫展示活動，與開學時的習作進行了對比展出。一個女生看到自己的作業后，一個勁兒地怪我掛出了她開學時的習作，要求撤下來。我問她為啥子，她說，這根本不像她的習作，太孬了，掛出來太丟人。“那更應該留著，這樣可以看到你的進步多大呀！只要有一分耕耘，就會有一分收獲。努力吧，孩子……”我趁機這樣說，沒有答應她的這個要求。從另一方面，也可以看出這個學生的進步與自信。后來，這名學生回去給我發來短信：老師，從今天開始，我每天都要挪出時間專心練習中國畫，要更加努力，絕不辜負您對我的殷切期望。

召開家校共育座談會，能促進家長、學校之間的有效溝通，對家長了解孩子的學習狀況是很有必要的。早些年就發生過這樣一件事：一個學生在學校成績不理想，平時表現不好，還經常往游戲廳跑。父母都在外地打工，無法顧及孩子的學習、生活和思想，只好托付他人代管。有一回，這名學生在代管人家里吸煙失火，造成一定損失，父親知道后就是一頓暴打，對他失去了信心。后來，他父親帶著這個學生報名參加中國畫學習。在我的耐心教育之下，這個學生學習中國畫，有了長足的進展，陶冶了心性。在家長師生座談會后，我讓這個學生現場作畫，他的畫引得家長們嘖嘖稱贊。他個人也特別地陽光，像變了一個人似的。所以，經常保持家校聯系，對于促進學生學習中國畫大有裨益。

三、大膽展示，自主學習

在學校經常舉行展覽，定期或不定期地把遴選出的優秀作品展示出來，并組織學生對展示作品進行評講，相互學習，取長補短，讓學生找到自己的不足和優勢。在條件允許的時候，為學生舉辦個展或聯展，對學生是很大的鼓舞。今年，就專門搞了個九人聯展。兩名學生畫竹見長，三名學生畫梅花擅長，三名學生喜歡畫蘭，一名學生畫山水。在平時學習中，我把他們平時好的創作保存下來，到作品數量達到可以開展之時，就在學校，我為九名學生搞了一個中國畫聯展。雖然水平不是很高，但作用不小，使他們的自信心大大增強，對中國畫的學習更自覺、更勤奮了。其他同學對比這九人，在學習中國畫的過程中，他們的積極性也增強了，還吸引了不少老師、其他班級學生關注。

教師在中國畫的教學中，要對客觀存在差異的學生提出不同層次的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生，基礎差，進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，給他們創造展示自己的舞臺，強化和激勵其主動學習，他們就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。

盡管每個學生都有創造的天性，開始學習中國畫未必出自自愿，慢慢培養興趣，久了，便會發現學習中國畫的樂趣，走上“我要學習中國畫”的自主發展之路。

（責任編輯 葛星星）

胡淵，男，本科，四川省中江中學，二級教師，研究方向：中國畫、美術理論與創作）