對教師專業(yè)成長的幾點思考

楊建武+蘇新泉

摘 要：在整個國家和社會越來越重視職業(yè)教育的前提下，在職業(yè)教育改革不斷深化的今天，教師的專業(yè)成長越來越重要。文章闡述了教師專業(yè)成長的重要性并著重分析了教師專業(yè)成長的途徑。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長；認(rèn)真學(xué)習(xí)；親身實踐；校本研訓(xùn)

教師專業(yè)成長不僅僅是教師個人的成長，同時也是學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器。教師專業(yè)成長需要以學(xué)校為土壤，學(xué)校的發(fā)展需要以教師專業(yè)成長為動力，教師只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、親身實踐、校本研訓(xùn)、深入反思才能不斷與時俱進(jìn)完善自我。

一、教師必須不斷學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我超越

《給教師的一百條新建議》的作者鄭杰曾說：“如果教師不能經(jīng)常地更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起。一旦教師不被學(xué)生看重，真可謂麻煩不斷，寸步難行?！薄耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪兒來，很重要的一個途徑就是學(xué)習(xí)。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的前提和基礎(chǔ)，教師除了參加學(xué)校和“國培計劃”“省培計劃”培訓(xùn)、參加研討觀摩活動等途徑和方法，最主要的是自己的主動學(xué)習(xí)。筆者主要從以下幾方面來做：

（1）從書本中學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀的范圍，形成科學(xué)合理的讀書方法。通過閱讀教材、參考書、專業(yè)報紙雜志、優(yōu)秀的論文著作，學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)和先進(jìn)的教育教學(xué)思想觀點；通過圈圈點點畫畫、做批注、寫感受等形式理解內(nèi)容，并及時地運用到課堂教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成課題；通過參加省內(nèi)各種交流研討會，吸收新的教育教學(xué)理念，開拓職業(yè)教育視野；在追求量的同時，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育教學(xué)理論水平。

（2）向名師學(xué)習(xí)。通過讀名師的文章，聽名師的授課，觀看課堂實錄等方式學(xué)習(xí)。從點滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨到的教學(xué)風(fēng)格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，不斷研習(xí)，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，特別是有關(guān)職業(yè)教育最新的教育教學(xué)理論經(jīng)驗。同時利用網(wǎng)絡(luò)通過QQ群、微信群、手機(jī)滴滴課堂與遠(yuǎn)隔千里的同行形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，從而學(xué)到更多方面的知識。

二、教師必須通過實踐，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式

只有通過不斷實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

1.要開展行動研究，反思教學(xué)實踐

教師要為行動而研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用理論指導(dǎo)實踐，使自己的教學(xué)活動找到科學(xué)理論的依據(jù)，提高教學(xué)實踐的科學(xué)性；要在行動中研究，反思教學(xué)實踐的全過程，在實際行動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，改善實踐行為。從2013年參加創(chuàng)建國家?guī)煼秾W(xué)校的建設(shè)開始到2015年的驗收通過，歷經(jīng)了前期下企業(yè)調(diào)研、兄弟院校訪問研討、實習(xí)生問卷調(diào)查、教學(xué)設(shè)施的采購計劃等諸多課題研究分析及中期各種資料的編寫、一體化教學(xué)過程的親身實踐、教學(xué)改革的有序進(jìn)行和后期的各個項目完善與反思等，這就是教師開展行動研究，反思教學(xué)實踐的典型案例。

2.要改革課堂教學(xué)模式，提高實踐技能

這可以主要從教學(xué)方式、教學(xué)評價、教學(xué)技術(shù)三方面入手，即改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；如充分利用學(xué)生喜歡用手機(jī)上網(wǎng)，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓他們查詢有關(guān)汽車維修的參數(shù)和相關(guān)視頻。改革課堂教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生之間的差異，從學(xué)生的參與度、交往度和達(dá)成度等方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在拆裝自動變速器時，讓學(xué)生用手機(jī)拍攝自己的拆裝過程，并及時在大屏幕中播放并給予講評，提高學(xué)生的認(rèn)知度和滿足度。改革課堂教學(xué)技術(shù)，運用多媒體組織教學(xué)，讓學(xué)生的思維“活”起來、大腦“動”起來，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了自身運用信息技術(shù)的能力。

3.要勇于實踐，在實踐中提升技能

（1）在每一節(jié)課中實踐：做好上課前后的“三多”：在備課時，爭取“多想”。

（2）在公開課中實踐：公開課是教師專業(yè)成長的最好途徑，教師要積極爭取擔(dān)任公開課教學(xué)的機(jī)會，通過公開課的磨煉，使課堂教學(xué)技能得到提升。

（3）在德育工作中實踐：在教育教學(xué)活動中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，同時提高自身的班務(wù)管理能力。

三、有效開展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校應(yīng)樹立“大教育”理念，充分利用社會資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源，請教育專家、同行來校講座，對教師進(jìn)行教育思想的引領(lǐng)，從而提升教師的專業(yè)精神和教育理念。

（1）積極開展校本培訓(xùn)，采取“走出去學(xué)，請進(jìn)來教”的培訓(xùn)方式，每學(xué)期定期組織教研骨干、青年教師、實驗教師參加省、市、校各種培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓他們到名校取經(jīng)以及企業(yè)蹲點實習(xí)。學(xué)校還可以邀請名教師和行業(yè)專家來校為教師們開專題講座和專題報告，與教師們面對面交流，進(jìn)行互動式的培訓(xùn)，通過專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)研究水平。

（2）以問題為先導(dǎo)，開展課題研究。學(xué)校要提倡科研興教、科研興校戰(zhàn)略，從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，有計劃地研究尋找解決問題的有效策略，并從以下三個層面開展課題研究：一是學(xué)校層面的團(tuán)隊性課題研究；二是學(xué)科教研組層面的合作研究；三是教師個人層面的個體教學(xué)研究。通過開展這三個層面的課題研究，來帶動學(xué)科教研的深入開展，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和水平，從整體上推動全校教育教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，不斷培養(yǎng)教師們的科研能力，提升教師們的科研水平。

（3）幫促結(jié)對互助中成長。通過與青年教師簽訂指導(dǎo)協(xié)議書，制訂青年教師的幫促目標(biāo)、措施。通過青年教師的診斷課、研討課、優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)，來提高他們的課堂教學(xué)水平。同時，學(xué)校在培訓(xùn)計劃中應(yīng)對他們提出發(fā)展目標(biāo)，讓他們化壓力為動力，在互助中共同成長。另外，選派青年、骨干教師到幫扶學(xué)校送教、送講座，在教學(xué)工作中與幫扶學(xué)校進(jìn)行更多的溝通與了解，互相取長補短，提高工作效益。學(xué)校要充分利用大項活動的契機(jī)，有目的、有步驟地給青年教師下任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他們主動地參與到單位的大項教學(xué)科研活動中來。學(xué)校要依托教學(xué)技能競賽和重大科研課題等活動項目，在大項活動的全過程中，邊實踐、邊檢討，不斷反思、實時修正，逐步完善符合每一名青年教師特色的獨特的最優(yōu)專業(yè)成長路徑。

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（作者單位：肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校）