大班半日活動：春天的秘密

◆浙江省長興縣機關幼兒園 胡豐亞

大班半日活動：春天的秘密

◆浙江省長興縣機關幼兒園 胡豐亞

一、晨間活動

師幼問好，根據幼兒自帶照片（在休息天觀察發現春天的秘密）內容與個別孩子及家長簡短交流。

二、戶外自主游戲

設計意圖：

延續上周因為“春游”活動而生成的情境搭建，幼兒能自主搭建并自發模擬爬山、過橋、懸崖等情境，但搭建過程出現器械安全問題，如何引導孩子關注安全搭建并解決出現的問題，這需要教師根據幼兒活動狀況隨機處理。

活動內容：

“去春游”。

活動準備：

1.雙梯、輪胎、條凳、單梯（2個）、墊子等器械。

2.幼兒自帶水壺、教師準備大筐及毛巾等。

活動指導：

1.幼兒自主選擇器械，自主合作搭建“去春游”主題運動情境。

2.觀察并判斷幼兒的運動狀況，提醒幼兒關注存在安全問題的搭建，并可以根據實際暫停游戲引導幼兒討論解決辦法。

3.鼓勵幼兒根據自己的能力自選場景并背上小書包，大家一起去春游。

4.和幼兒一起整理運動器械，鼓勵幼兒相互合作完成整理任務。

三、小組活動

設計意圖：以小組形式展開尋找春天幼兒園里的秘密，是松散的活動，作為運動后的放松活動，也是為接下來的學習活動做準備，同時，幼兒學習有目的的觀察和記錄。

活動內容：

尋找春天的秘密。

活動準備：

每人一份記錄本和筆。

活動指導：

1.交代任務：自由結伴，3～5人一組，在小組長的帶領下，在幼兒園內尋找春天的秘密并把發現記錄下來；要求幼兒在老師看得到的范圍內活動，不能跑遠，聽到小鈴聲到老師身邊集合。

2.在幼兒活動中，教師注意關注到所有孩子活動情況，并個別交流和指導記錄等。

3.鼓勵幼兒大膽表述自己的發現并積極與同伴分享。

四、教學活動：仿編詩歌《春天的秘密》

（一）設計意圖

本活動取材于浙江省編教材大班主題“春天里”，讀詩歌是一首意境優美、充滿情趣的散文詩。詩歌中特點有：展現了春意盎然、生機勃勃的意境之美。詩歌中緩緩流淌著的河水，藍天下展翅飛翔的燕子，小河邊隨風飄揚的垂柳……組成美不勝收的風景畫融入了簡潔流暢、手法多變的語詞之美。詩歌采用近乎口語化的表達方式，用擬人手法形象生動地描述春天里萬物的生長，如“桃花紅著臉、抿著嘴、麥苗使勁地鉆……”，同時，又以簡潔優美的語詞，如“融化、嫩綠、飛翔、綠油油”等描述了春天萬物的變化，表達方式符合大班孩子理解水平，能激發孩子用語言、動作表達對春天的理解和感受。具有循環往復、首尾相應的結構之美。詩歌描寫六個場景，以問答形式出現，一問一答、首尾相應，語句是重復的，這不僅增添了詩歌的韻味，更為孩子仿編提供空間。正因此本活動以仿編為重點，在已學詩歌基礎上，抓住詩歌特點，從幼兒與家人一起春游的照片和在幼兒園尋找到的春天秘密入手，鼓勵幼兒分享春天里有趣的事情。在這個過程中，教師及時為幼兒搭建創編詩歌的支架，引導幼兒嘗試學習用優美的語言來描述春天的景色，表達對春天及自然的熱愛，從而初步感受文學語言的美。

（二）活動目標

1.感知春天萬物的生長變化，萌發熱愛春天的情感。

2.大膽表述發現的春天的秘密，嘗試仿編詩句。

（三）活動準備：

已經學過詩歌；幼兒和父母春天游玩的照片、小圖片、音樂、記錄紙等。

（四）活動過程

1.分享與交流：春天的秘密。

教師：春天來了，春天里有許多秘密，你們都找到了哪些秘密呢？

根據幼兒回答，教師用類似詩歌中的句子來小結，如幼兒說到油菜花，教師可小結：“金黃色的油菜花一片一片，小蜜蜂飛來飛去”。請幼兒發現有哪些好聽的詞語。

2.回顧詩歌內容：發現循環往復的結構特點。

（1）教師帶領幼兒復習朗誦詩歌

（2）教師與幼兒一起發現詩歌的特點

請個別幼兒來排，如有排錯的情況請其他幼兒糾錯。

教師：這首詩歌有什么特別的地方？發現有哪些句子是一樣的，有多次出現？都是在什么地方出現的？

引導幼兒發現在每一段的開頭和結尾的句子都是一樣的。

3.小組學習：嘗試仿編詩歌。

教師：誰能夠試一試，把剛才我們發現的春天的秘密也編進這首詩歌中？個別幼兒試一試，幼兒個別嘗試仿編。

（2）幼兒分組創編并念給同伴聽

這首詩歌的開頭和結尾一樣，改變中間的內容就可以編出新的詩歌來，請你們分小組去編一編詩歌吧，可以看看早上的記錄本，編好了念給本小組的朋友聽一聽。

4.集體交流：許多小朋友都編好了詩歌，請你念給大家聽一聽吧。請個別小朋友展示，并請其他小朋友說說他用了哪些好聽的詞語。

5.小組展示：現在你們可以自由結伴3～5個小朋友一起，圍坐一個圓圈，輪流講述自己編好的詩歌哦。

6.延伸：春天的秘密還有很多，下面我們要去菜園找找春天的秘密。小朋友們留心觀察，就會發現更多，我們也會編出優美的詩歌。

五、生態實踐活動（戶外）：

（一）設計意圖：

這是我園生態特色活動，幼兒參與管理菜園，不僅可以引導他們發現春天的秘密，而且能促進幼兒責任心培養、學習和同伴合作、激發熱愛勞動和自然的情感等等。教師提供了適合幼兒的小工具，為勞動創設良好的條件，幼兒非常喜歡。

（二）活動目標

1.學習和同伴一起耐心地給菜苗施肥、澆水，不怕臟。

2.萌發對菜園中秘密的探究興趣，激發愛勞動的情感。

（三）活動準備：

有機肥（羊糞）、小鏟子、灑水壺（用可樂瓶自制）等。

（四）活動過程：

1.教師：春天到了，菜園里種下的許多菜苗，它們都發出了新芽，現在比前幾天又長大了很多，它們需要我們的照顧，你想怎么照顧它們呢？

2．小結并交代任務：今天我們要給菜園的菜苗施肥、澆水，請自己選擇任務和工具，當心不要踩到菜苗哦。

3.教師重點指導操作方法，提醒施肥要認真，不要太多，一棵放一勺等；澆水要輕輕地、慢慢地，并和孩子一起探索發現菜園中春天的秘密。

4.收拾整理好工具回教室。

活動設計亮點

1.內容選擇上體現教育和生活的緊密相融。

春天到，萬物復蘇，桃紅柳綠，春意盎然，郊游、踏春是當下孩子和家長生活的主旋律及休閑交流的話題，草、樹、花、鳥、蟲等都可能是孩子探究的對象。半日活動抓住季節和孩子興趣焦點，選取意境優美、充滿情趣的散文詩《春天的秘密》作為主要內容，體現了學習內容來源于生活，在生活中學習。

2.環節安排上體現幼兒經驗的連續和完整。

本次半日活動以“尋找春天的秘密”為線索展開，并及時順應孩子的興趣，延續和保留了因為上周組織的春游活動而引發的搭建主題“去春游”；鍛煉后的小組觀察活動，為下面的仿編做好經驗的鋪墊，同時，觀察后的記錄能讓幼兒將形象和抽象思維有機結合起來，提升幼兒書面語言的表達能力。去菜園的生態實踐活動又再次引發孩子對春天秘密探尋的興趣。這樣的安排，使得所有活動緊緊圍繞這一主線，有機融合為一個整體，孩子經驗的積累和學習連續性得到有效保持。

3.學習形式上體現了多樣性。

整個半日活動主題明確、環節流暢、銜接自然，值得一提的是不僅僅有集體教學的形式，更靈活地采用了小組學習的形式，給予幼兒寬松的學習氛圍、更多表現的機會，促進相互間的合作交流，提升幼兒學習品質。