如何寫出有“意義”的事

老師：麗麗同學說，她寫作文暫時下不了筆，主要是想不出有意義的事。

亮亮：我也是這樣，我覺得有意義的事太少了，我們見到的 、聽到的，好像都沒啥意義。

老師：你知道什么叫“意義”嗎？

亮亮：哎呀，我說不上來。

老師：麗麗同學，你知道嗎？

麗麗：我只知道能讓我們受到教育的事，就是有意義的事。可不知道什么叫意義。

老師：你瞧，你們連“意義”是什么都不知道，咋能斷定你們遇到的事沒有意義呢？我告訴你們吧，意義就是一種價值、一種作用。比如你看到一朵花，你覺得它很美麗，那么“美麗”就是這朵花的價值，也就是這朵花的意義。再比如，你看了一本故事書，你覺得這本故事書非常有趣，那么，“有趣”就是這本書的意義。

亮亮：原來這也叫意義呀？

老師：“意義”的面非常寬，“給人以教育”僅僅是意義的一種。

麗麗：過去我們只知道這一種。

老師：正因為這樣，你們才覺得有意義的事非常少。

亮亮：您告訴我們，意義有多少種呢？

老師：可以說有無數種，因為每一種事物都有它本身的意義。

麗麗：您是說，所有的事都有意義？

老師：是這樣的。

麗麗：可是，老師給我們的作文批語中，常有這么一句：“你寫的這件事沒有意義。”這是怎么回事呢？

老師：我覺得這種評語不合適。應該這樣批：“你沒有把這件事的意義寫出來。”一朵花，本來很美麗，而你寫它時，卻沒有把它的美麗寫出來。也就是說，沒有把它的意義寫出來，但這并不等于花沒有意義。再比如，有一件事讓你感動得流淚，而你寫出來，不但感動不了人，而且讓人覺得無聊，這就是你沒有把事情很真實地描述出來，把有意義的事寫得沒有意義了。

麗麗：原來是這樣啊！我過去就是看了老師的批語，寫作文時老是在考慮：這件事有沒有意義呢？能不能寫呢？

老師：你以后不要有這樣的顧慮，把功夫下在寫作的過程中，別下在考慮有沒有意義上。完全可以這樣說：世界上不存在無意義的事，也不存在無意義的人，只存在無意義的文章。什么人都可以寫，什么事都可以寫，只要能寫好，都有意義。

麗麗：這就好辦了！我以后對什么事感興趣就寫什么事。

嬌嬌：哎呀，我一時還想不起來呢。

老師：假設一件事也行。

嬌嬌：假如我很愛看電視，有一天晚上，正津津有味地看著，電視機突然壞了——就這樣一件事，怎么寫呢？

老師：你可以這樣寫：你愛看電視，愛到了什么程度？那天晚上，你看的是什么節目？節目進行到什么時候，電視機突然壞了？電視機壞了以后，你想了些什么？做了些什么？是怎樣的心情？第二天，電視機修好了沒有，如果沒有修好，你怎樣度過了這一晚？圍繞著電視機壞了這件事，有好多內容可以寫。我這里還正有這樣一篇作文，是一位小學五年級學生寫的，他寫的內容，和我剛才提到的并不一樣。這說明，這樣的事不但可以寫，而且可以寫出內容各異的文章。

我們來看看這位同學是如何寫的——

電 視 機 壞 了 以 后

◆高培宇

媽媽說我是看電視長大的，一點兒不錯。我幾乎天天離不開電視，它是我的好朋友。

一個星期三的晚上，我做完作業，正興致勃勃地看動畫片，咝的一聲，電視機壞了。唉，真掃興，這下可沒事干了。我不知如何是好，無精打采地過了一個晚上。

第二天，同學們津津有味地議論著昨天晚上的電視節目，我只能呆呆地坐在一旁聽，心里直癢癢。

又到晚上了，我悶悶不樂，做完作業后該干些什么呢？我只好拿起《小學數學習題集》，攤開本子，找了幾道難題做了起來，慢慢地隔壁電視機的聲音變模糊了。這一晚，我解出了幾道難題，心中特別高興。我原以為這天晚上一定沒勁，沒想到收獲不小，心情還蠻不錯的。

第二天到了學校，同學們議論著動畫片，我雖然有些羨慕，但轉念一想，動畫片怎么能跟知識比？我覺得我昨晚的收獲比看動畫片要大好幾倍。

嬌嬌：真沒想到，就這么簡單的一件事，還能寫出這么好的作文。

老師：不光是現實中的一切都可以寫，非現實的也能寫，比如一種想象、一個幻覺、一個夢等，都能寫成文章。

嬌嬌：夢也可以寫嗎？

老師：那怎么不能呢？有些夢很完整，也很稀奇，寫出來很有意思呢。

麗麗：這也有意義嗎？

老師：有哇，“稀奇”就是這個夢的意義。

麗麗：我現在算把“意義”徹底理解了！

嬌嬌：有寫夢的嗎？

老師：在我收到的稿件中，有好幾篇就是寫夢的。

嬌嬌：您給我們找一篇，我看看寫夢的作文是什么樣的。

老師：行啊，你看這一篇——

一個稀奇的夢

我曾經做過一個夢。這個夢很稀奇，我對爸爸媽媽說了，他們也都覺得非常有意思。這個夢是這樣的——

我并沒有長出翅膀來，但我能像鳥那樣飛，而且飛得毫不費力。我飛得很高很高，既高興又害怕。飛著飛著，我看見一個穿著古代服裝的小男孩兒，手里拿著一支毛筆，在天上畫出了一朵一朵的白云。 這是誰呀？我好像在哪兒見過他。我想著想著，猛地想起來了，他是神筆馬良！我在書里見過他。就在這時，他轉過頭來喊我：“源源，源源——”我應了一聲，向他飛去。我問：“你怎么會認識我？”

他說：“我們是好朋友。”他這么一說，我似乎覺得我們曾在一起玩過，他到我家，還在我的圖畫本上畫過孫悟空。

不知什么時候，我和馬良飛到了一座高山上。我問馬良：“你那支筆為啥畫什么就能有什么？”他說：“我也不知道，這支筆從來就是這樣的。”我說：“你在山下畫一條小河吧，你看山下那些牛肯定口渴了。”馬良就用那支筆朝著山下彎彎曲曲地畫了一筆，山下就出現了一條小河。河水特別清澈，我在山上能看到水中的石塊和綠綠的水草，還能聽到嘩嘩的流水聲。那幾頭牛走到河邊，咕嚕咕嚕地喝起來。其中一頭牛的背上還站著一只小鳥，小鳥東張西望，好像在找它的伙伴。我又對馬良說：“你給我們學校畫一個大操場吧，我們學校的操場太小了，里面只有兩個籃球場，連個足球場都沒有。”馬良說：“好吧，走！”我們就又從山頭上飛了起來。我們飛呀飛呀，可眼前總是陌生的地方，怎么也找不到我們的學校，連我們這座城市也找不到了。再一看， 馬良也不見了，就我一個人在空中飛翔。我又去找馬良，找著找著，就醒來了。

這個夢，我好長時間都忘不掉，我多想像夢中那樣飛起來，多想永遠和馬良在一起，讓他畫出我們需要的一切。

嬌嬌：這個夢真是寫得太好了，太有意思了！

老師：現在，你們已經知道，開頭可以很自由地開，內容可以很自由地寫，以后寫作文下筆就不會再那么難了。