用“一題多問”法掌握高中生物學重要考點

安徽 王啟鳳

用“一題多問”法掌握高中生物學重要考點

安徽 王啟鳳

“一題多問”指的是通過一個題目的不同層次和多角度的發問，使一個知識點所包括的許多可能的問題都能涵蓋在一個或一類題目中，并且可以盡可能多地聯系到可能的出題方式和答題規律，從而為掌握某一類的重點知識和解答某一類的重要考點作為很好的突破方法。高中生物學科許多重要考點涉及知識較多，運用此法復習教學十分有效。

一、關于酵母菌的“一題多問”

例如酵母菌是高中生物乃至高考中出現頻率較高的一類常考生物類型，知識的結合點較多，有時學生在答題時往往是想到一方面而忘了另一方面。下面結合具體的題目予以總結和歸納。

如圖為酵母菌細胞結構示意圖。請回答下列一系列的問題：

（1）酵母菌細胞結構與菠菜葉肉細胞相比，最主要的區別是酵母菌__________；與藍藻細胞相比，最主要的區別是酵母菌_________。

（2）圖中含有RNA的結構有__________（填序號）。

（3）圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結構是__________（填序號）。

（4）為制備酵母菌原生質體，需用酶解法除去結構①，但應在__________溶液中進行。

（5）為探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化，某同學進行了如下操作。其中操作正確的有__________（填下列操作的序號）。

①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養

②靜置一段時間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養液

③在血球計數板中央滴一滴培養液，蓋上蓋玻片

④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養液

⑤將計數板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數室底部，在顯微鏡下觀察、計數

（6）在檢驗酵母菌細胞呼吸產物時，常用到下列特殊的顏色反應，其中描述不正確的是 （ ）

A. CO2可使澄清石灰水變渾濁

B. CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃

C. 乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應變成橙色

D. 乙醇在堿性條件下能與灰色的重鉻酸鉀溶液反應變成灰綠色

（7）為研究酵母菌種群密度的動態變化，某同學按下表所列條件進行了A、B、C和D共4組實驗，用1 000 mL錐形瓶作為培養器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養，其他實驗條件均相同，定時用血球計數板計數。根據實驗結果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請分析回答以下問題。

___________________________________實驗組_A____B______________C_D培養液中葡萄糖質量分數/%____4._0___4.0___0._8___0._8________培養液體積/mL___________________________________________200_800_200_800

圖中曲線①②和③分別是__________組、__________組和__________組的結果。B組和A組的實驗結果不同的原因是B組_________。D組和B組的實驗結果不同的原因是D組__________。

在整個實驗過程中，直接從靜置的培養瓶中取培養原液計數的做法是錯誤的，正確的方法是_______________________________________________________________。

實驗結束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數板的做法是錯誤的，正確的方法是__________________________________________________________________________。

解析：（1）沒有葉綠體，具有核膜包被的細胞核（成形的細胞核）

(2)②④⑥⑧ (3)⑥ （4）等滲 （5）①④⑤ （6）D

（7）培養液體積越小，則瓶內氧氣越多，酵母菌進行有氧呼吸，生長繁殖快，達到最大數量的時間短；并且培養液中葡萄糖質量分數越高，酵母菌的密度越大，故①是B，②是A，③是D，④是C。

B組和A組相比，差別在培養液的體積，培養液過多，與空氣接觸的面積就小，即氧氣較少；故實驗結果不同的原因是B組培養液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少。

D組和B組相比，差別中葡萄糖的濃度，葡萄糖是細胞的主要能源物質，故葡萄糖較低，會導致營養物質供應較少；故二者的實驗結果不同的原因是D組葡萄糖濃度較低，故營養物質供應較少。

直接從靜置的培養瓶中取培養原液計數，細胞分布不均，得到的數值會偏小；故正確做法是搖勻培養液后再取樣和培養后期的樣液稀釋后再計數．不能用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數板，因為血球計數板上的刻度較精細，故應該將血球計數板浸泡和沖洗。

故答案為：

B A D 培養液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少 葡萄糖濃度較低，故營養物供應較少 搖勻培養液后再取樣 培養后期的樣液稀釋后再計數浸泡和沖洗

以上的7個問題包括了酵母菌最重要的可能考查方式，學生如果能將其總結在一起，可以在短時間內提高掌握的水平和知識面，以應對可能出到的其他考試設問形式。

二、關于果蠅的“一題多問”

果蠅也是高中生物學和高考中經常出現的一類常考生物，可以聯系的知識點很多，有很好的命題價值，綜合應用較多。

高中生物課本對果蠅是這樣敘述的：果蠅是昆蟲綱雙翅目的一種小型蠅類，在制醋和有水果的地方常常可以看到，體長3～4毫米。因為飼養容易，繁殖快，10多天就繁殖一代，一只雌果蠅一生能產生幾百只后代，所以常用它作為遺傳學家研究的實驗材料。可以出下面一系列題目：

1. 紅眼（R）雌果蠅和白眼（r）雄果蠅交配，F1代全是紅眼，自交所得的F2代中紅眼雌果蠅121頭，紅眼雄果蠅60頭，白眼雌果蠅0頭，白眼雄果蠅59頭。則F2代卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例是 （ ）

A. 卵細胞：R∶r=1∶1 精子：R∶r=3∶1

B. 卵細胞：R∶r=3∶1 精子：R∶r=3∶1

解析：選項D，紅眼（R)對雌果蠅和白眼（r）雄果蠅交配，F1代全是紅眼，說明紅眼是顯性性狀，白眼是隱性性狀，F1自交所得的F2代中紅眼雌果蠅121頭，紅眼雄果蠅60頭，白眼雌果蠅0頭，白眼雄果蠅59頭，說明控制眼色的R與r基因位于X染色體上，所以親本的基因型是XRXR×XrY，F1代基因型XRXr，XRY，F1自交所得F2代基因型為XRXR，XRXr，XRY，XRYr，XRY，所以F2代卵中具有R和r的比例為3∶1，F2代精子中具有R和r的比例為1∶1，故選D。

2. 果蠅的長翅（V）對殘翅（v）為顯性。但是，即使是純合的長翅品系的幼蟲在35℃溫度條件下培養（正常培養溫度為25℃），長成的成體果蠅也是殘翅的。這種現象稱為“表型模擬”。現有一只殘翅果蠅，要判斷它是屬于純合殘翅（vv），還是“表型模擬”，則應選用的配種方案和溫度條件分別是 （ ）

A. 該殘翅果蠅與異性殘翅果蠅、35℃

B. 該殘翅果蠅與異性長翅果蠅、35℃

C. 該殘翅果蠅與異性殘翅果蠅、25℃

D. 該殘翅果蠅與異性長翅果蠅、25℃

解析：選項C。由題意可知：這只殘肢的果蠅由兩種可能：“表型模擬”的W和隱性純合的w，此時一般用隱形純合突破法，用該未知基因型的殘肢果蠅與殘肢果蠅w正常交配，并將卵化出的幼蟲放在25℃溫度條件下培養，后代如果全為長翅果蠅，則該殘翅果蠅的基因型為W屬于“表型模擬”，后代如果全為殘翅果蠅，則該殘翅果蠅的基因型w屬于純合w。

3. 果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個群體，其中80%為BB的個體，20%為bb的個體，群體隨機交配，其子代中Bb的比例是 （ ）

A. 25% B. 32%

C. 50% D. 64%

解析：選項B，由題知，該種群中BB=80%，bb=20%，含有B基因的雌配子的比例是80%，含有b基因的雄配子的比例是20%，群體隨機交配其子代中Bb的比例是Bb=2× 80% ×20%=32%。

4. 近百年來，果蠅被應用于遺傳學研究的各個方面，而且它是早于人類基因組計劃之前而被測序的一種動物。請回答下列有關問題：

（1）對果蠅基因組進行研究，應測序___________條染色體，它們是____________。

（2）請說出果蠅作為遺傳學研究好材料的理由（至少2條）：____________________________________________

（3）下面為果蠅Ⅰ、Ⅱ兩個不同的突變品系與野生型正交與反交的結果

組別_________________________________________________________________________________正交_反交甲 ♀野生型×♂突變型Ⅰ→__________________________________________________野生型♀突變型Ⅰ×♂野生型→野生型__________乙 ♀野生型×♂突變型Ⅱ→_____________________________________________野生型♀突變型Ⅱ×野生型♂→♀野生型、突變型Ⅱ♂___

甲組的正交與反交結果相同，則控制果蠅突變型Ⅰ的基因位于__________染色體上，為__________性遺傳；乙組的正交與反交結果不相同，分別寫出乙組正交與反交兩親本的基因型（基因用W、w表 示）。

正交：_____________；反交：_____________。

（4）果蠅灰身和黑身分別由常染色體上的基因B、b控制，現將純種灰身果蠅和黑身果蠅雜交，產生的F1代雌雄果蠅隨機交配，產生F2代，將F2代中所有黑身果蠅除去，讓灰身果蠅自由交配，產生F3代，問F3代中灰身和黑身果蠅的比例為_________。

（5）果蠅常常生活在腐爛的水果周圍。從能量流動的角度看，果蠅中大部分能量流動去向是_________。

（6）果蠅的天敵能根據果蠅留下氣味去捕食果蠅，同樣果蠅也能根據天敵的氣味或行為而躲避獵捕，這說明__________。

解析：（1）5 3條常染色體和兩條X、Y性染色體

（2）子代數量多，易于飼養，相對性狀易于區分等

（3）X隱 XWXW×XWY、XWXW×XWY

甲組的正交與反交結果相同，說明控制果蠅突變型Ⅰ的基因位于常染色體上，且子代都為野生型，說明野生型為顯性，則控制果蠅突變型Ⅰ的基因為隱性；乙組的正反結果不相同且不具有母系遺傳的特征，故控制果蠅突變型Ⅱ的基因位于X染色體上。

（4）8∶1，理由是F1均為灰身（Bb），再自交產生F2，將F2中的所有黑身果蠅出去，種群剩下有BB和Bb，且雌雄各一半，讓F2中灰身果蠅自由交配，即雌性果蠅中BB和Bb與雄性果蠅中BB和Bb交配才能產生黑身果蠅，所以F3中黑身果蠅占，灰身占，故灰身∶黑身=8∶1。

（5）呼吸作用損失

（6）信息傳遞可以調節種間關系，維持生態系統穩定。

5. 果蠅的紅眼為伴X顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是 （ ）

A. 雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅

B. 白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅

C. 雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅

D. 白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

解析：選B項，A項雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅，后代中白眼都是雄性，紅眼有雌性也有雄性，所以通過眼色無法直接判斷子代果蠅性別，A項錯誤；B項白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅，后代中白眼都是雄性，紅眼都是雌性，所以通過眼色直接判斷子代果蠅性別，故B項正確；C項雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅，后代中白眼都是雄性也有雌性，紅眼有雌性也有雄性，所以通過眼色無法直接判斷子代果蠅性別，C項錯誤；D項白眼雌果蠅×白眼雄果蠅，后代中都是白眼有雄性也雌性，所以通過眼色直接判斷子代果蠅性別，故D項錯誤。

6. 下圖為果蠅體細胞染色體圖解，請據圖回答：

（1）果蠅的體細胞內有___________個染色體組。

（2）若基因型為BbXDXd，則兩對等位基因按照_______規律遺傳，可產生各種基因型的配子數量比例為_______。

（3）若基因型為AaBb，則兩對等位基因分別符合_________規律，可產生_________種配子。

（4）若果蠅的一個初級卵母細胞經減數分裂后產生的一個卵細胞的基因組成為ABcXD，則該初級卵母細胞產生的每個第二極體基因組成為_________。

解析：（1）2，由題圖知果蠅的體細胞內含有4對染色體，2個染色體組。

（2）基因自由組合1∶1∶1∶1，由題圖知BbXDXd的個體，Bb基因位于常染色體上，D與d位于性染色體上，兩對等位基因位于非同源染色體上，在形成配子時遵循自由組合定律，形成種配子，比例1∶1∶1∶1。

（3）基因分離 2，由題圖知，Aa與Bb位于一對同源染色體上，故不考慮交叉互換，產生兩種配子。

（4）ABcXD、abCXd、abCXd由題知由于減數分裂過程中，減數第一次分裂是同源染色體分裂，減數第二次分裂是復制的染色體分開，一個卵細胞的基因組成為ABcXD，產生該卵細胞的次級卵母細胞的基因型為AABBccXDXD，第一極體的基因型為aabbCCXdXd，那么第二極體的基因型為ABcXD、abCXd、abCXd。

7. 從一個自然果蠅種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對相對性狀受一對等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。請回答下列問題：

（1）種群中的個體通過繁殖將各自的__________傳遞給后代。

（2）確定某性狀由細胞核基因決定，還是由細胞質基因決定，可采用的雜交方法是__________。

（3）如果控制體色的基因位于常染色體上，則該自然果蠅種群中控制體色的基因型有__________種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型有_________種。

解析：（1）遺傳基因

（2）正交和反交

（3）3 5，由題知，若位于常染色體，比如說AA Aa aa，若位于性X染色體上，則基因型分別為XAXA，XAXa，XaXa，XAY，XaY。

以上的果蠅的7個方面的問題也基本包括了果蠅在各種考試中可能的問法（出題方式），如果能將這些問題組合到一起，便可以節省大量的學習和時間，并且可以有很好的啟示解題規律的作用。

三、如何做到和做好“一題多問”

做好重要知識點和考點的“一題多問”是一項需要一定技巧的能力，首先是對高中生物學知識的掌握和理解能力。其次是對知識點的前后之間的聯系和章節之間的橫向和縱向聯系，能形成一定的知識體系。第三點是要能夠將所做過的題目進行分類，找出其中的相同點和不同點，以及可以作為聯系的考點和可能的出題方式。第四點是要準備一個較厚的筆記本，把高考中比較重要的考點和比較難的考點與經常考的題目組合在一起，標出出題的角度和分析的方式以及答題的技巧。第五點是“一題多問”做好后要經常翻閱，特別是考前和考試后，要觀察“一題多問”在實際的學習和考試中的應用，并不斷改進和補充與完善。以上是對“一題多問”在高中生物教學中的一些思考和應用。

（作者單位：安徽省太和中學）