高端視野

高端視野

顧明遠

評價考試 公正公開

評價考試制度是評價人才、選拔人才的重要手段。高考制度為我國社會發展做出了巨大貢獻，但近30多年來，它的缺點和弊端也逐漸顯現出來。

考試作為選拔人才的手段，具有公正性、公開性的特點，但它的缺陷也是明顯的。首先，一次考試很難考出學生的真實水平，“一考定終身”使得一些真正有才能的學生，可能因為一次失誤而遺恨終生；其次，它對教育起到制約作用，容易束縛學生的思想，把他們的學習束縛在應對考試的軌道上；最后，由于我國地區發展差異很大，采取全國統一考試的辦法，而各省錄取的分數線又不同，易造成地區間的不公平。隨著考試競爭愈演愈烈，“應試教育”也隨之而生。

中國教育學會名譽會長、北師大資深教授顧明遠在談及評價考試制度時，強調不能“一考定終身”。

陳如平

教育弊病 特色改革

在講創新、特色時，切忌空翻抽象化一些大問題。現在碎片化的口號太多、碎片化的做法太多，缺乏一種整體的體系建構。學校經常以為只要引進某種新技術和新方法，就能解決一切，太過功利化。言必稱歐美、文章掛上杜威，好像這樣就是站在國際前沿，嚴重媚外化。學校要發展，應該要找到“形、神、魂”。“形”是表面的，甚至形式化的東西，僅僅是簡單的一個特征上的差別而已；而“神”，就要想想這套做法怎么來架構，有沒有特定的一套規則體系，或者這套校本課程有沒有一個開發程序、步驟；在特色學校的建設中，最關鍵、最重要的一個字叫作“魂”，探尋背后的意義和價值，這就需要從“魂”的角度思考。

學校的創新、變革、特色發展，要做到“形、神、魂”兼得——中國教育科學院基礎教育研究所所長陳如平在2016年基礎教育創新發展研討會特色學校分論壇上如是說。

葉瀾

學做人師

教育豐富復雜，需要以研究者個體生命的全部豐富性去體悟、理解和表達。做教育研究令人永遠有學習的沖動，教育人的生命會因此越發豐富、美麗和幸福。而只有研究透學生，把握住學生的成長狀態，才能做“人師”。現在，大多數老師研究學科內容的意識遠遠強于研究學生的意識，但是恰恰只有研究透學生，把握住學生的成長狀態，才能做“人師”，才能真正對兒童的發展產生積極的推動作用。讓我們一起學做人師，學著在課堂里、在日常生活中，觀察、研究學生現有的問題和可能達到的高度，從現有的問題出發，讓更多的學生從現有的高度走向可能達到的高度。我們在這方面再下功夫，研究教材、研究學生、研究課堂，再來設計，這樣才不會有教育倦怠。

著名教育家葉瀾認為，教育要先讀懂“人”，“教育要發展，必須把教育中的‘人’找回來”。