成都市部分普通高校羽毛球選項課教學(xué)現(xiàn)狀分析

劉萬松

中圖分類號：G842 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 為了準(zhǔn)確地把握吉林省普通高校開展羽毛球選項課的現(xiàn)狀，本研究通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，把四川省成都市普通高校開設(shè)羽毛球選項課的4所院校為調(diào)查對象，分別從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩方面進行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞 羽毛球 選項課 教學(xué)現(xiàn)狀

為實現(xiàn)學(xué)校體育教育與終身體育鍛煉相接軌，全國絕大部分高校也相繼開設(shè)了豐富多彩的體育教學(xué)選項課，羽毛球選項課也就進入了高校體育課堂。羽毛球運動在中國的發(fā)展越來越普及，國家羽毛球隊技戰(zhàn)術(shù)水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平，影響著越來越多的高校大學(xué)生喜愛上羽毛球運動。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

課程是教育的一種方式。雖然各個學(xué)校羽毛球課程開展情況各不相同，但目前最主要的問題是教師并沒有最大程度的利用學(xué)生積極性來進行教學(xué)，教學(xué)并不能更有利于吸引學(xué)生，學(xué)生也并沒有在課堂中完全融入。

教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)起著重要的影響作用，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)方法、教學(xué)步驟及教學(xué)程序等。正是因為教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的重要性，因此要正確看待教學(xué)目標(biāo)，擬定合理教學(xué)目標(biāo)，才能達到教學(xué)目的，這是良好完成課程的重要一步。羽毛球選項課的教學(xué)目標(biāo)的合理擬定影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，對學(xué)生將來對羽毛球的態(tài)度有著重要影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14位教師把“掌握羽毛球基本知識，提高技術(shù)動作”做為羽毛球選項課教學(xué)目標(biāo)，占到總?cè)藬?shù)的70%。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運動技術(shù)為主要目標(biāo)，而沒有考慮學(xué)生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是“灌輸式”的教學(xué)。僅重視技能的掌握將會阻礙學(xué)生對羽毛球的興趣，打壓學(xué)習(xí)的積極性。65%的教師把“培養(yǎng)終身體育能力”作為目標(biāo)。有60%的教師選擇“增強體質(zhì)，促進健康”。55%的被調(diào)查者選擇“快樂體育，促進身心健康”這一目標(biāo)。

表明廣大教師的教學(xué)方向掌握的很準(zhǔn)確，不僅達到羽毛球體育選項課的基本目標(biāo)：掌握羽毛球基本知識，促進技術(shù)動作，而且在掌握專業(yè)技能的同時，注重通過運動促進學(xué)生們的健康，間接影響學(xué)生的運動習(xí)慣，為學(xué)生的終生運動做好準(zhǔn)備。但在實際運作上，因為教師能力、條件限制等因素使得課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，方法單一，許多教師忽略“發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這一教學(xué)目標(biāo)。只有5名教師選擇了這一教學(xué)目標(biāo)。新、舊教學(xué)目標(biāo)還沒有和諧并存，采用新目標(biāo)的教師微乎其微。由此可見課堂依然沒有把開發(fā)學(xué)生各項潛能，發(fā)展學(xué)生個性作為出發(fā)點，課堂也并不能給予學(xué)生開放的氛圍，不能充分的展示自我。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，也叫課程。最常見的教學(xué)內(nèi)容是各種知識。知識一般分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。它是制定教學(xué)計劃的主體部分，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)內(nèi)容選用分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球基本技術(shù)都被教師安排為教學(xué)內(nèi)容，羽毛球基本理論被作為教學(xué)內(nèi)容的達到95%，基本戰(zhàn)術(shù)被選為教學(xué)內(nèi)容的為90%。說明羽毛球基本理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，并且三者相互依存，共同存在于教學(xué)中。

有70%的教師在教學(xué)內(nèi)容中采用身體素質(zhì)練習(xí)，65%的教師采用教學(xué)比賽和規(guī)則與裁判法。說明教師們在教授羽毛球基本知識技能的基礎(chǔ)上，也注重實踐的學(xué)習(xí)與積累。教師不僅要通過課堂鍛煉學(xué)生的身體，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的專項素質(zhì)和技能，為羽毛球技能的提高做好準(zhǔn)備。進行教學(xué)比賽和裁判法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，也可以增加羽毛球課程的趣味性，將學(xué)生們吸引在羽毛球課堂。

在被調(diào)查的教師中，選擇心理品質(zhì)培養(yǎng)和運動常識的比例分別為65%和50%。部分教師會忽略學(xué)生心理健康的發(fā)展，沒有將促進學(xué)生的心理健康放進教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將這些教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，多方面的培養(yǎng)學(xué)生，不能僅僅教授單方面的知識，而是要教學(xué)多元化、多樣化。

（二）教學(xué)內(nèi)容喜愛傾向分析

在調(diào)查學(xué)生教學(xué)內(nèi)容喜愛傾向中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“教學(xué)比賽”的占82.06%，比例最高，說明廣大學(xué)生對比賽有著濃厚的興趣，傾向于趣味性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教學(xué)比賽方便促進學(xué)生之間的感情交流，給學(xué)生充分展示自我的空間，給學(xué)生挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)他人提供了機會。63.79%的學(xué)生選擇“羽毛球基本技術(shù)”，54.82%的學(xué)生選擇“基本教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”。而選擇“羽毛球基本理論”的只有13.68%。說明大部分同學(xué)是比較傾向于實踐性內(nèi)容，對理論知識喜愛的同學(xué)占少數(shù)。教師們應(yīng)當(dāng)在既能夠吸引學(xué)生進行實踐練習(xí)的同時，也能將學(xué)生們引領(lǐng)到羽毛球理論學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們領(lǐng)略到理論學(xué)習(xí)的樂趣。此外，選擇“身體素質(zhì)”的占11.56%，有9.42%的學(xué)生選擇“情感”選項。教師應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生的需求，豐富內(nèi)容，教學(xué)多樣化。

基于成都市高校羽毛球選項課的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體而言，成都市普通高校羽毛球選項課的教學(xué)目標(biāo)基本上符合“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想；教師基本能夠按照教學(xué)大綱進行教學(xué)；教材的實用性不高。羽毛球選項課教學(xué)中強調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的傳授，在大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和運動常識的教授方面不夠重視；教學(xué)手段和方法不夠豐富；教學(xué)內(nèi)容基本上能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；考核內(nèi)容的權(quán)重比較合理。

參考文獻：

[1] 胡化兵.安徽省普通高等院校公共體育選項課現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].蘇州大學(xué).2008.

.

[2] 翟豐.江蘇省普通高校體育選項課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2006，3（01）.45-47.