2016年高考江蘇卷化學實驗試題的解讀與啟示

江蘇 陳仕功

(作者單位：江蘇省響水中學)

2016年高考江蘇卷化學實驗試題的解讀與啟示

近幾年，江蘇高考化學試題悄然發生變化，總體難度下降，充分展示學科素養，其中化學實驗方面的考查，更是強調知識與技能的有機融合，秉承源于教材而高于教材的命題思路。現將2016年江蘇高考化學實驗試題做一分析，預測2017年命題的趨向，僅供參考。

一、試題特點解讀

1.注重對實驗的基本知識和技能的單一識記考查

例1 (第6題)根據侯氏制堿原理制備少量NaHCO3的實驗，經過制取氨氣、制取NaHCO3、分離NaHCO3、干燥NaHCO3四個步驟，下列圖示裝置和原理能達到實驗目的的是

( )

A.制取氨氣___________B.制取NaHCO3

C.分離NaHCO3___________D.干燥NaHCO3

【解析】氯化銨受熱分解生成的氨氣和氯化氫在試管口遇冷又生成氯化銨固體，不能用加熱氯化銨固體的方法制備氨氣，選項 A錯誤。氣流方向錯，應該從右側導管通入CO2氣體，選項B錯誤。從溶液中分離出碳酸氫鈉固體用過濾的方法，選項C正確。碳酸氫鈉受熱易分解，不能用該裝置干燥碳酸氫鈉，選項D錯誤。

本題取之于蘇教版教材必修1[拓展視野]，改編為制堿原理四步驟，實質考查制備、提純等基本操作，都能從書本尋到出處。其中圖A考查物質的制備方式、制備原理，掌握實驗室用Ca(OH)2和NH4Cl制NH3的有關知識；圖B考查多功能瓶的使用，制備還是洗氣，長進短出還是短進長出，附帶為什么是NH3和食鹽的飽和溶液而不是CO2和食鹽的飽和溶液；圖C考查物質分離提純的一種方式——過濾，分離NaHCO3操作的注意事項，也考查NaHCO3為什么能從溶液析出；圖D考查干燥固體物質幾種類型：受熱易分解、含結晶水的水合物；延伸到還可采用乙醇洗滌式干燥等。

2.注重對定性實驗的判斷推理考查

例2 (第13題)根據下列實驗操作和現象所得到的結論正確的是

( )

3.注重對教材典型的制備實驗原理的拓展延伸考查

例3 (第16題，節選)以電石渣[主要成分為 Ca(OH)2和CaCO3]為原料制備KClO3的流程如下：

(1)氯化過程控制電石渣過量，在75℃左右進行。氯化時存在Cl2與Ca(OH)2作用生成Ca(ClO)2的反應，Ca(ClO)2進一步轉化為Ca(ClO3)2，少量Ca(ClO)2分解為CaCl2和O2。

①生成Ca(ClO)2的化學方程式為_________。

②提高Cl2轉化為Ca(ClO3)2的轉化率的可行措施有__________(填序號)。

A.適當減緩通入Cl2速率

B.充分攪拌漿料

C.加水使Ca(OH)2完全溶解

(2)向濾液中加入稍過量KCl固體可將Ca(ClO3)2轉化為KClO3，若溶液中KClO3的含量為100 g·L-1，從該溶液中盡可能多地析出KClO3固體的方法是_________ 。

【解析】本題是以制備KClO3為知識背景，涉及典型的制備實驗——制取漂白粉，拓展到溫度不同，產物不同的反應條件和提高轉化率的考查，引導師生重視教材中典型的制備實驗，掌握其化學反應原理，熟練掌握化學方程式的書寫，并能就外界影響做簡單的拓展延伸的運用。由 Ca(ClO3)2轉化為KClO3，并結合溶解度曲線析出KClO3，是對知識的升華、延伸初中溶解度知識的過程。

根據圖象可知氯酸鉀的溶解度受溫度影響最大，因此從該溶液中盡可能多地析出KClO3固體的方法是蒸發濃縮、冷卻結晶。

4.注重對實驗方案設計與評價的開放探究考查

例4 (第19題，節選)實驗室以一種工業廢渣(主要成分為MgCO3、Mg2SiO4和少量Fe、Al的氧化物)為原料制備MgCO3·3H2O。實驗過程如下：

(1)酸溶需加熱的目的是_________；所加H2SO4不宜過量太多的原因是_________。

(2)用如圖所示的實驗裝置進行萃取分液，以除去溶液中的Fe3+。為使Fe3+盡可能多地從水相轉移至有機相，采取的操作：向裝有水溶液的儀器A中加入一定量的有機萃取劑，_________、靜置、分液，并重復多次。

(3)請補充完整由萃取后得到的水溶液制備MgCO3·3H2O的實驗方案：邊攪拌邊向溶液中滴加氨水，_________，過濾、用水洗滌固體2～3次，在50℃下干燥，得到MgCO3·3H2O。

[已知該溶液中pH=8.5時Mg(OH)2開始沉淀；pH=5.0時Al(OH)3沉淀完全]。

【解析】本題以工業廢渣制備MgCO3·3H2O為驅動性問題，將制備任務與提取任務合二為一體，綜合性較強，(1)(2)的設置相對簡單，主要考查基礎知識和基本操作，(3)具有較大的開放性，僅以難溶物完全沉淀的信息為鋪墊，進行制備方案的設計，全面考查學生的理論分析、邏輯思維、語言表達等多方面能力，為了降低難度，設計填空的形式，指向性更明了。

根據影響化學反應速率的因素可知，加熱可以加快反應速率；硫酸過多，消耗更多的堿液來中和硫酸，生產成本增加，因此H2SO4不宜過量太多。為使Fe3+盡可能多地從水相轉移至有機相，采取的操作：向裝有水溶液的儀器A中加入一定量的有機萃取劑，充分振蕩、靜置、分液，并重復多次。根據氫氧化鎂和氫氧化鋁沉淀的pH可知，滴加氨水的同時必須控制溶液的pH不能超過8.5，且也不能低于5，所以邊攪拌邊向溶液中滴加氨水，至5

二、預測2017年化學實驗試題的趨向

2016年是江蘇再次改革前的最后一年，穩定是壓倒一切的，命題應有連續性，化學實驗的考查仍是知識與能力并舉，關注實驗本身的內涵和外延。

1.重視對實驗的基本知識和技能的直接考查

年份題號內容來源20145氣體制備、洗氣、分離提純(過濾)、蒸發結晶實驗室制Cl220157分液萃取、儀器洗滌、pH溶液測定、固體灼燒20166固體物質制備、分離提純(過濾)、固體灼燒侯氏制堿法

【2017年命題趨向】注重蘇教版[必修1]教材中的過濾、結晶、萃取、分液、蒸餾等操作，容量瓶的使用、物質的量濃度的溶液配制。尤其加強對典型的物質制備實驗研究，從發生裝置、除雜裝置、收集裝置、尾氣處理等方面入手，如Cu與濃H2SO4反應、實驗室制氨氣、氨氣的噴泉實驗、實驗室制乙烯、制乙酸乙酯等。

2.重視對教材中化學實驗的遷移考查

年份題號內容出處201413探究飽和氯水成分蘇教版[必修1]201513離子檢驗、方案探究、物質制備提純蘇教版[必修1、2]201613微粒性質比較、Ksp、物質制備蘇教版[選修4、5]

3.重視對多元單質及其化合物轉化的探究方案設計的考查

年份題號內容命題方向201419檢驗含碘廢水中是否含有I-、IO-3檢驗型201519提純K2FeO4粗產品[含Fe(OH)3、KCl]除雜型201619工業廢渣為原料制備MgCO3·3H2O制備型

(作者單位：江蘇省響水中學)