淺談高中歷史主觀題的解題策略

◇江蘇省響水中學 熊 潔

淺談高中歷史主觀題的解題策略

◇江蘇省響水中學 熊 潔

近年高考文科綜合考試中歷史主觀題的命題方式有兩個突出特點：一是試題多引用新材料和相關圖表，構成一種新的問題情境，充滿生氣，令人耳目一新；二是在設問方面，分層設問，層層推進，既有基礎知識方面的提問，又有檢驗考生綜合分析能力、聯(lián)系實際能力方面的提問。總之，歷史主觀試題的這種命題方式，變以往的單純性問答題為圖表、文字結合型綜合問答題，以一種全新的方式，引導學生致力于歷史學科基礎知識的掌握和歷史學科思維能力的培養(yǎng)，從而有利于克服猜題押題傾向，有利于選拔出類拔萃的人才。

那么，怎樣解答這種新型的歷史學科主觀性綜合題呢？

第一，要認真審“材”。

要讀懂試題中所提供的材料，從中發(fā)現、判斷和提取有效信息。我們在讀題時要抓住材料中關鍵的字、詞、句，抓住重要的文字語言和形象語言，提取顯性信息和隱性信息。如有些試題中的信息是提示時間的，如“漢武帝時期”“《漢書》”“《明史》”“明中后期”。也有提示地理方位的，如“西北”“自敦煌西至鹽澤”“起居庸(關)至山海(關)”“長城沿線”。還有展示史實的，如“(匈奴)攻之，而不能害”“置使者校尉領護”“筑敵臺三千”“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。所以，在審題和閱讀材料時，一定要做到全盤把握，重點突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“一切為我所用”。倘能較為清楚地閱讀和正確地理解材料，就能為下一步解題做好鋪墊。

第二，要認真審“問”。

即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定等。此步驟至為重要，如沒做好則“一著不慎，滿盤皆輸”。在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。構思答案時，要體現出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料。如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問。二是要結合所學相關知識。答案不一定是教材中的原文原話，但其精神、其結論、其說明要符合歷史教材主導思想和歷史事實。如某歷史命題專家所言，你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關。不管答案如何出乎意料，它總是與我們所學的知識保持著密切的聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心。三是要結合自己的個體感受獨立思考。只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

第三，要認真審“答”。

也就是說，要根據自己對材料的消化、對問題的理解，精心組織答案。現在文綜試題的答案要求具有簡明、扼要、突出本質、概括性強的特點。所以，在組織答案時，要突出關鍵，突出重點，不能漫無邊際，信馬由韁，即通常所說的要答在“得分點”上。因為高考評卷就是采點給分。“點”得其所就有分，“點”而不當就不得分。做主觀試題時，考生容易犯的毛病是：攻其一點不及其余，將某一個要點答得細而煩瑣，其他則不顧及，因而得分低；東扯西拉，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點上的字句很難找到，勞而無功；書寫潦草，惹人生厭。考生應著力避免壞習慣，表述應有條理，分層次敘述，字跡要清楚，不要犯技術性的錯誤、非智力因素的錯誤。

第四，要認真審“變”。

題“變”我“變”，題“新”我“新”。不要被重組過、“化妝”過的新材料、新情境、新問題所迷惑，從而產生恐懼、畏難心理。現在中學教育提倡研究性學習，高考試題既注意檢驗基礎知識，也注意檢驗學習能力、思維能力、應變能力，那種死板、毫無生氣的主觀試題多半不會出現。考生思想上應有這樣的準備，以鎮(zhèn)定自若應考。回答“變化題”時，就要依據自己所學知識，結合自己的理解和思考作答。試題雖然變了，但其依托的基本歷史知識、基本史學原理沒有變。

如有人說，經濟全球化是一把“利”與“弊”鑄成的“雙刃劍”。對此，你是怎樣理解的？

參考答案：這種說法是對的。

利的方面：經濟全球化對促進全球經濟的發(fā)展和生產力水平的提高具有巨大推動作用；發(fā)展中國家可以在全球化過程中引進資金和先進技術，開拓國際市場；有利于更好地解決環(huán)境、資源、人口等人類共同面臨的全球問題；推動世界更緊密地聯(lián)系在一起，促進世界的繁榮，有利于人類的和平與發(fā)展。

弊的方面：經濟全球化是發(fā)達資本主義國家主導的，發(fā)達國家是經濟全球化的最大受益者，而廣大的發(fā)展中國家總體上則處于不利地位；經濟全球化將使發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差距進一步擴大，后者的經濟安全和經濟主權面臨壓力和挑戰(zhàn)，一些國家的社會穩(wěn)定、地區(qū)和平受到威脅，從而導致南北矛盾更加尖銳復雜。

解析：參考答案中講經濟全球化的利與弊，和教材中的相關論述緊密聯(lián)系，但語言表述有所不同，思維面也較寬一些。這就啟示我們，在回答這類題時，要把教材知識和獨立思考得到的見解相結合，以使答案更趨完美。

總之，高考歷史主觀題考查的是考生歷史學科的基礎知識和學科思維能力，而且，年年均有變化，年年均有新意。但不管怎樣變化，它總是依托于基礎知識的。所以，對基礎知識的復習至關重要。考生要在第一輪復習的基礎上，繼續(xù)做好基礎知識的掌握工作，只有如此，才能為解答歷史主觀題提供保證。提高解題能力，決非一蹴而就，它應該表現為一個漸進式的過程，其間當然也有規(guī)律、有技巧可尋，這要通過實戰(zhàn)去體會、去揣摩、去總結。