基于“專業+行業”的創新創業實驗班的實踐與探索
——以長沙民政職業技術學院為例

孫虹喬 李浩平

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

一、基于“專業+行業”的創新創業實驗班的背景與作用

黨的十八大以來,在“大眾創業，萬眾創新”這一時代主題引領下,各地高校不斷探索創新創業教育思路。理論上,改革教書育人理念，完善專業人才培養方案，增強創業實戰訓練，制定創業幫扶政策；實踐中,成立創業學院，構建創業孵化平臺，投入創新創業基金，外聘創業與行業導師等,全面推進專業教育+行業引領的創新創業教育模式。

據調研,2016年我國很多高職院校先后成立創新創業學院和試驗班,深圳職業技術學院、山東商業職業技術學院、廣東工程職業技術學院、成都職業技術學院、義烏工商職業技術學院、泰州職業技術學院等成立了創新創業學院,并都相繼成立了創業實驗班。省內高職院校如長沙航空職業技術學院、湖南科技職業技術學院、湖南工藝美術職業技術學院也相繼成立了創新創業學院,但目前尚未有學校成立創新創業實驗班。

近幾年，隨著互聯網（尤其是移動互聯網）等現代信息技術及其創新應用，各種“互聯網+”傳統行業、“互聯網+”公共服務、“互聯網+”新模式、“互聯網+”新業態……層出不窮，面對這一新經濟形態下的創業熱潮，永遠走在時代潮流前面的大學生們躍躍欲試。然而,由于大學生缺乏創辦企業的理論知識和實踐指導,畢業后創業的學生在創業過程中要走很多彎路,成功率很低。這種態勢迫切要求各高校創新性地開展創新創業教育，有效推動創新創業人才培養變革。根據筆者多年的創業教育經驗，認為在高校創建“專業+行業”的創新創業實驗班,是一種行之有效的辦法。

二、基于長沙民政職業技術學院“專業+行業”的創新創業實驗班的思考

2016年,長沙民政職業技術學院通過整體布局,各專業從課程建設、競賽機制、平臺設計、文化建設等方面著手,啟動“專業+行業”創新創業人才培養模式改革試點,針對創業教育如何與專業教育和行業企業融合的問題做了大量論證,最終擬定把各專業、有創業意愿的學生,集中選拔到創業學院進行1至2年的創業教育培養,具體思路如下。

(一)修訂人才培養方案，所有專業的人才培養方案中增設《大學生創業基礎》課程

在全院增開創新創業課程,并不是期盼所有大學生畢業后都去創業,也不是誘導學生“創業就是為了發大財當大款”，而是告知學生“具有創業意識和創業精神的人，能更好地實現人生理想”。筆者從事創業教育十余年,先后帶領500多名大學生在校內實戰平臺或校外創業基地開展創業實踐,這些接受過創業教育指導的學生,他們也許學習成績一般，但有理想有抱負，思維敏捷，獨立思考問題和解決問題的能力普遍比較強。據粗略統計，畢業后有近一半的同學先后創業,絕大多數取得了一定的事業成就。而另外一半,即便畢業后沒有創業,在就業單位也都是出類拔萃的崗位能手,薪資水平以及取得的成績明顯好過沒接受過創業培訓的學生。

(二)根據長沙民政職業技術學院的行業背景及專業特點，擬設定開設兩大專業方向的創新創業教育實驗班

1、基于民政社工類專業(“社會管理與服務”、“健康養老服務”、“民政信息及智能化技術服務”)開設“公益創業”實驗班。中國改革開放30多年,隨著社會經濟的迅猛發展，天災人禍的頻繁發生，人口老齡化趨勢日趨嚴重，各種社會矛盾日益凸顯，民政社工人才作為社會公共服務的專業提供者，他們最了解基層群眾疾苦和需求，在化解社會矛盾、執行社會政策、創新社會治理、維護社會公平、推動社會進步等方面都有其獨到的作用。他們作為解決社會問題的“醫師”和社會建設的“工程師”,是構建和諧社會的重要資源和寶貴財富。為此，近幾年來，各級政府從構建和諧社會大局出發,深刻認識到社會組織的重要性，隨之，民政社工公益創業人才亟待培養。我院在全國高等學校中最早開辦民政社工類專業,有較強的教學資源和師資隊伍，有研究民政社工問題的實力與優勢,完全可以為國家培養民政社工領域的優秀公益創業人才。

2、基于商科類專業(商學院、外語學院和電子、計算機、外語、藝術專業)開設“商業創業”方向的實驗班。歷經改革開放30多年的積淀,在當下的中國,大眾創業、萬眾創新的能量已經具備，正如李克強總理所說,“大眾創業、萬眾創新,把全社會每一個細胞都激活,整個經濟機體會充滿生機,進而匯聚成巨大的推動力量”。面對這時不我待的歷史性機遇,我們每一個有志青年,理當升騰著變革的熱血,參與到這次創業大潮中來。我院地處湖南，國家“一帶一路”戰略為湖南經濟發展拓展了廣闊的空間。基于此，我們有責任也有條件和各行業、企業展開深度合作,培養造就一批適應湖南本土經濟發展需要的高質量創新創業人才。

三、擬定創新創業實驗班的培養設想

（一）實驗班的培養目標

1、對于公益創業實驗班，我們在把踐行民政工作“善”的理念與“愛眾親仁”的校訓文化作為育人工作的精神源泉的基礎上，培養一批具有民政特色的公益創業人才。

2、對于商業創業實驗班，我們在堅持“專業+行業”服務地方經濟的創新創業教育理念的指導下,培養專業理論基礎扎實、懂得市場經濟、創業實戰能力強、立足湖南本土經濟建設的商業類創業人才。

（二）培養思路

1、對于公益創業班，注重發揮行業優勢，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，構建民政社工理念與公益創業相融合的基礎課程，以專業化教學指導學生了解公益創業的相關知識。一是要求學生在學好民政社工類專業基礎理論與基本知識基礎上，掌握經濟學、管理學的基本原理；二是構建專業化的志愿服務團隊，將學生志愿服務課程化，打通課堂與實踐的關節，依托民政、社工等專業優勢，用所學專長開展專業化志愿服務；三是進入公益機構實習實踐，了解公益組織的創辦流程和運營管理。

2、對于商業創業班，實施專業對接行業和企業，構建與行業和企業聯動的協同育人機制；充分發揮地方經濟優勢，將各種資源深度融入教書育人過程，為創業教育實踐提供關鍵支撐。比如，市場營銷專業正在與本土企業芙蓉興盛電商平臺共建校園創新創業實踐平臺，專業老師和企業專家指導學生進行頂崗實習與創業實踐，開展新零售新營銷人才培養試點，學生既可以學會自主創業，也可以為成為公司連鎖便利店店長、促進專業學生創業項目轉化落地。

（三）培養方案

實驗班的人才培養方案由各專業所在的二級學院與創新創業學院、通識教育中心共同研討制定,教學計劃由教務處協調落實。

（四）班制模式

1、實驗班在每一屆學生內限開設兩個班制。每班人數不超過30人。

2、每班各設一名專業實訓導師,共設2至3名創新創業指導導師 (由創業指導老師與創業實戰精英擔任)，對學生進行創業實戰指導。

（五）選拔管理

1、實驗班學生的選拔在大一下學期末進行，創新創業學院在各二級學院發放通知，由各專業的學生自主報名申請，再由創業學院組織有關專業教師及創業專家對報名學生進行面試和測評,最后評出合格學生組成班級。

2、實驗班的選拔工作主要由創業學院與學生所在的二級學院共同實施。

3、實驗班學生的教學管理和行政管理由學生所在的二級學院與系部負責。

（六）淘汰與增補機制

1、為保證創業教育效果，會對實驗班學生實行淘汰與增補機制,進入實驗班的學生通過一學期的創業學習與實訓，學期末可根據自身學習情況選擇放棄；同時，創業指導導師也可根據學生是否適合創業提出淘汰學生名單，被淘汰的學生回到原專業繼續學習。

2、創業學院和各二級學院經過選拔，也可以在新學期初適當增補自愿參加實驗班創業學習的學生加入實驗班學習，但名額必須限制在30人以內。

（七）教學管理

1、實驗班專業課程模塊的教學任務由學生所在專業的二級學院專業教師承擔。

2、經濟學、管理學和創業管理課程的理論教學任務由商學院和通識教育中心教師負責完成。

3、創新創業項目實踐模塊的教學任務由學校的創業指導老師、社工機構專家、工商企業創業成功者、企業經營管理者共同承擔。

（八）教學特色

實驗班課程體系包括四大模塊：創新創業意識培養、創新創業技能培訓、創業活動與大賽、創業實戰。其教學特色體現在：

1、在教學方法上,用多媒體教室，有活動桌椅，進行小班制授課；采用啟發教學、小組活動開展、角色扮演答辯、實地考察、專題討論等教學方法。教學過程中，尤其要注重精彩的案例教學，不僅要有仿真實踐，更要組織學生參與到真實的創新創業項目運營中去，以此才能真正提升學生獨立思考和分析問題解決問題的能力。

2、在教學手段上,開發創業管理指導網絡課程平臺、網絡模擬公司運行課程，利用多媒體教學、網絡教學、CAI課件、模擬教學和實戰教學等新型教學手段提高教學質量。

3、配備多元師資,引入外部教學資源,聘請創業專業培訓師、工商企業創始人、社工機構創始人、行業精英及政府官員等為實驗班授課。

4、在校內外組織或參加各種創新創業競賽活動，打造實驗班“課賽結合、以賽促教”雙引擎，堅持“競賽出人才，大賽出大才”，把競賽機制與創業教學有機融合。

5、強化創新創業實訓與實戰：建立校內、校外實習實訓基地，有計劃地組織學生到社工機構和企業單位實地鍛煉,使其在創業實踐導師的指導下了解業界發展動態,親身感受創業的艱辛；與管理精英和創業楷模零距離接觸,進行座談、討論等面對面的交流，學習創業者們的創業經驗。

6、實施國際化培養，學校要為實驗班學生創造條件,有計劃地組織學生到國外相關高校或企業、機構開展訪問學習,了解這些國家與自己創業有關領域的發展歷史與現狀，開拓國際視野。

7、學生完成實驗班所規定的教學任務,可同時獲得第一專業和工商管理專業(創業管理方向)雙學業證書;學生通過參加相關培訓課程學習,并通過有關部門組織的考試,可獲得與本專業相對應的職業、行業資格證書,促進學生畢業后靈活就業與自主創辦企業的實現。

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