網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年學(xué)生思想政治教育的危機(jī)與應(yīng)對(duì)策略

文/張 冰

作為高等教育的重要組成部分和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保證，青年學(xué)生思想政治教育不但對(duì)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有現(xiàn)實(shí)意義，更是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。當(dāng)前乃至以后，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生的影響會(huì)越來(lái)越顯著，影響范圍和深度都將得到提升[1]。如何讓其在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中認(rèn)清自己、提升自己、超越自己，是思想政治教育工作需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年學(xué)生思想政治教育的危機(jī)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，青年學(xué)生思想政治教育工作正面臨一系列危機(jī)，比如網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管的力度不夠、青年學(xué)生思想觀念的異化和思想政治教育的權(quán)威性不足等[2]。如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治教育的積極作用，增提升教育的實(shí)效性成為當(dāng)前需要認(rèn)真思考的重要課題。

(一)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管的力度不夠

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。一旦教育平臺(tái)從思想政治理論課延展到微博、微信、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就會(huì)給青年學(xué)生思想政治教育的信息監(jiān)管帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和即時(shí)通訊工具的共同作用下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱蔽性特征越來(lái)越突出，任何參與者都可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)，也可以對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，這對(duì)參與其中的青年學(xué)生的思想和行為勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生影響。

(二)青年學(xué)生思想觀念的異化

網(wǎng)絡(luò)具有匿名性和開(kāi)放性等屬性，“去中心化”和“多中心化”的特征也同時(shí)存在，任何參與其中的個(gè)體均能夠借助網(wǎng)絡(luò)終端表明自己的主張、發(fā)表自身的觀點(diǎn)，來(lái)自不同層面的信息都能夠在網(wǎng)絡(luò)世界中匯集和碰撞，期間的良莠不齊和魚(yú)龍混雜不言而喻。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)及其承載的信息會(huì)對(duì)心智尚未成熟的青年學(xué)生的價(jià)值觀念、思維模式進(jìn)行異化，在很大程度上影響了青年學(xué)生的身心健康。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)影響青年學(xué)生其正確價(jià)值觀和思想范式的形成，也會(huì)降低其責(zé)任感缺失，阻礙其社會(huì)化進(jìn)程，給思想政治教育工作帶來(lái)極大阻力。

(三)思想政治教育權(quán)威被削弱

作為伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)”成長(zhǎng)起來(lái)的一代，當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用十分熟練，他們能夠借助手機(jī)、計(jì)算機(jī)等終端從網(wǎng)絡(luò)空間獲取所需要的文字、圖片和視頻信息。可以說(shuō)，以課堂為主的傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)于學(xué)生的吸引力正在降低，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取信息的更為便捷的渠道。更為重要的是，一些思想政治教育者雖然具備豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用效果較差，甚至排斥互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的結(jié)合。比如，部分教師不開(kāi)通微博、微信，與青年學(xué)生之間的溝通僅限于課堂，這種做法不但無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也難以滿足青年學(xué)生獲取知識(shí)的訴求。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年學(xué)生思想政治教育危機(jī)的成因

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的作用下，青年學(xué)生思想政治教育工作既迎來(lái)了機(jī)遇，也需要面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而一旦挑戰(zhàn)未能及時(shí)得到應(yīng)對(duì)，就會(huì)產(chǎn)生思想政治教育的危機(jī)[3]。為了應(yīng)對(duì)危機(jī)，最大限度的消除由此而產(chǎn)生的后果，需要對(duì)危機(jī)產(chǎn)生的思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性缺位、思想政治教育主客體錯(cuò)位和思想政治教育平臺(tái)與載體滯后等原因進(jìn)行深層次挖掘。

(一)思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性缺位

在傳統(tǒng)青年學(xué)生思想政治教育工作中，教育者更加注重學(xué)生良好社會(huì)主義政治信仰的塑造，希望通過(guò)教育或者教化活動(dòng)的開(kāi)展，幫助青年學(xué)生形成正確的、科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀，以此培養(yǎng)與提升其思想政治素養(yǎng)。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，針對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育呈現(xiàn)出了全新的趨勢(shì)與特征，不但教育形式無(wú)法適應(yīng)青年學(xué)生的多樣化訴求，由于教育內(nèi)容難以及時(shí)跟進(jìn)，在一定程度上還會(huì)誘發(fā)青年學(xué)生潛在的心理問(wèn)題。這一問(wèn)題如果在傳統(tǒng)思想政治教育工作中無(wú)法得到有效解決，教育的實(shí)效性與針對(duì)性也就無(wú)從談起。

(二)思想政治教育主客體錯(cuò)位

在傳統(tǒng)的思想政治教育實(shí)踐中，教師或者教育工作者借助自身堅(jiān)定的政治信仰與價(jià)值觀念，通過(guò)展現(xiàn)個(gè)人的人格魅力能夠把青年學(xué)生思想政治工作引向深入，在思想政治理論和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，以強(qiáng)大的知識(shí)張力引導(dǎo)青年學(xué)生對(duì)思想政治教育形成正確認(rèn)識(shí)并主動(dòng)參與其中。可是，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響下，青年學(xué)生從傳統(tǒng)教育框架中“游走”出來(lái)，以更加積極主動(dòng)的態(tài)度去接受網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)之上的新鮮事物，在頻繁的信息互動(dòng)與知識(shí)搜索的過(guò)程中，青年學(xué)生對(duì)于自身知識(shí)儲(chǔ)備處于劣勢(shì)、教師知識(shí)儲(chǔ)備處于優(yōu)勢(shì)的格局有了新的認(rèn)識(shí)，這種教育者和教育對(duì)象之間主體地位的錯(cuò)位，讓青年學(xué)生思想政治教育工作處在尷尬的境地。

(三)思想政治教育平臺(tái)與載體滯后

在傳統(tǒng)的青年學(xué)生思想政治教育工作中，能夠借助的載體和平臺(tái)可謂十分豐富——可以以團(tuán)委活動(dòng)與班級(jí)交流的方式討論思想政治教育的內(nèi)容，以社交活動(dòng)與校園實(shí)踐的方式提升思想政治教育的實(shí)效。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，青年學(xué)生“不可阻擋”的進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)世界中，傳統(tǒng)的思想政治教育平臺(tái)與載體的劣勢(shì)全面暴露出來(lái)。而在這一過(guò)程中，雖然青年學(xué)生對(duì)思想政治教育平臺(tái)與載體的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，希望借助微博、微信、公眾號(hào)等形式提升自身的思想政治水平，但是，不可否認(rèn)的是，不論是思想政治教育管理部門(mén)，還是教育者本身，依然存在堅(jiān)持以傳統(tǒng)教育方式與手段為主的情況，未能充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年學(xué)生思想政治教育需要作出的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

(一)搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍

在青年學(xué)生思想政治教育工作中，唯有充分發(fā)揮思想教育工作者的主體性和積極性，才能讓學(xué)生這一主體從中受益。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，需要搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，通過(guò)主觀努力讓思想政治教育工作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，以便全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)助力思想政治教育的功能。與此同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育屬于新型教育活動(dòng)的范疇，教育主體、客體、載體作用的發(fā)揮都至關(guān)重要。

(二)通過(guò)創(chuàng)新教育載體提升思想政治教育效果

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青年學(xué)生思想政治教育工作若要取得良好效果，需要教育主客體主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展多種形式、行之有效的教育活動(dòng)。這樣一來(lái)，不但能夠激發(fā)青年學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科技知識(shí)與思想政治教育結(jié)合在一起，讓自身的興趣與愛(ài)好得到正確的引導(dǎo)，教育者還能夠及時(shí)、客觀的了解青年學(xué)生的思想波動(dòng)和行為動(dòng)向，這對(duì)提升思想政治教育的效果和效率是大有裨益的。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青年學(xué)生思想政治教育實(shí)踐還應(yīng)按照教育對(duì)象的實(shí)際需要，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)資源的整合，最大限度的發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。比如，構(gòu)建特色網(wǎng)站或者微信公共平臺(tái)，打通青年學(xué)生思想政治教育線上線下的信息通道，借助大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)提升思想政治教育的實(shí)效。

(三)通過(guò)優(yōu)化校園文化為思想政治教育工作創(chuàng)造環(huán)境

經(jīng)驗(yàn)表明，良好的校園文化環(huán)境能夠促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建同樣優(yōu)良的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是提升思想政治教育效果的關(guān)鍵因素之一，能夠?yàn)榻逃ぷ鞯拈_(kāi)展帶來(lái)環(huán)境保障。而為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要通過(guò)多種形式優(yōu)化青年學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐環(huán)境，促使青年學(xué)生全面樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，提升其鑒別信息的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，青年學(xué)生思想政治教育在迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和危機(jī)。為了消除危機(jī)，提升思想政治教育工作的實(shí)效，需要以網(wǎng)絡(luò)為切入點(diǎn)對(duì)青年學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年學(xué)生思想政治教育危機(jī)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)青年學(xué)生群體的思維方式和行為習(xí)慣形成正確認(rèn)識(shí)，以便在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教育教育活動(dòng)時(shí)更能體現(xiàn)工作的人群針對(duì)性和環(huán)境適應(yīng)性。

[1]張玉奇.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生思想政治教育研究[J].教育與職業(yè)，2015(3)：69-70.

[2]徐峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版 )，2015(2)：21-22.

[3]錢(qián)春蕓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育探索[J].黑龍江高教研究，2015(8)：118-120.

[4]高飛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題探討[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015(4)：78-79.