探析工程類專業學生社會能力培養的主要途徑

文/劉國陽 周探偉 余 翔 師瑞峰

隨著中國高等教育進入新的發展水平，其國際地位和國際影響力也逐漸提升，我國的工程教育也逐漸與世界接軌。在從“中國制造”向“中國創造”邁進的過程中，工程領域對科學技術和科學知識方面的卓越人才需求更為迫切。特別是在經濟全球化的背景下，使工程教育模式標準化，提高學生在國際人才市場中的認可度成為當前我國工程教育的發展方向。

我國于2006年啟動工程教育認證工作，2013年我國成為《華盛頓協議》預備會員，2014年提交轉正申請，2016年全票通過成為《華盛頓協議》的第18名正式成員，我國工程教育專業認證體系實現國際實質等效。因此，在工程教育領域我國需要進一步結合工程教育認證的標準開展教育模式的探索。

但在新的工程教育培養過程中，除了學生專業能力的培養外，社會能力的培養也成為工程領域人才的重要素質，不論是在工程教育認證的通用標準還是在專業補充標準，都對學生的社會能力培養提出了明確的要求。

一、工程教育認證標準對學生社會能力的要求

在2015版的工程專業認證標準的通用標準中就明確提出學生應具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任。能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色；能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流；具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力等。這些都集中體現在學生的社會能力的培養方面，而這種社會能力的培養是通過單純的理論教學是無法完成的，而且并非簡單的理論教學和實踐教學現結合就能達到目標的，因此從與國際接軌的工程類人才培養目標出發，培養工程類學生的社會能力十分重要。

工程教育認證雖然對工程類專業的學生提出了明確的要求，但在傳統教育模式的影響下，學生畢業時的社會能力還不能完全達到標準要求，或者說不能完全滿足學生在專業未來發展中的需求。因此，如何培養工程類學生的社會能力成為當前工程類教育的一個值得關注的問題。

二、社會能力培養的途徑

(一)傳統的課堂教學必不可少

提到教育，課堂教育必不可少，社會能力的培養同樣離不開課堂，雖然目前還沒有專門為社會能力培養開設的課程，也沒有專門的教師，但是依然存在很多課程的內容與學生社會能力培養相關，在教師的授課過程中如果注重這方面的引導，對培養學生的社會能力是非常有用的，例如一些思想政治課、人文素質和道德修養課。

(二)第二課堂對學生社會能力培養的積極作用

第二課堂是學生從理論到實踐的重要渠道，也是學生社會能力培養的關鍵途徑。目前第二課堂的分類方式和類型沒有統一的界定，但從學生社會能力培養的角度出發可以分為思想道德、創新創業思維與能力、社會實踐與服務、學習提升等方面。

雖然在工程教育認證的通用標準中并未提到學生的思想政治素質，但在學生的培養目標中我們必須將學生的德育作為首要條件，因為我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。因此，在學生第二課堂中培養學生的優良品德和堅定的政治立場尤為重要，這為學生的成長奠定了科學的政治基礎和思想保障。

創新創業思維與能力的培養是學生適應社會發展，滿足長遠發展的需求。當今社會是一個以創新創業為動力的知識經濟時代，知識經濟的興起不僅僅要求新型的生產方式、要求人要適應新型的生產方式，還要求適應時代的新的教育。在“十三五”規劃綱要中強調，創新是引領發展的第一動力，必須擺在國家發展全局的核心位置，深入實施創新驅動發展戰略。中國工業發展已經從“中國制造”轉變為“中國創造”，培養學生的創新創業能力是時代的需求，也是學生適應時代發展的剛性需求。

社會實踐與服務課可以幫助學生理論聯系實際，培養學生利用理論知識解決實際問題的能力，同時也培養學生了了解社會、服務社會的能力。社會實踐是學生完成從道德認知向道德行為轉化的主要途徑，它幫助學生開闊眼界、認知社會，培養學生發現問題、解決問題的能力，從而幫助學生將理論知識轉化為適應社會的能力。

我們正處在一個知識爆炸的時代，我們要想跟上時代的步伐必須培養不斷學習的能力，特別是適應社會發展的學習能力，要將傳統的被動學習轉變為主動學習。因此，第二課堂豐富了學生的學習形式，有助于學生養成主動學習的習慣，并且培養學生獲取知識的本領。

第二課堂是一個內容極其豐富的體系，它從學生思想政治、創新創業思維、社會服務和自我學生等方面幫助學生提高社會能力外，它還從心理、人際交往、團隊協作、語言表達等方面對學生進行了培養。因此，第二課堂對工程類專業學生的社會能力的培養意義重大。

(三)積極地心理健康教育

大學生正處在人生發展的重要階段，大學是從學校進入社會的過渡期也是人生不同階段的交織期，他們面臨著學習、交友、戀愛、就業、成長等種種問題。良好的心理素質是成長成才的重要基礎，擁有健康的身心則是他們成長成才的重要保證。心理健康教育有利于學生的身體健康成長，有利于學習、工作效率的提高，有利于智力與個性的和諧發展，有利于心理疾病的防治。

三、總結

隨著“新工科”教育改革的推進，我國工程教育培養工作也逐漸被世界認可，因此工程人才的社會活動范圍也逐漸擴展，培養工科學生的社會能力也成為工程人才培養的積極因素，在工程人才的社會活動和職業發展方面也具有重要意義。