高職院校辦學特色歸因解析
——以長沙航空職業技術學院為例

楊英偉，胡大鵬

(長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124)

高職院校辦學特色歸因解析
——以長沙航空職業技術學院為例

楊英偉，胡大鵬

(長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124)

高職院校要形成獨特鮮明的辦學特色，需要先進的辦學理念，具有顯著行業特征的特色專業，具有行業個性的特色課程，以及特色內涵建設。長沙航空職業技術學院航空特色顯著，為高職院校辦學特色樹立了典范。

高職教育; 辦學特色; 歸因

國家經濟的快速發展促進了高職教育的大規模發展，但在規模擴展的同時，由于深度不足，各個高職院校存在人才培養模式趨同化，內涵發展欠厚重等問題。歸根究底，源于大部分高職院校辦學特色不鮮明。各個高職院校都應該體現本區域行業的個性特色，要具有優于、別于其他高職院校的獨特辦學風格和人才培養模式。只有適應了學院所處區域經濟環境和產業發展特點，在辦學發展過程中形成了辦學傳統與辦學優勢，才能稱之為辦學特色。特色是長期辦學實踐中積淀形成，表現為本校特有的優質風貌。彰顯行業個性對優化人才培養、提高教育質量作用大，效果明顯，易于形成特色。需要厘清影響高職院校辦學特色形成的各種錯綜復雜的矛盾、因素與關系，需要區分內因、外因及主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次等各個方面，需要深入梳理政府、企業、學校、社會等多方面不同程度的影響。唯有如此，才能探究在辦學實踐中彰顯行業個性，具備核心競爭力等深層次問題。

一、專家型院長創新型辦學理念

辦學理念是高職院校辦學思想的核心與靈魂，決定了與之相適應的辦學定位、辦學目標和模式，是辦學特色形成的關鍵因素。一個具有創新型辦學理念，懂得職業教育發展規律，又懂得管理與協調的專家型的院（校）長尤為重要。他創新型的眼光、理念，他勇于改革、敢于打破傳統的精神不僅能決定高職院校能否辦出特色，辦出競爭力，辦出活力，還能決定學校的發展方向和前途，決定高職教育改革的成敗。有研究者強調：“當前我們要特別注意提高高職院校校級領導班子的領導能力，引導高職院校領導繼續辦學更新理念，工作重點放到強化彰顯行業個性的辦學特色、全面提升教學質量上來。拓寬視野，加強戰略規劃、科學決策能力，發展重心放在內涵建設上來”[1]。這就要求高職學院的院（校）長在辦學理念中充分體現行業個性，注重校企深度融合，打造體現行業個性的特色專業和特色課程，才能辦出特色、辦出質量。

長沙航空職業技術學院是一所具有濃厚航空行業背景的高職院校，2012年換屆后，選出了以朱厚望院長為核心的新的黨組領導班子。朱厚望院長精明能干、眼光獨到，對高職教育發展規律研究透徹。他發現學院的辦學特色不夠顯著，存在對接產業不緊密、專業特色不鮮明、人才培養目標定位不準確等深層次問題。為此，他提出學院應該圍繞航空產業，實現專業結構調整，致力打造航空特色專業品牌的新的辦學理念。親自帶領相關教學管理人員深入軍用、民用航空、通用航空和中航工業集團等單位進行調研，并深入航修工廠、中航工業和民航企業學習研究。在充分了解行業企業人才需求的基礎上，確定了對接產業辦專業，依托行業企業建專業等新的辦學理念。在此基礎上，朱厚望院長提出了許多新的辦學理念:“專業定位與產業需求相結合”，“課程體系與工作過程相結合”，“能工巧匠進課堂，教學名師下車間”等。可以說，朱院長創新型的辦學理念對于長沙航空職業技術學院彰顯航空辦學特色起到了扭轉大局、指明方向的關鍵作用。

二、針對行業特征建設特色專業

高職院校的專業建設既要重視專業要求的知識性，又要關注技能性的培養。要面向行業、企業一線需求進行專業調整，要根據行業、企業職業標準進行專業建設，要針對工作過程，崗位和崗位群的要求來進行專業設置。總之，要針對行業特征建設特色專業，才能凸顯辦學特色。其一，要注重專業建設的對接性。普通本科教育追求以學科教育為主線，其專業建設強調知識的系統性和理論研究。高職教育的專業建設是以行業需求為依據，即社會生產、建設、服務、管理一線對技術人才的實際需要，以及崗位、崗位群和技術領域對人才的要求。專業設置的基礎是行業、企業的人才需求調查與預測，強調的是專業建設與產業需求的對接，理論和實踐相結合。人才培養模式是以職業技術應用能力和崗位、崗位群的基本素質培養為目標，突出專業性和應用性，強調學和做的結合，手和腦的統一，尤其注重崗位能力和專業技能的培養。“我們在實際教學過程中不論是學習德國的‘二元制’還是英國的‘現代學徒制’都是在突出學生的動手能力和適應崗位技能的培養”[2]。其二，要注重專業建設的適時調整。要充分調查并掌握行業、企業的發展變化以及人才培養規模變化、就業狀況和供求情況，及時調整和設置專業。才能利用自身辦學資源和條件適應區域經濟、行業經濟社會發展的需要。也要針對學生的適用性，做好學校專業設置和專業布局；針對學生的發展性，以市場需求與專業設置為基礎，建立以相關專業為重點的專業群。既提高學生的動手能力，又使其具備較高的理論素養，有豐富的教學資源可以選擇，增加學生的就業能力和職業發展性。專業建設做好適時調整，才能提升高職院校內涵建設，提高人才培養質量，真正做到引領企業發展。

長沙航空職業技術學院根據專業調整規劃，按照專業調整的基本原則，以“壯士斷腕”魄力來推進專業結構調整。一是逐年停招、撤銷與航空產業無關的專業，到2016年將撤銷與航空產業無關的專業22個。二是新增與航空產業緊密相關的專業。針對民用航空和通用航空迅猛發展的趨勢，學院在撤銷相關專業的同時，又根據市場人才需求，按規劃分年度增設10個與航空產業緊密對接的專業。三是調整改造與航空產業對接不夠緊密的專業。通過專業的適時調整與建設，使學院的辦學特色更加鮮明，學院軍隊特色和航空特色進一步彰顯。專業設置向航空產業集中，開設的專業由2011年33個專業調整為目前的22個，專業大類由原來的8個縮減為3個，所有專業與航空產業緊密對接。

三、彰顯行業個性打造特色課程

如果說特色專業建設是辦學特色的品牌，那么課程建設則是其中最核心的細胞，因為課程建設最能彰顯行業個性，體現辦學特色。有了特色課程開發建設，學院的內涵建設、教學質量和人才培養質量才能實現。有了特色課程，學院才能為社會提供富于競爭力的人才，學院的辦學特色才能得到凸顯，核心競爭力才能得到提升。高職院校要依據工作崗位和職業資格標準，積極開發工學結合課程，改進專業教學課程體系和教學內容，要形成課程標準與職業標準、生產過程的對接。這是課程建設和開發體現學院行業個性和形成特色的基礎。國務院在《決定》中提出的五個對接為高職院校的課程建設與開發注入了新的內容，為高職院校內涵建設提供了新的活力，為學院課程建設體現行業個性指明了方向。做好專業與產業、課程與職業、畢業證與資格證、教學與生產、職業與終身教育對接是打造特色課程新的標準與指向。此外，特色課程建設也需要教師的創新精神與合作精神，未來高職院校學生培養，動手能力和職業素養以企業為標準，理論學習以信息化教育為核心，課堂教學是二者的完美結合與升華，從而使學生在課堂掌握終身學習的理念和能力，提升文化修養。

長沙航空職業技術學院與空軍各航空修理工廠、中航工業集團所屬企業和民航與通航公司等航空企業合作，共同組建了專業建設指導委員會和專業課程開發團隊，構建基于軍用民用航空裝備制造、維修、服務等相關崗位職業能力培養的課程體系，將《空軍航空修理系統從業資格》、《中國民航CCAR-66部民用航空器維修人員執照考試大綱》等行業職業標準和崗位所需掌握的知識、技能、素質要求融入課程內容，校企共同開發工學結合教材。近年來，校企共同制定了35個專業（方向）的人才培養方案、172門課程教學標準，共同開發實訓項目200余項，編寫工學結合教材100余本。在實踐教學中，借鑒現代企業先進生產管理理念，引入中國質量協會現場管理星級評價辦法，以空軍航空修理工廠和民航維修企業生產現場為藍本，推行基于6S的實踐教學現場星級評價管理。首創實踐教學現場星級評價體系，為高職院校對接行業企業提供成功范式。顯著提高了實踐教學建設和管理水平，極大地提高人了才培養的針對性和適應性。

四、外部因素決定內涵建設的深度

在高職院校辦學特色的歸因中，除了創新型辦學理念、特色專業與課程建設等內部因素外，政府、企業和社會等外部因素的支持和指導作用也很重要。其中，政府和行業主管部門有主導和決定作用，行業和企業的深度參與有核心作用。首先，政府和行業主管部門的大力支持和扶持指導和決定了未來高職教育的發展。在制度管理上松綁，需要搭建更多的發展平臺，給予更多的合作機會，始終讓高職院校發展保證活力；在財政上大力扶持，加大投入資金、設備的力度，始終使高職院校在發展上保持后勁；在人才培養上指引方向，提供更多的人才數據與技術支持，使高職院校人才培養保持高效多元發展。其次，高職院校特色形成的核心因素是校企深度融合，企業、行業的深度參與是高職院校彰顯行業個性的保證。只有企業的參與，高職院校的教學過程才能完整，面向就業、面向崗位的培養才能落到實處。此外，企業文化、職業理念的培養對于形成辦學特色有不可或缺的作用。企業文化的培養可以使學生提前感受企業背景，深刻體驗企業情境，并培養成為“職業人”的自豪感與成就感，使高職院校打上深深的行業、企業文化烙印，在校園文化層面顯現出行業特色。職業教育的發展則需要有尊重創新、尊重技術、尊重勞動、尊重知識的職業觀念。要明確職業教育并非落后于本科教育，而是人們完善自我的一個選擇，職業教育的發展方向是另一種優質教育，要使高職教育向內涵和質量的方向發展。“加大力度宣傳高素質和高技術、高技能人才的先進事跡和貢獻，提高職業教育的社會影響力、吸引力，引導社會確立重知識、重勞動、重技術、重能力、重創新的觀念，形成全新的價值觀，營造‘崇尚一技之長、不只唯學歷要憑能力’的社會氛圍”[3]。良好的職業理念可以轉變社會價值觀，形成崇尚技術與技能的良好的社會文化意識的氛圍，是高職院校辦學特色形成的動力，有利于職業教育的發展。

長沙航空職業技術學院在形成辦學特色的建設中，充分調動各種外部因素，收到了良好的成效。該校于2012年在空軍裝備部領導下，在湖南省教育廳、湖南省國防科工局、民航湖南安監局等部門指導和支持下，牽頭并聯合軍隊航空修理企業、中航工業企業、民用與通用航空公司、職業院校和科研院所共57家單位組建了“航空職業教育與技術協同創新中心”。充分發揮這一“中心”的平臺作用，進一步促進了職業教育與航空產業深度融合，實現了技術創新、技術引進、技術改造與勞動者技術教育同步，新技術產業化與新技術應用人才儲備同步。并引入航空企業文化，把航空企業的核心價值觀“航空報國”引入所有現場，將“姓軍為軍”“無差錯、零缺陷”等航修文化引入航修類實訓場所現場，將“服務贏取未來”的民航文化引入航空服務類實訓現場，引導學生實踐企業文化，潛移默化地接受航空企業文化體系。通過“航模節”“航空服務站”“航空職業人”等節日和就業指導課的熏陶和培養，航空職業理念深入人心，在學生中形成了一種作為職業航空人和航修者的職業自豪感與成就感。

五、結束語

當下，國家提出經濟發展轉型，產業升級換代，職業教育應該及時把握良機，調整發展方向，積極主動參與職業教育改革。有學者認為：“高職學校的核心競爭力就是學院的品牌，學校的專業開設是靈魂，專業設置要彰顯行業個性，發現辦學根本，回歸教育本質。”[4]創新辦學理念，打造特色專業與特色課程，形成鮮明的辦學特色與核心競爭力，是未來高職院校發展的方向和潮流。希望拋磚引玉，對高職院校辦學特色的研究更加深入、透徹。

[1]崔玉平.基于區域經濟發展與學校內涵建設論高職院校的辦學特色[J].教育與職業，2010,(5):32-33.

[2]盧俊松.論高職院校協同創新下校企深度融合[J].廣東技術師范學院學報,2013,(9):9-10.

[3]鄧暉.大學生就業難該轉變點啥？——2013大學生就業報告透視[J].勞動保障世界,2013,(7):14-15.

[4]范唯.高職教育須再思考辦學模式和定位[J].職業技術教育，2013,(27):15-16.

［編校：張芙蓉］

Attribution Analysis of the school-running Characteristics of Higher Vocational Colleges——Take Changsha Aeronautical Vocational and Technical College as An Example

YANG Yin-wei, HU Da-peng

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha Hunan410124)

To form its unique distinctive characteristics, a higher vocational college shall need innovative educational philosophy, boast industry characteristic specialties, industry characteristic courses, and distinctive connotation construction. Changsha Aeronautical Vocational and Technical College has its notable schoolrunning features, which sets a good example for the characteristics of higher vocational colleges.

Higher Vocational Education；characteristics of running a school；attribution

G718.5

A

1671-9654(2017)01-0016-04

10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2017.01.005

2016-09-21

楊英偉（1975－ ），男，湖南懷化人，講師，文學碩士，研究方向為中國現代文學。

胡大鵬（1965－ ），男，湖南益陽人，副教授，文學碩士，研究方向為高教管理，大學生思想政治研究。

本文為2014年長沙航空職業技術學院院級課題“適應于產業集群發展的高職院校辦學特色研究——以長沙航空職業技術學院為例”（編號：YB1402）階段性研究成果。