多媒體輔助英語教學實踐研究

鄧淑英

[摘 要]隨著我國經濟的發展，中國的教育已進入信息化發展的新階段，英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，而目前英語只能在中國學，缺乏英語語言環境，又只能是學得而不是習得，學生學習動力不是很大，英語外語教學有一定困難。在現有條件下，為學生多創設英語語言環境，激發學生學習英語的動力至關重要和必要，而利用多媒體輔助英語外語教學，打破傳統的教學模式，改變落后的教學手段，正是本論文所要研究的目的。經過一年準實驗的研究，實驗因子選擇的是遼寧省遼陽市一所普通的高級中學，2001年高一新生兩個自然班126人，每班63人。實驗組采取利用現代教學手段與現代教學模式的方法施教，而控制組則以傳統教學手段與傳統教學模式的方法施教。為確保這次準實驗的信度，在準實驗前進行了一次前測試，測試結果實驗組與控制組無明顯性差異。之后一年內又分別進行了三次后測試，測試結果實驗組與控制組出現明顯性差異。這說明利用多媒體輔助英語外語教學對提高學生學習效果起到顯著的作用。利用多媒體輔助英語外語教學，打破了傳統的教學模式，提高了英語課堂教學效率，但其地位和作用卻始終只能立足于“輔助”這一基本點和出發點，永遠無法取代教師的地位和作用，在教學過程中，應靈活選擇最適合的多媒體并在課堂上適時適度地使用，發揮其巨大優勢，使之真正物盡其用。

[關鍵詞]多媒體；輔助高中英語；外語教學

隨著我國經濟的發展，中國的教育已進入信息化發展的新階段，英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，而目前英語只能在中國學，缺乏英語語言環境，又只能是學得而不是習得，學生學習動力不是很大，英語外語教學有一定困難。在現有條件下，為學生多創設英語語言環境，激發學生學習英語的動力至關重要和必要，而利用多媒體輔助英語外語教學，打破傳統的教學模式，改變落后的教學手段，正是本論文所要研究的目的。 經過一年準實驗的研究，實驗因子選擇的是遼寧省遼陽市一所普通的高級中學，2001年高一新生兩個自然班126人，每班63人。實驗組采取利用現代教學手段與現代教學模式的方法施教，而控制組則以傳統教學手段與傳統教學模式的方法施教。為確保這次準實驗的信度，在準實驗前進行了一次前測試，測試結果實驗組與控制組無明顯性差異。之后一年內又分別進行了三次后測 試，測試結果實驗組與控制組出現明顯性差異。這說明利用多媒 體輔助英語外語教學對提高學生學習效果起到顯著的作用。 利用多媒體輔助英語外語教學，打破了傳統的教學模式，提 高了英語課堂教學效率，但其地位和作用卻始終只能立足于“輔 助”這一基本點和出發點，永遠無法取代教師的地位和作用，在 教學過程中，應靈活選擇最適合的多媒體并在課堂上適時適度地使用，發揮其巨大優勢，使之真正物盡其用。

如何在有限的教學時間內最大程度地提高學生的綜合能力？在最近的一堂區公開課上，我嘗試把多媒體技術與高中英語課堂教學結合起來，取得了較好的效果，現在將幾點粗淺的體會寫出來，請大家指教。

這次上課我選擇的是一篇的科普文章。這種文章如果用傳統的 教學方式講解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教學效果。如果把多媒體技術引入課堂恰恰能揚長避短。因 為它既能幫助學生們理解記憶那些生僻的單詞，又可以為學生們提供立體直觀、圖聲并茂的背景知識，便于學生學習。

在確定課文之后，要做的就是資料的搜集準備工作了。這項工作我把它分解成兩部分。第一部分由我來承擔。為此我啟動了百科全書，并在網上逐一走訪了國內外所有與隧道有關的資料，將它們一一拷貝到軟盤上， 反復觀看，不斷篩選，將與課文有關的保留下來，并加以精心剪裁，制作。第二部分工作我布置給學生做。要 求他們在課前搜集查詢有關上海隧道的圖片圖表和相關資料。以備上課討論時用。

在此基礎上，我設計了這樣的授課方案：把整個教學過程劃分成復習、導入、理解、反饋、總結五大板塊 ，適時適量地插入多媒體技術加以輔助，調動學生的參與積極性，提高學生綜合能力。

在第一階段復習單詞的過程中，我先把上節課所學的單詞分組按一定順序排列在屏幕上，要求學生在極短 的時間內記住它們，并馬上將這些單詞按原來順序排列逐一寫出，這樣既檢查了學生對所學內容的掌握情況，又鍛煉了他們瞬間記憶的能力。

在第二階段對課文內容的導入上，我運用了英吉利海峽隧道開鑿過程的一段錄像。生動的畫面、逼真的圖 像，加上一段純正的英語背景介紹錄音，充分調動了學生的視覺、聽覺和感覺，牢牢抓住了他們的注意力。通 過這段錄像學生從直觀上認識了英吉利海峽隧道的外形、內觀、開鑿方式及它的長度、跨度和通車時間。我又 結合錄像內容圍繞課文要求學生回答一些相關的問題，接著根據所聽內容進行填充，既鍛煉了學生的聽力，又 通過對一些關鍵詞的填充初步了解了課文內容。在練習答案的訂正上我沒有簡單停留在一問一答的形式上，而 是通過動畫制作配以悅耳的背景音樂使學生在領略新奇教法的同時對一個個聲形兼備的答案有了更深刻的印象 。

對課文的理解上，我打破以往單一的老師講解學生聽的傳統模式，要求學生充分利用有關資料以討論的形 式通過自學實現對課文的理解。然后總結出每段的大意，對那些學生中普遍存在的疑難點和需要掌握的典型句 式逐一列出進行講解。這樣做既避免對學生已掌握知識的重復，又突出了重點，更重要的是將學習的主動權還 給了學生。

基于學生對課文的充分理解，我布置學生們參照課文內容，借助課前收集的材料，就“上海隧道的現狀及其優缺點”為主題進行對話，同時我在屏幕上展示出一幅幅上海隧道圖和相關詞匯短語以提高對話的質量。接 著我走入學生中間，傾聽并幫助他們解決一些問題，也了解了學生們對課文的掌握程度，這時課堂氣氛變得更加活躍起來。

最后，我將本課的重點、難點進行總結，并將它們一一列出，強化學生的記憶和理解。

通過這次教學實踐，我在充分領略了多媒體技術的種種優勢的同時，也感到相關的教學軟件極為缺乏，從 資料的收集到課件的制作都需要教師個人付出很大的努力。十分希望有關專家和教育工作者攜手開發出與教材 密切相關的教學軟件，同時也希望更多的同仁投身到多媒體教學的實踐中來，以便互相交流、共同提高。