高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策分析

黃政科

【摘 要】進(jìn)入高中階段以后，很多同學(xué)無(wú)法適應(yīng)物理學(xué)習(xí)研究方式的變化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易走進(jìn)誤區(qū)。本文結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和老師的指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的調(diào)查，指出在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改善建議，為高中生尋找良好的學(xué)習(xí)方法提供指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理；誤區(qū)；高考；學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言

高中物理由于比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的心理壓力。與初中物理相比，不是研究物理的定性和靜態(tài)，而是進(jìn)行更加復(fù)雜和抽象的研究，而且大多數(shù)問(wèn)題的解決，都需要運(yùn)用定量分析和推理論證等方法。再加上一直以來(lái)學(xué)生存在著物理難學(xué)的心理陰影，造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候一籌莫展。近年來(lái)，通過(guò)了解高中物理的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和對(duì)周圍學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，大量練習(xí)做題。很多同學(xué)，雖然閱題無(wú)數(shù)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總是無(wú)法提高，通過(guò)深入理解物理學(xué)習(xí)，再加上老師的指導(dǎo)，本文研究物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出改善建議。

一、高中物理學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

（一）目標(biāo)模糊不明

受應(yīng)試教育的影響，很多高中生學(xué)習(xí)物理的唯一目標(biāo)就是考試成績(jī)，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有真正意義上的掌握所學(xué)知識(shí)，知識(shí)死記硬背公式和概念，這種學(xué)習(xí)方法，雖然在一定程度上節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是對(duì)物理學(xué)習(xí)造成不良影響，一方面，死記硬背記下來(lái)的公式和概念都是短期的記憶，不會(huì)造成深刻的印象，如果沒(méi)有定期鞏固記憶，一段時(shí)間之后就會(huì)忘記這些知識(shí)，對(duì)于大學(xué)階段學(xué)習(xí)物理造成嚴(yán)重的影響。記住的知識(shí)只在高考的時(shí)候發(fā)揮作用，高考之后就全部忘記了。另一方面，以應(yīng)試為目標(biāo)，盲目的記憶公式和概念，很多學(xué)生沒(méi)有深入研究課本知識(shí)，無(wú)法形成物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深入理解。

（二）基礎(chǔ)不牢，忽視理解

當(dāng)前在學(xué)習(xí)高中理科方面，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是同學(xué)們之間會(huì)針對(duì)做了幾套題互相對(duì)比，甚至老師也會(huì)對(duì)做題比較多的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多做題，因此造成了很多學(xué)生手中都有很多種類的練習(xí)題。老師在講完課程內(nèi)容之后，會(huì)要求學(xué)生做題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本中的內(nèi)容之后，很少有復(fù)習(xí)的，特別十物理，為了應(yīng)對(duì)考試，主要靠做題來(lái)練習(xí)，很多學(xué)生對(duì)于基本概念還不了解透徹，對(duì)公式也是死記硬背，沒(méi)有深入了解，因此在應(yīng)用的過(guò)程中，存在盲目性，很容易出錯(cuò)。

（三）沒(méi)有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

不重視物理問(wèn)題的研究過(guò)程和解題方法，很多人在解答物理問(wèn)題的時(shí)候，主要目標(biāo)就是驗(yàn)證結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。因此解題的過(guò)程中，也主要是重視結(jié)論對(duì)錯(cuò)，忽略了分析珍格格過(guò)程，只用公式來(lái)支配學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)牛頓第二定律和向心力過(guò)程中，很多人的學(xué)習(xí)結(jié)果，只記住了F=ma以及T=2π，F(xiàn)=mrw2等公式，而對(duì)于處理變量的過(guò)程，卻不重視，這些是公式的核心，也是在考試中能夠有思路解答問(wèn)題的關(guān)鍵。

缺乏良好的解題習(xí)慣。高中物理學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，就是研究對(duì)象具有復(fù)雜性和抽象性特點(diǎn)。很多人沒(méi)有重視這些，在解題過(guò)程中，靠想象研究對(duì)象模型，因此很多時(shí)候，雖然思路是正確的，但是題目往往做錯(cuò)，這就是因?yàn)闆](méi)有畫(huà)草圖靠想象造成的后果，這種不良習(xí)慣，也讓很多人在不該丟分的地方丟掉了分?jǐn)?shù)。

（四）沒(méi)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)

物理這門學(xué)科主要是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，在實(shí)踐中得出了物理概念和公式，但是現(xiàn)在的高考中沒(méi)有專門考物理實(shí)驗(yàn)，因此在學(xué)校中對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)普遍不夠重視，這樣一來(lái)，學(xué)生也沒(méi)有花時(shí)間做物理實(shí)驗(yàn)，造成了理論知識(shí)和實(shí)踐的脫節(jié)，在解題的時(shí)候，只能用理論，不符合實(shí)用性原則的規(guī)定。

二、走出高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)的對(duì)策分析

（一）做好目標(biāo)定位

在學(xué)習(xí)課程之前，首先要訂立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題，詳細(xì)了解物理學(xué)習(xí)的原因，制定目標(biāo)，可以從兩方面開(kāi)始，一個(gè)是長(zhǎng)期的要學(xué)好物理這門課程，另一個(gè)是短期的，就是在近期的高考中取得良好的成績(jī)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要牢記這雙重目標(biāo)，這不僅是為以后學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)高考的短期目標(biāo)，幫助自己掌握良好的學(xué)習(xí)方法，和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）扎實(shí)基礎(chǔ)，重視理解

打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后才能夠深入理解物理知識(shí)，這是物理學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生從初中階段開(kāi)始，就要深刻記憶和理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念，然后通過(guò)聯(lián)系做題加深印象，更深層次的掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

結(jié)合整個(gè)物理學(xué)習(xí)期間，要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入了解課本中提到的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)課本中的插圖和介紹，對(duì)提到的每一個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)都要深入研究和分析，在研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，要充分重視到研究的過(guò)程和方法，加深自己對(duì)物理理解的印象，形成物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性整體結(jié)構(gòu)框架。在解題的過(guò)程中，也要充分利用草圖，詳細(xì)分析每一個(gè)題目，對(duì)每一類題盡量思考分析形成回憶的線索，便于記憶，做到舉一反三。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要準(zhǔn)備好糾錯(cuò)本或建立錯(cuò)題庫(kù)，以進(jìn)一步提高解題的效率和準(zhǔn)確性。

高中物理是學(xué)生普遍認(rèn)為比較難的科目，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐與理論相互結(jié)合的方法。通過(guò)實(shí)踐，能夠更深入的了解物理這們學(xué)科的概念和知識(shí)，因而，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候，要注意充分利用實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可以觀看一些物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，加深學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的印象，從而更深入的了解物理的概念，提高物理的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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