應用型地方本科高校利用傳統文化引領大學生德育教育的實踐與探索

尹潔

摘 要：傳統文化在我國社會以及歷史發展進程中有其自身獨特的魅力，對中華民族的偉大復興產生了重要影響，并為大學生思想政治教育提供了源源不斷的教育資源。在文化價值觀多元化的今天，人才培養模式的單一造成應用型地方本科高校的人文素質教育尤其是傳統文化教育較為弱化，影響了德育教育的效果。因此，對當代大學生進行以傳統文化為引領的德育教育，對促進其自身全面發展、推動全程育人、全方位育人等方面具有重要的現實意義。本文以傳統文化為出發點，重點探討傳統文化與大學生教育教育融合，并輔以應用型地方本科高校的實踐經驗與具體做法，以期為同類院校提供借鑒。

關鍵詞：地方本科高校；應用型人才；傳統文化；思想政治教育

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京舉行，習近平總書記出席會議并發表重要講話，深刻回答了事關高等教育事業發展和高校思想政治工作的一系列重大問題，為加強和改進新形勢下高校思想政治工作指明了前進方向、提供了根本遵循。在此背景下，作為應用型人才培養主力軍的應用型地方本科高校，必然面臨著如何更加自覺地在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，進一步增強對高校使命的認識，強化立德樹人的責任擔當，切實加強和改進新形勢下學校思想政治工作，為地方經濟社會發展培養更多高素質應用型人才這一歷史的命題。而要解決好這一命題，傳統文化在應用型地方本科高校大學生德育教育中的引領作用就凸顯重要。

一、應用型地方本科高校進行傳統文化教育的必要性

傳統文化是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來，保留在每一個民族中間具有穩定形態的文化。中國傳統文化是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發展過程中融合、形成、發展起來，具有穩定形態的中國文化，包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。中國傳統文化是中國文明歷史綿延五千年的產物，從未中斷，在世界是獨一無二的，可以為大學生思想政治教育提供源源不斷的教育資源。應用型地方本科高校以培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為人才培養的總目標，因此通過傳統文化引領來進行大學生德育教育對于應用型地方本科高校實現其人才培養目標具有重要的現實意義。

（一）應用型地方本科高校的人文素質教育尤其是傳統文化教育較為弱化

近年來，隨著國家政策的引導以及經濟社會轉型發展的需要，應用型地方本科高校發展較為迅猛，但其人文素質教育特別是傳統文化教育的弱化甚至缺失也是不爭的現實，嚴重地制約著人才的健康成長，甚至背離“人的全面發展 ”的教育目標。具體表現為：第一，應用型人才培養因注重實踐，使得學生輕視人文，缺乏高尚道德指引，行 為不文明，精神空虛，較容易以自我為中心，對其他人、集體以及社會問題的關注不夠，沒有責任感。第二，應用型人才培養專注專業學習，使得學生未能全面拓展能力，人格品質不健全，社會適應力較低。第三，應用型人才培養因缺乏對價值觀的系統學習和體會，使得學生的價值觀念庸俗化，人文價值較模糊，學生重物質輕精神，重利輕義，缺乏文化修養，科學上、學術上獨立思考能力不足，逆境及心理承受能力和自我控制能力低，缺乏創造性和創新精神。

（二）傳統文化教育有利于學生形成社會責任感

應用型地方本科高校通過傳統文化引領來進行德育教育能夠使大學生繼承與弘揚民族精神，形成社會主義核心價值觀，從而使其最終建立社會責任感。高校大學生特別是應用型本科高校的大學生，作為祖國未來的建設者，肩負民族的重任，首先必須繼承和弘揚民族精神。中國傳統文化是中華民族幾千年來生活的文化，是我們的民族精神的體現，是中國文化大廈的基石，其內涵豐富多彩意蘊深厚，是民族的象征。對于應用型本科高校的大學生來說，這種民族精神和價值觀，急需要在高等教育階段得以加強，從而樹立正確的思想理念、價值信念，不斷提升自身的思想氣質，進而形成健全人格，并為最終社會責任感的形成奠定基礎。

（三）傳統文化教育有利于學生激發探究意識和創新精神

中國傳統文化自古至今演變過程的核心思想、基本價值原則和生活方式是中華民族迎接各種生存挑戰的智慧結晶，是中華民族記憶力的基本形式，也是我們獲取智慧與能力的重要渠道。這是今天的大學生在學習各種文化的時候應該汲取的智慧，學習不應僅僅局限于專業領域，還要擴大視野，力求文理皆通，學貫中西。同時要善于從歷史中汲取經驗教訓，增強生存的智慧與能力。學習越多，歷史底蘊就會越深厚，才可能有創新，解決問題的智慧、辦法也就越多，面對挑戰時也會更沉著，更有信心。從傳統文化中汲取營養越多，大學生應對各種復雜的事情，便會多一些從容，多一些理性。

二、湖北工程學院的實踐探索

湖北工程學院是由湖北省人民政府舉辦的一所工程特色凸顯的地方性、教學型、應用型本科院校。學校坐落于武漢城市圈副中心城市——孝感市，中國唯一一座以孝命名的地級城市，中國孝文化之鄉，因東漢孝子董永賣身葬父，行孝感天動地而得名。孝乃人倫之始、眾德之本，是中華優秀傳統文化的根本與命脈，深刻影響著人們的價值取向和生活方式，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。湖北工程學院多年以來，立足中華孝文化資源，履行文化傳承創新使命，以孝切入，進行大學生道德教育，走出了一條以孝敬弘揚社會主義核心價值觀的育人之路。

（一）建立機構，推出讀物，打造孝文化研究和傳播的各種載體

2007年，學校設立了全國高校首家專門研究孝文化的學術機構——中華孝文化研究中心，配備了專職研究人員。中心現已成為湖北省高校人文社科重點研究基地，近年來，承擔國家社科基金、省部級社科基金、省教育廳孝文化研究系列項目70余項。先后推出了《中國孝文化概論》（2012年，人民出版社）、《中國孝文化知識讀本》（2014年，湖北人民出版社）以及《中國古代孝論文選注釋》、《中外學者論孝文化名城建設》、《孝文化文藝新作》、《新二十四孝》、《當代學者論孝》以及《中國孝文化與當代社會》、《多維視野中的中華孝文化研究》、《孝文化與構建和諧社會》、《學海玉瀲——孝德與中華傳統道德文化》、《孝壇金言——中外學者論孝文化與現代文明》、《孝文化與青少年思想道德建設》等系列孝文化宣傳教育著作等數十部計500余萬字。《湖北工程學院學報》還創辦了國內高校學報首家“中華孝文化研究”專欄，自2006年起，連續多年被評為中國人文社科學報特色欄目，2014年成為教育部社科司共建特色欄目。2015年，受孝感市的委托，學校組織專班創作完成《中華孝道歌》系列作品，由《孝廉歌》、《孝德歌》、《孝誠歌》和《孝親歌》等組成。這些都為學生提供了豐厚的孝文化精神大餐。

（二）舉辦孝講堂，搭建大學生的學習平臺

學校2007年開辦“向善向上從孝敬父母開始”大學生道德講堂，邀請譚之平等孝老敬親全國道德模范、國際知名孝文化學者做報告，每年舉辦講座20余場。自2003年起，學校把孝德教育融入到新生入學教育中，從2011年開始，將孝德納入學生思想道德修養課，讓中華優秀孝文化進教材進課堂進頭腦。在學生中開展“頌經典賞民樂品香茗”孝文化經典誦讀活動，以孝文化經典作品為誦讀內容，以學生喜聞樂見的形式弘揚中華優秀孝文化。學校開設了《說孝》大學精品視頻公開課，2013年12月，《說孝》視頻公開課被教育部評為國家級大學精品視頻公開課。學校建立了全國高校首家中華孝文化專題網站，開展網上孝德教育，中央電視臺四套“走遍中國”欄目對此予以了重點報道， 在2014年度湖北省高校網絡文化建設成果評選中，該網站被評為“十佳專題網站”并榮獲“弘揚社會主義核心價值觀特別獎”。學校將優秀孝文化作為“我們的價值觀我們的中國夢”精彩課堂視頻選題的主題，在校園網展播。中華孝文化研究中心專家多次應邀做客中央人民廣播電臺、中國文明網話孝義、弘孝德。學校十分注重搭建孝文化國際交流學習平臺，從2007年開始，連續多年舉辦國際孝文化研討會，讓大批學生參與其中并在孝文化學術交流活動中受到熏陶和教育。

（三）開展孝實踐，搭建大學生的修行平臺

2009年學校分別與湖北省監獄管理局、河北省秦皇島市山海關區石河鎮、湖北省孝昌縣、云夢縣等簽訂了中華孝文化研究與實踐教育合作協議，建立了“孝德教育實踐基地”，組織大學生到監獄、社區、學校和農場等宣講孝文化，接受孝教育。舉辦“孝行月”，開展“在‘微孝行動中成長”敬老助老服務活動和“青春與感恩同行”系列主題教育實踐活動。通過探訪離退休職工、去福利院看望老人、扶老人過馬路、給父母師長發慰問短信、寫感恩書信等方式開展“微孝”活動，評選校園孝敬之星。學校把弘揚中華優秀孝文化作為學生暑期社會實踐活動的一項重要內容，組織學生回到家鄉開展各地孝民俗文化資源狀況、孝德傳承情況調查，引導學生從家中行孝開始，踐行孝道。學校注重把孝文化元素融入校園建設之中，形成“春暉湖”、“明德樓”、“孔圣廣場”等孝文化教育系列載體，使一批又一批的學子在求學的路上懷德尚美，感恩報國。

（四）樹立孝典型，搭建大學生的示范平臺

學校每年在在校學生中開展評選“春暉學子”系列活動。“春暉學子”是湖北工程學院學生的最高榮譽，知孝行孝是當選的基本條件，全校學生投票參與評選，每年評選一次。學校不斷推出“身邊的感動”，發揮示范效應。2011年7月，我校新技術學院電子信息專業2009級學生田強為遠在上海的一位12歲白血病患者兩次捐獻骨髓，新華社、人民日報、中央電視臺、光明日報、經濟日報等數十家媒體進行了集中報道，田強被譽為“90后最美大學生”。學校以此為契機，引導學生學習“懂得感恩、勇于擔當、奉獻愛心”的田強精神，從點滴做起，修為德行，回報社會，奉獻祖國。學校還不斷發掘“背父資教”的何家坤等校友中的孝行典型，用校友的孝行事跡激勵學生。

三、結語

由此可見，應用型地方本科高校在大學生德育教育中，充分借助新技術新媒體平臺，以傳統文化為引領，可以提高學生的人文素養，增強學生的心理素質，拓寬學生的專業視野，使學生真正成為德才兼備、全面發展的人才，才能履行好培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的使命和職能。

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