后進生轉化案例

周麗

【摘 要】現在很多家庭都是獨生子女，家長把子女當作皇帝，導致學生以自我為中心。過度以自我為中心會影響學生的學習和生活，影響與同學、與老師等的人際關系，同時給班級管理帶來障礙。本文從案例出發，進行個案分析，采取適當方法進行教育。

【關鍵詞】班級管理；教育

引言

隨著經濟和人口的發展，越來越多的家庭都是獨生子女，家長捧他們為皇帝，孩子想干嘛就讓他們干嘛。在相當的學生當中存在較為嚴重的人際關系緊張問題，出現以自我為中心的傾向。比如以自己的想法、興趣、利益為中心，不考慮他人感受，以及因此導致一些心理問題。過度以自我為中心會影響學生的學習和生活，影響與同學、與老師等的人際關系，同時給班級學校管理帶來障礙，有些學生人際關系搞不好導致打架的事件時而出現。

案例：

一、學生的基本情況

姓名：洪XX 性別：女

年齡：16歲

班級：一年級

二、問題記行為表現

1.性格倔強，固執，單純，直爽。班上的工作認真負責，和同學關系一般，被同學們稱為小公主。

2.開學初和李同學關系較好，但后來李同學受不了她的脾氣所以漸漸疏遠她。故洪某就在網上貼吧里辱罵李同學，讓別人轉載她的QQ日志。

3.做事偏激，不愛接受批評。對于老師的批評總是予以頂撞，離開教室。第一學期和4個任課教師發生沖突。

三、有關資料的調查

該生為何在學校不聽老師的話、與老師頂撞，甚至有時離開教室？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進行了調查并與洪某以及她家長進行談心。經調查了解到這位同學在家里也對父母親予以頂撞，對于父母的教育愛理不理。母親對她束手無策。

四、個案分析

問題來源：家庭富裕，爸爸長期在外地做生意，家里就媽媽來管她。但其實她母親對他很溺愛，使他養成了固執，偏激，倔強的性格，就算做錯了事也不肯接受批評，還表現出反抗的心理。據她自己所說，媽媽讓她洗碗的話，她就不予理睬甚至惡言予以回答。時間長媽媽也對她沒有辦法，由于爸爸在外地，好長時間才見她一面，對她也是百依百順。

五、采取的方法和實施的過程

1.用真正的師愛去關心、了解洪某，讓其敞開心扉。通過與她母親的交談，了解到她母親工作很忙，平時和她基本上一個禮拜見一次。所以導致她與家庭的交流較少，再加上是獨生子女所以就變得生性孤獨，而老師通常都以嚴格的一面出現在學生的面前，所以她有話也不能和老師說。種種原因導致她不太習慣與別人交往、更不懂得自己原來做的這件事情是錯誤的。故抽時間和洪某談心，起初談心的過程比較艱難，她的思想總是以自我為中心，自己做的事情哪怕是錯的都是對的。后來直接和她聊她初中的生活、家庭生活，不談立信的生活。但經過幾次這么交流她肯說出自己的心理話了。她說老師在那么多同學面前傷了她面子，所以就不愿意呆在教室。其實那天是早自習的老師心平氣和說你怎么遲到了，以后注意點。然后他就離開教室。當時作為班主任你不能像她發火，只有安慰她，讓她換位思考下，假如你是老師針對學生遲到了會怎么辦，意見合理老師聽你的。那自己離開教室讓老師怎么辦。你覺得老師不該說你傷了你的自尊，但你當眾離開教室不傷老師的自尊嗎。這樣以后沒有老師敢管理你了。當然通過今天的談話后她此后即使和老師沖突再沒有離開教室。以后在處理事件上只給予她一句話自己慢慢改，她回答：這次我又進步了。

2.讓她自己領悟自己的對與錯。和李同學當初關系甚好，李遠離她后又是QQ空間寫日志罵李同學并且讓其他人轉載，不轉載的話如何如何又是在百度貼吧上罵李。李實在受不了告訴我，我通過其他同學QQ空間也看到此事。如果直接找洪某的話只會更加深他們之間的矛盾，所以沒有找洪某，由于她在我的QQ好友中，我就把QQ簽名改為：相識，本來就是緣分。珍惜緣分，珍惜彼此。傷人不快樂，被傷更不快樂。換個角度替對方多思考一下。第二天在班級進行主題教育，給全班講個故事——俞敏洪糖紙的故事。第三天找部分同學談話別孤立洪某，她其實很善良，本來同桌想調座位的后來就說老師我不調了。

3.與家長交流，實現共同教育。洪某的家長比較配合工作，和老師的沖突后洪某就立即打電話給家長，家長聽女兒說后決得可能老師真的有不好的地方。所以打電話與我決定來校問清楚。我給家長講了情況后，家長也覺得是自己的孩子太沖動、過度以自我為中心了，很誠懇坦言自己在教育方面太疏忽，也沒有時間教育，以后肯定多花時間與孩子交流。

六、教育效果

1.通過談心，她能敞開心扉與我交流，與任課教師的沖突由離開教室處理方式到冷靜處理轉變，直到第二學期洪某沒有和任何老師發生沖突。

2.與李同學的矛盾，洪某QQ留言與我：老師，我覺得自己真的太沖動了。自己對待李同學太殘忍了。

結束語：

教育要講究方法，只要善于找到問題原因，對此進行分析，我們的教育就一定會達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]王靜.班主任班級管理藝術研究——以廣東省東莞市第七高級中學為例[D].碩士學位論文.陜西：陜西師范大學，2013

[2]張志亞.新課程下的班級管理探析[J].遼寧教育研究，2005（2）