新課改背景下“體驗學(xué)習(xí)”在科學(xué)教學(xué)中的意義和應(yīng)用

金凌霄

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，“體驗”是非常重要的一項內(nèi)容，注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，在科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵。在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中獲得有效的體驗。

關(guān)鍵詞：體驗教學(xué)；科學(xué)；新課改

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更注重將知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對相應(yīng)的知識死記硬背，而新課程改革則對學(xué)習(xí)目標(biāo)有了全新的定位，提出要“突出學(xué)生的主體地位”，變學(xué)生被動接受教師的知識灌輸為主動、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性更加重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中實施體驗教學(xué)。

一、新課改背景下“體驗學(xué)習(xí)”對科學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）隨著課程改革的進(jìn)行，提出了體驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對觀察、實驗、探究等活動做出了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，更加注重學(xué)生的親身體驗，使學(xué)生從中獲得直接的感受和經(jīng)驗。教材對學(xué)生來說是第一手資料，也是開展學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以，教師對學(xué)生進(jìn)行教材的自我理解和認(rèn)知也做了強(qiáng)調(diào)，并且對學(xué)生自身的感受和理解也給予了充分的肯定。這樣看來，對學(xué)生進(jìn)行知識的理解、學(xué)生自身的成長等都有著重要的作用和意義。

（二）在新課改背景下，對科學(xué)知識的傳授并不是以教師為中心進(jìn)行知識的灌輸，而是讓學(xué)生對教師的教授有一定的理解和認(rèn)同，并且要將其在實際的生活中進(jìn)行相應(yīng)的運用，解決其中存在的問題。所以，體驗式學(xué)習(xí)是初中科學(xué)探究性體驗教學(xué)的保障。如果不能將體驗學(xué)習(xí)融入初中科學(xué)的教學(xué)過程中，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)探究體驗教學(xué)的目標(biāo)就不能很好地實現(xiàn)。所以，初中科學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生和教師共同參與，實現(xiàn)兩者之間的交流和配合。

（三）在三維教學(xué)目標(biāo)中，情感、態(tài)度和價值觀占據(jù)著重要的位置，在教學(xué)過程中，教師需要以知識特點和教學(xué)需要為依據(jù)，將學(xué)生的情感進(jìn)行升華，使其形成正確的價值觀。對于科學(xué)教學(xué)來說，與人文關(guān)懷進(jìn)行相互之間的融合是非常重要的一項內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，要將一定的有關(guān)情感價值觀的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在這個過程中，體驗是必須存在的，沒有體驗的參與，都會成為空洞的說教，所以，科學(xué)探究性體驗教學(xué)需要尊重體驗的教育價值。

二、新課改背景下“體驗學(xué)習(xí)”在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在教學(xué)過程中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的高效性，必須要將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識進(jìn)行實質(zhì)性的銜接。

目前，我們科學(xué)教育涉及的科學(xué)知識種類繁多，很多學(xué)生缺乏感性體驗，之所以存在這樣的問題，主要是他們?nèi)鄙賹ο嚓P(guān)的科學(xué)知識細(xì)致、認(rèn)真的觀察和分析。教師要采取有效的教學(xué)策略，注重科學(xué)課程和學(xué)生實際生活的有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活能力的提高。將學(xué)生所處的環(huán)境和實際的生活狀況作為基礎(chǔ)和背景開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生將相關(guān)的知識運用到實際生活中，并利用知識解決其中存在的問題，體現(xiàn)知識的價值，對科學(xué)的本質(zhì)有更加深入的認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行“汽化”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以將相關(guān)的科學(xué)知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合：大部分學(xué)生都有洗衣服的體驗，肯定會遇到洗過的衣服不容易干的問題，那要怎么做才能讓衣服干得快呢？學(xué)生都有自己認(rèn)為最好的方法，所以會積極發(fā)表自己的看法，這樣課堂的氣氛就被調(diào)動起來了，這時，教師可以拿出一件濕衣服，讓他們實際操作一下，在這一過程中，教師將相關(guān)的知識教給學(xué)生，學(xué)生自然而然就理解了。

（二）科學(xué)教學(xué)的課本和素材中肯定會有與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，那么，在課堂教學(xué)中教師可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)來組織學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能體驗到各種生活實踐的情境。初中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)都與實際生活相聯(lián)系，這可以使學(xué)生體會到科學(xué)與生活之間是息息相關(guān)的，科學(xué)是離不開生活的，在實際生活中科學(xué)發(fā)揮著重要的作用。同時科學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際進(jìn)行有效的結(jié)合，對科學(xué)知識的理解和掌握也更加容易，并且可以運用所學(xué)的知識解決實際的問題，使學(xué)生對科學(xué)親近起來，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實踐和探索的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“地球的形狀”這一知識點時，在平時的教學(xué)中，教師是將其作為已知的知識講授給學(xué)生，然后對其進(jìn)行一定的分析。但是天涯海角為什么走不到邊？我們對這一問題進(jìn)行探索時，教師可以將籃球和木板拿出來，在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)，現(xiàn)場讓學(xué)生體驗，教師在這個過程中發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探索來總結(jié)自己的觀點，從而認(rèn)識到“地球是圓的”。

在初中科學(xué)教學(xué)中運用體驗教學(xué)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是非常重要的，可以看到學(xué)生對體驗學(xué)習(xí)的熱情，在體驗的過程中，學(xué)生充分運用自己的語言表達(dá)能力，教師會從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生另外的一面。通過體驗學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的一般方法，另一方面也在體驗活動中增強(qiáng)了自己的觀察、操作等方面的能力，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、樂于探究的精神。

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編輯 謝尾合