積極擁抱“互聯網+”，全面推進教育改革

楊恭

互聯網時代的到來，給教育帶來了良好的機遇，數字化學習、翻轉課堂、微課程等新型的教育教學形態不斷地涌現，特別是以名師、名校和名課為特征的大規模在線網絡課程“慕課”的興起，使優質教育資源更大范圍地傳播，推動了教育的改革、創新和發展。另外，互聯網技術的應用，使教育面臨著前所未有的挑戰，如何發揮互聯網技術對教育的有效支撐和引領作用，如何搭建互聯網與教育深度融合的平臺，建立二者深度融化的保障機制，從而滿足人們個性化和終身學習的需要，筆者有以下粗淺認識。

一、“互聯網+”的到來勢不可擋，我們必須要有擁抱的心態

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進。“互聯網+”這一概念一經提出，就得到了全國各行各業的響應。教育部王繼平說：“互聯網+是時代的呼喚，不是你承認不承認的問題。”互聯網不僅是工具技術，更是力量和智慧。互聯網時代，更多的科技元素融入信息化建設中，給教育領域提供了更多創新的機會。因此，我們要用積極的態度去運用互聯網，而不是消極地應付或拒絕。

二、“互聯網+”時代，要求教育管理者有大視野、大格局意識

現代信息技術的高速發展，使課程等資源可以在學校之間乃至國家之間自由流動，不僅打破了學校和學科的邊界，也沖破了國家的疆域，大大拓展了教學時空，給學習者帶來了巨大的便捷，促進了教育學的內容、方法及管理方法的變革。學校、教師、學生都要用大視野、大胸懷迎接。大視野首先表現在開放的態度。對學校來說，開放的態度表現在對內、對外雙向的開放，既支持本校優秀的教師通過網絡走出校門，也歡迎外校的老師通過網絡走向本校，使學生盡享校內外優質的教育資源。對教師來說，開放意味著競爭，大胸懷意味著擁抱競爭。因為在競爭中學生可以重新學習，重新定位，對學生來說，開放意味著更主動、更積極地學習，而太任性可能會導致虛度年華。其次，表現為開放基礎上的精細管理，個性化、精細化、人性化的管理。

而大格局，就是說在互聯網+時代，對在線開放課程，對教育教學的改革，要加大投入，加大規模，要調動學校、社會、市場各方面的積極性，政府也要發揮協調作用，積極參與其中，做好智慧的課堂、智慧的教室、智慧的校園的建設。

三、“互聯網+教育”和“教育+互聯網”是兩個完全不同的概念

所謂“教育+互聯網”，就是沿襲原來的教育模式加一些互聯網的特色，使我們的教學更加輕松，使我們與學生的互動更加到位，是在不改變原來教育模式的前提下加了一些互聯網的因素，比如教育加上了電視，是不改變本質，是以教育為主，互聯網為次。“互聯網+”是個革命性的概念，互聯網+教育，實質上不是加教育，而是“+教育”的本質的改變。

四、“互聯網+”時代，教育將會有以下幾個方面革命性的變革

將互聯網思維應用到課堂教學是大勢所趨，這會使我們的教學突破時間和空間限制，會使我們的教育更加智慧、有效，更加靈活、自由。這是當前教育管理者的普遍認識。那么，“互聯網+”的到來到底會讓教育有哪些革命性的變革呢？

1.優質教育資源會在全球毫無障礙地共享。比如進入網易公開課，就能聽到優秀的公開課，可以拿到全世界知名大學的畢業證。優質資源的無限集中和無限分享，到最后發現，優質教育資源只集中在幾個人身上。

2.學生會倒逼教師加強知識的更新與教學技能的訓練。現在學生的知識點和思考點要比老師靈活許多。隨著互聯網的廣泛應用，教育會變得越來越多樣，學生獲取知識的途徑越來越多，教師本人所有的學識已經無法滿足學生的需要。如果教師不加強知識的更新，他們很快就會被學生所淘汰。

3.教師將從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者。“互聯網+”的到來，課堂和學校已經不是學生獲取知識的唯一地方，他們將會利用豐富的網絡資源，隨時進行學習。而教師只能是他們學習的組織者，他們將會側重在經驗、方法、德行（榜樣）等方面對學生進行影響和教育。有專家在報告中說，未來做成大事的前提有三個：（1）高遠的志向，也是理想力的培養；（2）轉注力的培養；（3）控制力的培養。而未來的教師的工作重點將會傾向于這三個方面。

啟迪智慧，激發興趣，是教育的目標。雅斯貝爾斯說：什么是教育？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。“互聯網+教育”需要更多懂教育、愛教育的人的廣泛參與，在了解教育教學規律的基礎之上，共同摸索出一條“互聯網+教育”的發展之路。

編輯 張珍珍