圍繞互動教學理念 打造初中英語“動”課堂

黃珊霞

摘 要：初中英語是初中生學習英語的重要階段，在初中英語的教學過程中，初中英語教師必須要緊跟課程改革的目標，只有做到以學生為本，才能確保學生的能力得到提高。主要結合初中英語教學實踐經驗，并且通過相關的教學案例，從而探討互動教學模式在初中英語教學中的主要作用。

關鍵詞：互動教學；初中英語；意義；價值

一、互動教學在初中英語學科中的應用應避免的問題

現階段初中英語教學的模式存在部分弊端，主要以教師串講的方式來進行教學，其中教師主要起主導地位，學生只要跟隨教師的安排來進行習題演練來掌握其中的語法和句子，因此，導致學生的口語能力較差，聽力能力也較弱。本文主要采取互動教學的模式，從而幫助學生提高學習效率，并且使學生的聽力和口語能力得到提升。

互動教學在初中英語學科中的應用應該避免的問題包括兩點：第一個方面在互動式教學過程中，很多英語教師存在“走過場”現象，主要的含義是指雖然名義上是對互動教學的運用，而實質上卻忽視了英語教學的一個中心環節。第二個方面是對初中英語課堂互動式教學的深度存在一部分的問題，比如雖然英語教師名義上是互動式教學，但實際教學過程中只是通過簡單的提問方式來代表所謂的互動式教學，其效果遠遠達不到預期的要求。

二、打造初中英語“動”課堂的意義和價值

初中英語課堂互動教學模式的主要價值和意義體現在五個方面：第一，通過初中英語互動式教學，能夠充分調動學生的積極性，在此過程中學生能夠發揮自主性，掌控自身的主體地位，積極參與到課堂教學中來，而不只是像從前那樣處于被動的局面；第二，通過初中英語課堂互動式教學有利于促進師生之間的交流，加強師生之間的感情，這不僅僅包括師生之間的教學關系，而且從另一個方面有利于學生真正地配合教師的工作，提高課堂的整體效率；第三，通過初中英語的互動式教學，能夠緩解學生的課堂壓力，活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性；第四，在互動教學過程中，學生的英語口語水平及其聽力會得到實質性提高，俗話說“紙上得來終覺淺”，而互動式教學就是一種能夠將“紙上”的教學轉化為實踐訓練的方法；第五，通過互動式教學，能夠幫助教師掌握學生的學習動態，及時了解學生對本單元學習的情況，掌握學生學習方面容易出現的問題，并且及時給予相應的指導和幫助，真正地提高學生的學習能力。

三、打造初中英語“動”課堂的主要措施

1.鼓勵學生積極參與課堂教學互動，提升課堂教學的效率和質量

在英語課堂正式開始之前，教師必須意識到要鼓勵學生敞開心扉，積極地參與到課堂互動教學中來。例如，在學習以“What is your name？”為主題的內容時，初中英語教師就可以與學生進行互動，每個學生都可以與老師進行簡單的對話。

A：Hello.

B：Hi.

A：What is your name？（你叫什么名字？）

B：My name is Xiao Ming.（我叫小明。）

A：Nice to meet you.（很高興見到你。）

B：Nice to meet you too.（我也很高興見到你。）

初中英語課堂互動不僅可以交流情感，密切師生感情，更可以讓學生和老師的關系更加緊密，學生在心態上會很放松，學習也就更加自然和積極主動。

2.利用英語口語交際，加強鞏固課本教材中所提到的英語對話

這樣可以使學生真正學會運用，鍛煉學生的口語能力和聽力，促進學生之間的交流與合作，從而掌握聽力的技巧以及口語的語速和發音問題。

例如，在初中英語教學中教師可以組織學生通過課堂活動來實現互動教學，在學習人身體的各部分時，提到了mouth，arm，leg等等，那么初中英語教師就可以發出命令使學生做出相關的身體操作：Raise your arm（抬起你的胳膊）；open your mouth（張開你的嘴巴）；open your eyes（睜開你的眼睛）等等，同學之間也可以分組并且上臺表演，看哪位同學不但能夠表演正確，還能夠表現得生動傳神。通過這樣的課堂互動，學生對于英語學習就會充滿興趣。

3.通過場景的設置，鍛煉學生的口語與聽力能力

在課堂互動中初中英語教師可以設置相關的場景，引導融入相關的情景，然后再對英語題的選擇項進行選擇。

What does not Sam like playing？

A.Basketball B.Volleyball C.Computer games

在聽力訓練的過程中，初中英語教師應該給學生仔細講解練習聽力的技巧和方法，比如上述兩道英語聽力題目，老師應該要求學生首先做的就是在聽力開始之前瀏覽聽力題目，翻譯第一道聽力題目的主要含義（薩姆喜歡做什么），所以在一道聽力題目的重點應該放在“playing”這個單詞，因為A、B、C三個選項都是關于Sam喜歡做的事情，在學生進行聽力的過程中，學生應該重點聽Sam到底喜歡做什么事情？只有找到聽力的重點內容，才能做對題目。

綜上所述，圍繞互動教學理念，打造初中英語移動課堂是目前初中英語教學中的一項重要任務，初中英語老師必須意識到互動教學的重要性，從而不斷地融入到聽力教學、閱讀教學和基礎教學中，從而有效地幫助學生提高英語綜合素養。

參考文獻：

[1]何巧艷.“自主互動教學組織方式”的建構與實踐：以農村初中英語課程為例[J].課程·教材·教法，2005（7）：59-63.

[2]梁曉偉.初中英語互動教學實施的困境與對策研究[J].求知導刊，2016（4）：22-23.

編輯 溫雪蓮