新課程理念下如何優化初中化學教學

黃祥經

《義務教育化學課程標準》倡導教學中學生主體地位的體現，給初中化學教學帶來了無限的生機和活力。教師必須真正地理解課改的思想和理念，能夠真正地為學生考慮，緊密結合教學內容，充分了解學生的心理特點和思維，從而真正營造良好的學習氛圍，不斷優化初中化學教學方式，積極培養學生的學習能力，營造生動、積極的學習環境，從根本上調動學生的學習熱情和積極性，并且能夠形成科學、正確的三觀理念。

一、創設生動教學情境，吸引學生有效注意

新課程主要就是以素質教育為主，其主要任務就是調動學生的求知欲和學習興趣，從而達到化學教學任務的目標，由于初中生本身心理發育還不完善，并且處于人生的叛逆期，對事物的認知還僅僅停留在表面，所以教學環境、方法以及內容等諸多方面的因素都會直接影響學生的學習興趣。所以教師在進行教學的過程中必須時刻關注學生的心理變化，積極調整教學方法，這樣才能調動學生的學習興趣，培養學生求變的價值取向，積極改革傳統的教學方法和模式，為學生營造情景教學環境，從而給學生耳目一新的感覺，使他們積極參與到化學教學課程中，增強好奇心。

二、發揮課堂授新藝術，調動學生積極思維

教授新知識是整個化學教學課堂的核心內容，發揮出課堂新藝術是實踐新課程理念，調動學生學習興趣的關鍵因素。教師必須真正了解化學學科本身的特點，積極了解和掌握學生的個性，開發教學情感因素，不斷提高學生的思維能力。教師必須堅持以學生為主體的基本思想，通過換位思考，全面研究教材，結合學生的實際情況和學習能力進行教學，并且要積極培養師生之間的感情，能夠讓學生從內心深處尊重教師，認可教師。必須對教學內容進行處理，積極調節課堂氣氛，比如，在進行氧氣教學時可以通過故事的方式進行教學，學習元素周期表時可以讓學生了解門捷列夫在夢中看見元素周期表的趣事。必須積極應用多媒體技術進行教學，使枯燥乏味的化學知識更加生動化、形象化，增加課堂教學的趣味性。比如，在進行二氧化碳制取的教學時，可以通過動畫進行演示，從而引導學生直觀了解相關知識，增強學生的求知欲。另外，應該積極開展課堂內外的活動，比如知識小組競賽等，讓學生自主學習，不斷活躍課堂氣氛，讓使學生在比較輕松的環境下學習。

三、強化化學實驗教學，培養學生的操作技能

化學主要就是以實驗為主，必須不斷加強化學實驗教學，從根本上提高初中化學教學質量和水平。初中化學教師應該將化學教學逐漸實現導向性，為學生展現真實的化學變化情境，這樣才能調動學生的學習興趣和積極性。學生能夠在掌握化學實驗原理的基礎上不斷演化相應的化學實驗，比如，二氧化碳通石灰水以及酸堿溶液指示劑變色等創新實驗設計，積極地組織學生實現驗證分析，及時得出實驗結論。教師必須結合自身學校的實際條件和學生的實驗能力選擇代表性的實驗讓學生自行探究，鼓勵學生打破固有的思維進行實驗，積極探索實驗規律，應該要求學生自己去進行實驗的設計，包括實驗儀器、觀測實驗數據等，最終自己總結實驗結論，從而充分調動學生的求知欲和學習熱情，達到培養學生科研能力和操作能力的目的。

四、引導學生問題探究，豐富學生的認知體驗

新課程要求培養學生的自主、合作式學習方法，必須結合新時代的發展，積極創新課堂教學模式，這樣才能充分發揮教學主導作用，將問題作為導向，引導學生積極參與到化學教學過程中，通過合作小組以及交流等形式激活學生的思維，不斷豐富學生的認知體驗。比如，在進行酸堿中和反應實驗的時候，應該讓學生初步掌握教材內的理論知識，然后不斷引導學生進行探究，積極發現知識點和問題，這樣才能從根本上調動學生的興趣和積極性，并且還能加深學生的印象，有助于學生在活動、合作中實現知識的獲取和提高，最終體現出化學探究活動的價值和意義。

隨著我國社會的快速發展，社會對于人才的需求越來越高，不僅要求其具有較豐富的理論知識，還必須具有較高的綜合素質，初中化學作為培養學生動手實踐能力的主要課程，必須要積極地完善和創新初中化學教學內容、方法，真正吸引學生們的注意力，提高學生的思維能力，最終實現提高學生綜合素質的目的。

編輯 李琴芳