淺談初中語文古詩詞的高效教學研究

陳湖喜

摘 要：古詩詞是我國幾千年的文化所留下來的瑰寶，在初中語文課堂中展開高效的古詩詞教學，能夠更好地繼承與傳播我國優秀的傳統文化，增強初中生對中華民族的認同感與自豪感。不僅如此，學好古詩詞還能培養與提高初中生的人文素養，使其接受高尚的道德熏陶。對如何在初中課堂上開展高效的古詩詞教學展開研究與分析。

關鍵詞：初中語文；古詩詞；高效教學；策略

雖然古詩詞對于培養與促進初中生形成健全、高尚的人格有著重要的作用，但是現在的古詩詞教學一般是由老師帶領學生朗讀古詩詞、講解古詩詞、背誦古詩詞的單一方式展開的。再加上現在在初中語文考試中，古詩詞的考查力度比較小，分值比重不大，使很多師生不夠重視古詩詞的教學，導致古詩詞的課堂教學效率比較低下?！读x務教育語文課程標準》明確提出：“教讀古典詩文，應有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品味和審美情趣?！币虼?，教師必須要改變傳統的“讀讀背背”的教學方式，使古詩詞的教學走向高效。下面，筆者從做好課前準備、以學代教、創設具體情境三個方面，討論初中語文古詩詞高效教學的具體策略。

一、做好課前準備，收集創作背景

古詩詞是我國古人在當下的生活環境中，通過抒發對自然的熱愛、家鄉的懷念、懷才不遇的挫敗、快意人生的向往等情感，所創作出來的優秀作品。然而，時代的發展使古人與初中生生活的環境完全不同，很多學生由于并不了解這些文人墨士的生活背景，對他們在這些文學作品中所抒發的情感的感悟不夠深刻。因此，要想開展高效的古詩詞教學，就必須要認真做好課前準備，收集與作者相關的生平記事。古詩詞的課前準備與其他的語文教學內容的不同之處，便在于增添了對創作背景的收集工作。另外，教師必須要做好課前準備工作，明確學習目標、教學重難點、創作背景等，這樣才能為初中生提供全面的、有方向的古詩詞教育，也才能更加深入地理解所教授的古詩詞內涵。在《觀滄?！穫湔n中，本人也明確了解了本詩的教學目標是為了讓學生理解詩的內容，體會作者的情感，并且能夠學習與詩相關的韻律知識等。另外，本人與學生，同時在課前收集了這首詩的創作背景，以及曹操這位作者生平比較有代表性的事跡。在課堂上，本人讓學生表達他們的收集成果。有的學生說：“《觀滄海》是曹操征烏恒時，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，在觀海中詩興大發，作出了這首名詩。”有的學生說：“曹操乃一代梟雄，它是偉大的軍事家、詩人?！队^滄?！氛遣懿偌磳⒔y一北方的關鍵時期，因此，這首詩有著氣壯山河之勢”等等。除此之外，還有很多學生說出了曹操所做的其他名篇，如《隴西行》等。

二、以學代教

新課改倡導，學生是主體，教師是指導者、引導者，這在古詩詞的教學中也不例外。只有學生主動展開學習活動才可能實現高效。實際上，我們不難發現，很多學生明確表示不喜歡古詩詞教學，他們認為這種將古語翻譯成白話文，然后再進行機械背誦的方式十分枯燥、乏味，毫無趣味可言。因此，教師在開展古詩詞教學活動時，一定要注意激起學生對古詩詞的興趣，引導他們主動探索與研究。在《觀滄?！芬徽n中，學生已經對曹操及本詩的創作背景進行了調查，對本詩有了一定的了解。因此，在課堂之中，本人讓學生朗讀詩文，在考查他們對本詩的字、詞的發音與含義的了解之后，本人讓學生根據調查結果及預習對學生提問：“為什么海不叫滄海，詩的題目卻是《觀滄海》呢？”“詩人觀海都觀到了哪些景色呢？哪些景色是真實的，哪些景色是作者想象的呢？”然后學生對這幾個問題進行思考，并且可以以小組為單位，探究問題答案，說出自己的觀點。這幾個問題建立在學生的預習基礎之上，因此，它們能夠調動學生的積極性。

三、創設具體的情境

很多教師反映，古詩詞難教，這主要是因為教師沒有引導初中生進入到特定的情境之中，使學生無法感知古詩詞的文字之美、意境之美、情感之美。他們只是淺顯地理解了古詩詞的表面意思，而不能很好地學習這些詩詞所包含的寫作手法，以及一些詞語的古今差異等，無法真正感知詩詞的意境。因此，教師在開展古詩詞教學時，要注意為學生創設具體的情境，使他們能夠感同身受，使學生與古人突破時空的限制，在心靈與情感的層面上達到共鳴。在《錢塘湖春行》一詩中，本人利用多媒體，為學生播放了一些與春天的錢塘湖有關的圖片，并且播放了《春江花月夜》的古箏曲，還有黃鶯啼鳴的美妙歌聲、燕子飛行的英武身姿、姹紫千紅的百花圖等，讓學生在課堂開始之初便迅速進入情境中。

總而言之，要想讓初中語文的古詩詞教學實現高效，就必須要做好課前準備，師生雙方要收集詩詞創作背景與作者相關的資料，明確重難點知識，這可以幫助學生理解；要實現以學代教，讓初中生真正成為課堂的主人，使其主動探索古詩詞的意境；教師要為初中生創設具體的情境，突破時空限制，在激發初中生學習興趣的同時，還能使其更加容易地理解古詩詞的情感與內涵。

參考文獻：

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[2]王起德.初中語文古詩詞教學策略研究[J].教育學文摘，2013（96）.

編輯 李琴芳