小學低學段學生寫字習慣的培養(yǎng)

黃瑞婷

摘 要：語言文字規(guī)范化是國家統(tǒng)一、民族團結的標志。當前，人類社會已進入了信息時代，計算機信息處理技術對語言文字本身的規(guī)范化、標準化要求較高，不僅要求字體、字形統(tǒng)一規(guī)范，而且要求筆畫的位置及長短尺寸都嚴格符合統(tǒng)一的標準。這是文字規(guī)范化、標準化在現(xiàn)代化建設和高科技信息社會中的新發(fā)展。因此，要把提高小學生的漢字規(guī)范書寫能力作為研究目標，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習慣：書寫時規(guī)范的姿勢、漢字筆畫、漢字結構的書寫規(guī)律、基本筆畫、間架結構的變化規(guī)律等，在教師規(guī)范有效的教學策略的導引下，培養(yǎng)學生寫一手規(guī)范、工整、流利、美觀的中國字，為孩子們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學；低學段；寫字；習慣

一、小學低學段學生寫字習慣的現(xiàn)狀分析

就目前來說，教育用字的規(guī)范化水平還不容樂觀，除了教師和學生的規(guī)范化意識需要提高外，社會對學校也有負面影響。多數(shù)學校和教師對寫字教學重視不夠，對學生書寫漢字缺乏嚴格的要求、指導和訓練，學生在書寫方面存在很多問題，表現(xiàn)為：

1.姿勢不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺入的位置及握筆的姿勢等）。

2.書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、結構不協(xié)調(diào)、字跡不端正、用字不規(guī)范、寫錯別字等）。

3.書面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹粘改嚴重等）。

4.書寫能力差（主要表現(xiàn)為書寫速度慢、字體的大小安排不當、寫出的漢字缺少神韻等）。

二、小學低學段學生寫字習慣培養(yǎng)的意義及價值

漢字是中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，小學階段重視了漢字規(guī)范化教學，無疑能讓學生從小熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。要想寫得一手好字，就必須從識字階段打好基礎，掌握寫字要領，找準寫字規(guī)律，還必須仔細觀察、揣摩、體會，寫字時必須全神貫注，凝神靜氣，準確運筆。在這個過程中，可以讓學生養(yǎng)成細心、沉著、冷靜、注意力集中等良好的心理和個性品質，培養(yǎng)他們對人、對事、對工作、對社會強烈的責任感，同時也陶冶了他們的情操，培育了他們的靈性。可見，小學階段抓好漢字規(guī)范教學，對于實施素質教育來說，的確是大有裨益的。

三、小學低學段學生寫字習慣培養(yǎng)的目標

1.激發(fā)學生對寫字的熱情，提高學生規(guī)范漢字書寫的能力。

2.通過漢字規(guī)范教育的特色研究，掌握一系列行之有效的教學策略。

3.在指導小學生寫字教學的過程中，培養(yǎng)學生規(guī)范寫字的能力及綜合素質。

4.研究如何使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、小學低學段學生寫字習慣培養(yǎng)的策略

1.生動的語言，激發(fā)書法學習興趣。我們的實踐教師用生動形象的語言讓寫字變成趣味性的活動。如，范寫完一個字后，實驗教師會問：“老師寫的這個字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長的地方對嗎？”再如，寫“木”，撇、捺像風吹起小姑娘的裙子，向外伸展，比豎稍離遠些，學生就覺得很有趣。又如，“╰”像什么？像滑滑梯，“ヽ”可愛的小雨點，尖尖的腦袋，“し”像什么？一張小床等。

2.形象的范寫，吸引書法學習興趣。在對低學段小學生做示范指導的時候，我們書法指導老師要傾注心血，做出最為直觀形象的書法指導，使自己的示范指導顯得真實，凸顯出形象性。因為低學段的小學生具有可塑性的特點，他們會模仿老師的動作，對于每一個字從運氣到書寫，從每一個字的起筆、運筆、收筆過程的細微之處都會觀察，比較主觀形象地親歷漢字的運筆和漢字的結構，領略中華漢字的框架之美。對于一些基本的筆畫和最為基本的漢字，我們要求書法老師認真規(guī)范書寫，示范給學生。我們書法老師示范的漢字一定要做到美觀大方，結構勻稱。為了做好這一點，我們書法老師要堅持天天練習寫字，用心寫字。

我們在示范書寫漢字的時候，要注意使用一些彩色的粉筆書寫重要的筆畫，這些彩色的筆畫會引起學生的重視，吸引學生的注意力。我校在每個班級的黑板上畫上了規(guī)范的田字格，教師在這樣的大田字格中范寫，非常醒目，深受學生的歡迎。

3.故事的引導，激勵書法學習興趣。在進行低學段學生書法教學的時候，我們根據(jù)學生的年齡特點和心理特性，在書法教學中融入一些小故事，激發(fā)學生的書寫興趣，使他們愛上書法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習書法的興趣，培養(yǎng)書寫漢字的良好習慣。

如，講述寫字潦草的壞處時，就講古代有個寫字潦草的人，一次寫信給他的岳父大人，讓其代為買杏，由于寫得潦草，“杏”字沒出頭，變成“否”字了，岳父也不知“否”為何物。一次他來到金山寺廟游玩，寺內(nèi)的老和尚見他穿戴平常，出于禮貌，便招呼道：“坐”，并吩咐小和尚：“茶”。但看到鄭板橋在仔細觀賞寺中字畫時，知來者當非俗客，便客氣地對鄭板橋道：“請坐”，并再次招呼小和尚：“敬茶”。交談中方知道來者乃大名鼎鼎的鄭板橋，老和尚于是肅然起敬，忙道：“請上坐”“敬香茶”。臨別，老和尚拿出筆、墨、紙、硯，請鄭板橋題字，于是，鄭板橋提筆寫道：坐，請坐，請上坐；茶，敬茶，敬香茶。老和尚明知鄭板橋是嘲諷自己的勢利，但也無可奈何。

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編輯 魯翠紅