醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生圖書閱讀行為能力調(diào)查研究
——以蚌埠醫(yī)學(xué)院為例

姜?dú)g歡，李文海

1蚌埠醫(yī)學(xué)院；2蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生圖書閱讀行為能力調(diào)查研究
——以蚌埠醫(yī)學(xué)院為例

姜?dú)g歡1，李文海2

1蚌埠醫(yī)學(xué)院；2蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

通過問卷調(diào)查的方式,以調(diào)查蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生的圖書閱讀行為能力為例進(jìn)行研究。了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的圖書閱讀現(xiàn)狀，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象問題進(jìn)行分析研究，簡(jiǎn)略提出相應(yīng)的措施策略方法。合理引導(dǎo)，建造校園良好的讀書氛圍，發(fā)揮圖書館的工作職能，為醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育提供參考。

醫(yī)學(xué)生；圖書閱讀能力；調(diào)查研究

隨著日新月異的科技知識(shí)的全面到來以及醫(yī)學(xué)模式的改變，要求醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生們無論是在醫(yī)學(xué)知識(shí)技能，還是在品德修養(yǎng)方面，都要提高到一個(gè)更新更高的境界。讀書使人進(jìn)步，讀有用書，信無字理。讀書預(yù)致知，致知求明理。讀書積累知識(shí)，知識(shí)造就文化。文化改良性格，性格決定命運(yùn)。而大學(xué)是人一生讀書的關(guān)鍵時(shí)刻。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生讀書不僅要注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重醫(yī)學(xué)生的精神層面的培養(yǎng)，建立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。達(dá)到未來醫(yī)學(xué)人才的全面發(fā)展。因而有必要對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行閱讀行為能力調(diào)查，了解并分析醫(yī)學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

以調(diào)查蚌埠醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為例，采取問卷調(diào)查的方法。對(duì)學(xué)校內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)，全科醫(yī)學(xué)，口腔臨床，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和醫(yī)學(xué)麻醉專業(yè)不同年級(jí)包括2011級(jí)到2015級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

二、結(jié)果與分析

1.醫(yī)學(xué)生的閱讀基本現(xiàn)狀

（1）醫(yī)學(xué)生基本能意識(shí)到閱讀的重要性，閱讀實(shí)際與思想認(rèn)知有較大差距，小部分的醫(yī)學(xué)生喜歡閱讀程度略低

參與調(diào)查的醫(yī)學(xué)生中78%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對(duì)自己的醫(yī)生職業(yè)生涯重要，22%的人認(rèn)為“一般”和“無所謂”。表明大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)于閱讀的重要性有明確的認(rèn)知。但是在問及是否制定過閱讀計(jì)劃的問題中，69.1%的受訪者“無計(jì)劃”，只有30.9%的醫(yī)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。對(duì)醫(yī)學(xué)生是否喜歡閱讀的調(diào)查中，62.3%的學(xué)生選擇“喜歡”，37.7%的學(xué)生選擇“不喜歡”和“不好說”。在問及是否經(jīng)常閱讀課外書籍的問題中，有72.7%的醫(yī)學(xué)生會(huì)“偶爾”和“有時(shí)會(huì)”，只有27.3%醫(yī)學(xué)生會(huì)“經(jīng)常會(huì)”閱讀課外書籍。說明大部分醫(yī)學(xué)生都意識(shí)到讀書的重要性，認(rèn)為自己應(yīng)該喜歡讀書，但是只有少部分的學(xué)生會(huì)經(jīng)常閱讀書籍。

（2）在醫(yī)學(xué)院校，紙質(zhì)類圖書還是主要的閱讀方式，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生認(rèn)為考試并不是選擇閱讀的主要原因

當(dāng)問到選擇閱讀圖書的主要原因的時(shí)候，超過一半的學(xué)生同時(shí)選擇了“休閑娛樂，打發(fā)時(shí)間”和“陶冶情操，提升自身素養(yǎng)”。35.9%的人是“為了通過考試才讀書”，14.1%的人認(rèn)為“科學(xué)研究”也是選擇讀書的原因。而只有13.2%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“求職”是讀書的原因。在問及閱讀的主要類型時(shí)，受訪者60%的人選擇“紙質(zhì)類圖書”，40%的人選擇“網(wǎng)絡(luò)閱讀”。這說明雖然網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和擴(kuò)大，在醫(yī)學(xué)院校中，紙質(zhì)類圖書仍然是醫(yī)學(xué)生的主要閱讀類別，而隨著大學(xué)信息素養(yǎng)的不斷普及，大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀是為了增長見識(shí)，開闊視野，促進(jìn)思考，陶冶情操，積極提升思維能力[1]。

（3）書籍閱讀的內(nèi)容選擇各有側(cè)重

聚變堆具有燃料來源充足、無臨界核安全風(fēng)險(xiǎn)、放射性廢物極少等諸多優(yōu)點(diǎn)，特別是構(gòu)成燃料的主要材料氘，可從海水中提取。一旦實(shí)現(xiàn)聚變能的受控利用，將從根本上解決人類能源問題。核聚變裝置小型化是其實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用的一個(gè)重要發(fā)展方向。當(dāng)前，多國科研機(jī)構(gòu)、高校、大型企業(yè)紛紛開展小型核聚變裝置概念設(shè)計(jì)等探索研究，掀起了新一輪研發(fā)熱潮。小型核聚變裝置一旦研發(fā)成功，不僅可廣泛用于發(fā)電、海水淡化等商業(yè)用途，還可為各種武器裝備平臺(tái)提供新的動(dòng)力選項(xiàng)，具有廣闊軍事應(yīng)用前景。

在書籍閱讀的內(nèi)容方面，根據(jù)調(diào)查需求把醫(yī)學(xué)生經(jīng)常閱讀的書籍分為5類，分別是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)類、休閑娛樂讀物、外語計(jì)算機(jī)類、人文社科經(jīng)典類和其他類，了解醫(yī)學(xué)生對(duì)這些類別的喜愛程度、重要性認(rèn)知以及平時(shí)閱讀最多的情況，如表1所示。

表1 醫(yī)學(xué)生閱讀圖書的內(nèi)容選擇

調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)生中的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)類圖書在重要性和閱讀量中屬于第一第二的位置，而只有18.2%的醫(yī)學(xué)生喜歡這類圖書。休閑娛樂讀物類圖書雖然在受歡迎程度和閱讀量指標(biāo)中名列第一，但是只有10.4%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為這類圖書對(duì)于自己很重要。人文社科經(jīng)典類的圖書在重要性和受歡迎程度中排第二位。上述分析表明，在圖書閱讀方面醫(yī)學(xué)生的功利性上并不是很強(qiáng)，但是娛樂性卻很突出。在閱讀圖書內(nèi)容的選擇上存在行知矛盾。

（4）書籍閱讀量少，醫(yī)學(xué)生花在課外閱讀上的時(shí)間不多，占用閱讀時(shí)間多樣化

在圖書閱讀量方面的調(diào)研中，醫(yī)學(xué)生一個(gè)學(xué)期中有超過一半的人閱讀過0-4本圖書，有28.67%的學(xué)生閱讀了5-8本。隨著閱讀數(shù)量的不斷提高，高閱讀量群體所占比例越來越低。只有5.9%和8.6%的醫(yī)學(xué)生分別閱讀了9-12本和13本以上。

在調(diào)查平均一天花在課外閱讀的時(shí)間有多少時(shí)間，調(diào)查者中44.5%選擇“1小時(shí)以下”，31.8%的學(xué)生選擇“1-2個(gè)小時(shí)”，兩者合計(jì)為76.3%。選擇“2-4個(gè)小時(shí)”的醫(yī)學(xué)生在8.2%，只有4.2%的學(xué)生選擇“4個(gè)小時(shí)以上”，這表明大多數(shù)醫(yī)學(xué)生閱讀時(shí)間在2個(gè)小時(shí)以下，但幾乎不花在閱讀時(shí)間上的醫(yī)學(xué)生也占11.4%。

在調(diào)查認(rèn)為占用醫(yī)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間的的因素中，學(xué)業(yè)繁多占到61.4%，其次是上網(wǎng)等其他休閑方式?jīng)_擊，占到48.6%，有22.7%的受訪者認(rèn)為感興趣的書不多，10%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)等課外活動(dòng)較多，只有5.9%的受訪者表示不喜歡閱讀，選擇兼職原因的占到3.6%。

（5）閱讀的圖書途徑以圖書館和網(wǎng)絡(luò)為主，圖書館不是主要閱讀場(chǎng)所

在問及醫(yī)學(xué)生從哪種途徑獲取圖書或資料中，圖書館和網(wǎng)絡(luò)是主要的獲取渠道，占64.1%和50.5%。也有32.3%的受訪者選擇自己購買，只有15.9%的醫(yī)學(xué)生選擇向別人借閱，7.3%的醫(yī)學(xué)生選擇除以上幾種途徑以外的其他方式來獲取圖書。

在醫(yī)學(xué)生通常閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中，寢室排在了第一位，占45.9%，，有23.2%和24.1%的受訪者分別選擇了圖書館和教室。只有0.9%的醫(yī)學(xué)生選擇了書店、報(bào)亭，5.9%的受訪者選擇了除以上幾個(gè)地點(diǎn)以外的其他地點(diǎn)。這說明在醫(yī)學(xué)院校，圖書館已不是學(xué)生的主要閱讀地點(diǎn)，同學(xué)們更偏向于舒適、自由的寢室空間。在詢問去圖書館的目的時(shí)，64.5%的受訪者選擇去借閱圖書，只有25.5%的醫(yī)學(xué)生選擇自習(xí)作為去圖書館的目的，10.9%選擇其他。

2.醫(yī)學(xué)生閱讀存在的問題

（1）現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生雖然都普遍認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于自己的醫(yī)生職業(yè)生涯的重要性，超過一半的調(diào)查者都對(duì)閱讀很有興趣，知道閱讀不僅僅是為了考試，更多的是為了陶冶情操和休閑娛樂。但是實(shí)際上情況并不值得樂觀，存在著對(duì)于閱讀計(jì)劃的制定上偏低，閱讀量和時(shí)間上偏少的問題。理想閱讀狀況與實(shí)際閱讀狀況存在著很大差異。

（2）現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為閱讀專業(yè)學(xué)習(xí)類的圖書對(duì)于自己最重要，但是最喜歡閱讀的和閱讀最多的是休閑娛樂類的圖書。閱讀的目的性不是很明確。盡管醫(yī)學(xué)生的閱讀還是以紙質(zhì)類圖書為主，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀也占有很大的比例。與紙質(zhì)類圖書相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀獲取上更加方便，信息量大，更新速度快等優(yōu)勢(shì)，但是往往是淺性閱讀，淺嘗輒止，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的積累不利。

（3）由于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)不同于其他專業(yè)，其體系復(fù)雜龐大，課業(yè)繁多，會(huì)被占用很多的課外閱讀時(shí)間。這會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的閱讀時(shí)間會(huì)相對(duì)于的減少，還有上網(wǎng)等其他休閑方式的沖擊，使得閱讀時(shí)間被大大的擠占。

（4）圖書館的利用少，醫(yī)學(xué)生以舒適、自由度高的寢室為主要閱讀場(chǎng)所，大大超過了圖書館和教室的閱讀場(chǎng)所。醫(yī)學(xué)生將圖書館作為借書的場(chǎng)所，使得圖書館的實(shí)際利用度不是很高。

3.改善醫(yī)學(xué)生閱讀狀況的建議

其實(shí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生的閱讀量以及閱讀時(shí)間的減少，不僅僅是發(fā)生在我國。美國國家藝術(shù)基金會(huì)在1982-1992和1992-2002期間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國大學(xué)生的閱讀量分別下降了15%和18%[2]。閱讀量的下降已經(jīng)引起了世界各國的關(guān)注和重視。在現(xiàn)代科技時(shí)代高速發(fā)展的社會(huì)，為改善醫(yī)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，筆者簡(jiǎn)略提出幾點(diǎn)建議：

（1）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)的文化建設(shè)，建造良好的讀書氛圍

眾所周知醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁多，心里負(fù)擔(dān)重。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造性開展多種多樣的校園文化活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情[3]。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展讀書月，讀者沙龍，作家專場(chǎng)等活動(dòng)，組織關(guān)于閱讀的比賽活動(dòng)初期應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，醫(yī)學(xué)生內(nèi)部成立學(xué)生閱讀協(xié)會(huì)，組成讀書小組，這樣能帶動(dòng)更多的醫(yī)學(xué)生加入閱讀行列。

（2）要根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的特殊性，紓解壓力，幫助學(xué)生通過閱讀解決心理問題

醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生由于課業(yè)多，責(zé)任重，壓力大。應(yīng)當(dāng)將閱讀輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)兩者相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校的圖書館可以安排心理學(xué)的教職人員對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生有針對(duì)性地正確地選擇適合自己心理特點(diǎn)并能解決自己心理疑惑的圖書[4]。使得醫(yī)學(xué)生能夠從閱讀中得到一定的壓力紓解，提高閱讀興趣。

（3）增加醫(yī)學(xué)院圖書館的使用頻率，提高圖書館的各項(xiàng)工作水平。推廣閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生回歸傳統(tǒng)閱讀

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)、閱讀自由的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀量在不斷增加，這種淺閱讀、跳躍式閱讀不利于醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的積累。這就需要圖書館發(fā)揮其應(yīng)有的作用。現(xiàn)階段校圖書館的重要任務(wù)仍然是要積極推廣閱讀、引導(dǎo)經(jīng)典閱讀、深度閱讀。宣傳淺層閱讀與深層閱讀的區(qū)別。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生回歸傳統(tǒng)閱讀。提高圖書管理員的專業(yè)素質(zhì)，將館員自己的圖書館知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，針對(duì)性的對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀活動(dòng)。

上述三點(diǎn)建議對(duì)于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀行為，是互相促進(jìn)的。醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，涉及社會(huì)、心理、倫理、哲理、哲學(xué)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、法律等眾多問題[5]。知識(shí)信息時(shí)代的高速發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的更新轉(zhuǎn)變，要求醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才在專業(yè)知識(shí)和思想品德方面，都必須一定要達(dá)到一個(gè)新的境界。在校醫(yī)學(xué)生主要是靠閱讀來獲取這些。因此，通過對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀行為能力進(jìn)行分析和引導(dǎo)，讓越來越多的醫(yī)學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使其形成健全的醫(yī)學(xué)品格和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。

[1]張淑琴.當(dāng)代大學(xué)生閱讀情況分析及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2012,11（02）:143-146

[2]李金華.大學(xué)生圖書館閱讀促進(jìn)活動(dòng)效果評(píng)估[D].浙江大學(xué),2011:8

[3]李芳.新媒體時(shí)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究-以武漢商學(xué)院為例[J].青年與社會(huì)：上，2015，（6）:19-20

[4]何衛(wèi)華,陳志才,邱廣鳴,等.醫(yī)學(xué)生閱讀心理及閱讀傾向調(diào)查分析.醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志,2010,31（3）:71-74

[5]何衛(wèi)華.醫(yī)學(xué)生閱讀傾向調(diào)查分析的現(xiàn)狀及存在問題,廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2008,25（S1）:15-16

蚌埠醫(yī)學(xué)院人文社科一般項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào): BYKY14108sk。

姜?dú)g歡（1982-），女，安徽省宿州市人，研究方向：高校圖書信息。