結(jié)構(gòu)游戲在幼兒科學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值探究

包麗娜

在幼兒園中，結(jié)構(gòu)游戲以其自主、自由的形式和豐富的創(chuàng)新力以及較強(qiáng)的操作性，受到幼兒的歡迎和喜愛。同時(shí)，科學(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的探究欲及好奇心具有關(guān)鍵意義。本文主要針對(duì)結(jié)構(gòu)游戲在幼兒科學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)幼兒教育以參考和借鑒。

游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，當(dāng)前，隨著幼兒學(xué)習(xí)逐漸強(qiáng)調(diào)游戲化的趨勢(shì)下，開展游戲活動(dòng)可以提高教育效率，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育。結(jié)構(gòu)游戲是當(dāng)前比較常見的游戲形式，通過對(duì)不同結(jié)構(gòu)的材料或玩具，進(jìn)行物體形象構(gòu)建，是一種具有創(chuàng)造力和操作力的游戲?？茖W(xué)教育主要是指在教師的帶領(lǐng)下，幼兒通過對(duì)周圍環(huán)境的發(fā)現(xiàn)、操作、觀察以及感知，提出問題。并且對(duì)答案進(jìn)行探究的過程，其教育目的是激發(fā)幼兒的探究欲和好奇心，提高幼兒的多方面能力以及科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)教育和結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆诓煌慕逃问剑怯捎趦烧咴诮逃齼?nèi)容、活動(dòng)形式以及教育特點(diǎn)中存在一定的共同之處。因此，將二者充分融合可以實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

一、科學(xué)教育與結(jié)構(gòu)游戲的共性

1.生活性

在開展結(jié)構(gòu)游戲過程中，需要幼兒對(duì)生活中的現(xiàn)象和實(shí)物進(jìn)行詳盡觀察，在積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)后，用創(chuàng)造性的思維去構(gòu)建幼兒熟悉的造型以及內(nèi)容，其是對(duì)生活的映射。而科學(xué)教育是利用幼兒常見的現(xiàn)象和事物作為探究對(duì)象，其中主要包括事物的特征、性質(zhì)，以及生活中常見的科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)以及自然現(xiàn)象等。

2.生成性

科學(xué)教育和結(jié)構(gòu)游戲都要求幼兒走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，并且認(rèn)真觀察周圍環(huán)境，進(jìn)而展開思考和創(chuàng)造。由于幼兒對(duì)新鮮事物具有好奇心，漂亮的汽車或者可愛的動(dòng)物都可能成為游戲的主題。在幼兒探究的過程中，由于幼兒思維的天馬行空，會(huì)生成很多與主題無關(guān)的問題，這種生成性符合幼兒的年齡認(rèn)知。

3.探索性

科學(xué)教育和結(jié)構(gòu)游戲都強(qiáng)調(diào)幼兒自主探索，在探索中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在此過程中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和支持者，而幼兒則是活動(dòng)的實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者。

4.開放性

科學(xué)教育和結(jié)構(gòu)游戲都具有較強(qiáng)的開放性，其主要體現(xiàn)在活動(dòng)時(shí)間、材料選擇、空間設(shè)定等方面，教師可以為幼兒提供自由的時(shí)間，讓幼兒在自由以及愉悅的氛圍下，體會(huì)活動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)，在空間方面，不僅可以在專門的結(jié)構(gòu)區(qū)或者科學(xué)區(qū)開展活動(dòng)，教師還要利用地面、戶外等空間開展科學(xué)活動(dòng)或者結(jié)構(gòu)游戲。在材料選擇方面，教師可以專門準(zhǔn)備相關(guān)材料，也可以結(jié)合主題鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。

二、結(jié)構(gòu)游戲在科學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值分析

1.認(rèn)知材質(zhì)

由于在結(jié)構(gòu)游戲中，常用的玩具是由塑料或者木頭制作而成，幼兒通過對(duì)游戲的操作，可以了解材質(zhì)的性質(zhì)和特征。在整理玩具過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材質(zhì)的性質(zhì)、形狀、顏色以及種類進(jìn)行分類，通過分類促進(jìn)幼兒對(duì)材質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)圖形

拼圖游戲是結(jié)構(gòu)游戲中的一大分類，具有多種類型和玩法，其中將圖形分割，讓幼兒拼合成原圖形的拼圖游戲是最常見的。幼兒通過對(duì)圖形邊緣特征、大小以及形狀進(jìn)行詳盡觀察，然后逐一拼湊成原圖形。在此過程中，幼兒通過對(duì)圖形的觀察，更加認(rèn)識(shí)和理解圖形，進(jìn)而豐富自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，圖形運(yùn)用也是拼圖游戲的重要形式，將分散的圖形通過重組，拼出全新的圖形。在拼圖過程中，幼兒需要運(yùn)用自身的想象，例如正方形代表房屋，三角形代表屋頂?shù)龋瑢?shí)物與圖形進(jìn)行有效聯(lián)想，在拼圖的過程中，掌握以及鞏固對(duì)圖形的運(yùn)用。

3.加強(qiáng)空間概念

積木建構(gòu)是結(jié)構(gòu)游戲的常見類型，同時(shí)也受到幼兒的歡迎和喜愛，在游戲初期，幼兒經(jīng)常運(yùn)用積木搭建輪船、汽車、橋梁、房屋等這些現(xiàn)實(shí)生活中比較常見，搭建相對(duì)容易的造型。在積木搭建過程中，需要幼兒運(yùn)用到空間感知，例如搭建房屋，幼兒要對(duì)房屋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，進(jìn)而順利構(gòu)建房屋。在此過程中，幼兒的空間概念以及運(yùn)用都得了有效的實(shí)踐和鞏固。

4.豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒在玩雪、玩沙、玩水、玩泥以及拼圖的過程中，可以快速積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如在玩泥的過程中，了解到沙泥想要塑形需要與水融合。在玩水的過程中，了解到水是沒有味道和顏色的；在玩雪的過程中，了解到雪遇熱會(huì)融化而變成水。因此，在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒可以積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且將經(jīng)驗(yàn)納入到知識(shí)體系中，對(duì)幼兒的未來成長(zhǎng)起到積極的作用。

5.養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣

無論是結(jié)構(gòu)游戲還是科學(xué)活動(dòng)，都要求幼兒親手操作，鍛煉幼兒的操作能力以及協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。而在游戲結(jié)束后，幼兒在收拾和整理玩具的過程中，還可以幫助幼兒養(yǎng)成物歸原位的好習(xí)慣。

6.促進(jìn)思維發(fā)展

兒童在3到5歲期間，是思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，幼兒的抽象思維、概括思維都得到全面的發(fā)展。在科學(xué)教育中開展結(jié)構(gòu)游戲可以對(duì)幼兒思維起到良好的鍛煉效果，滿足幼兒對(duì)鮮艷、形象以及生動(dòng)事物的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及想象力的發(fā)展，

三、結(jié)語

總而言之，科學(xué)教育與結(jié)構(gòu)游戲是幼兒園的重要教育形式，在科學(xué)教育中開展結(jié)構(gòu)游戲，可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒多方面能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主、自由以及發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)幼兒教育的價(jià)值，幫助幼兒快樂以及健康成長(zhǎng)。

【作者單位：科爾沁左翼中旗舍伯吐中心幼兒園 內(nèi)蒙古】