“親子科學實驗站”校本課程的開發與實踐

陸靜雯

“親子科學實驗站”是一門開發和利用生活中的資源來進行科學實踐的趣味課程，家長和孩子利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，共同實踐探索，萌發學生對科學的興趣，培養學生的科學素養和自主學習能力。

《小學科學課程標準》指出：“科學教學應當是開放的，培養學生的科學素養僅僅依靠課堂教學是不夠的。” “科學學習的素材應從學生身邊熟悉有趣的事物中選取，容易激發學生科學學習的興趣，使他們感受到科學的價值和趣味。”我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”“為生活而教育。”說明生活是教育的中心。小學科學校本課程 “親子科學實驗站”正是這樣一門開發和利用課堂外、生活中的資源來進行科學實踐的趣味課程。課程密切聯系實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，通過和家長共同的實踐探索，萌發學生對科學的興趣，培養學生的科學素養和自主學習能力。

一、“親子科學實驗站”校本課程的內涵

“親子科學實驗站”課程以多樣的科學實驗內容、多元的科學實驗的方式、豐富的科學實驗收獲為落腳點，以完成趣味實驗的科學任務為橋梁，通過與家庭成員在實驗過程中的互動配合、溝通協作，最終克服困難，解決問題，以達到培養學生科學學習興趣、自主學習能力和提升科學素養的目的。

1.讓生活成為科學學習的中心

親子科學實驗器材簡單，普通家庭就可以為這種小實驗提供條件， 因為它不需要專門的儀器， 身邊的日用品、自然物、廢棄舊材料和玩具等都是很好的實驗用具，任何家庭都能輕易參與進來。根據小學生好奇好問、善于發現、樂于探究的年齡特點和成長需求，從觸手可及的生活中取材讓家長和孩子通過動手實驗、協同制作等一系列互動參與活動，讓學生近距離接觸科學，學習科學，體驗科學，提高孩子科學素養，培養探究創新能力。

2.在家長陪同下發展自主學習能力

雖然校園是學生生活學習的主陣地，但是學生在校學習科學的時間卻是有限的。現今學校科學教材也比較陳舊，不能滿足學生探索豐富科學世界的要求。而要讓學生在課后自己去學習科學，對于小學生來說，存在難度，沒有合適的教材，自主學習能力也未達到一定水平。開發親子科學實驗站課程將科學學習的情境延伸到課后，讓家長成為孩子自主學習的拐杖，陪同孩子一起進行科學實踐探索，遇到的問題與困難，學生可以與家長討論，可以在家長的幫助下查閱相關信息，學生自主學習的方式就此拓寬了，學習的深度也提高了。在發現問題、提出問題、實踐研究、得出結論的過程中，學生越來越能自主探索，自主學習，擁有小科學家的素養。

3.開拓了親子關系培養的新路徑

親子關系作為家長和孩子的代際血緣關系，它既是兒童最早的人際關系，也是交往時間最長、最頻繁、最穩定的一種關系，因此影響也較為深遠。積極的親子關系會使孩子感受到愛與尊重，使兒童對自己、他人和周圍環境有積極的認識，建立更好的人際關系。家庭親子科學實驗，營造了一個全新的親子活動氛圍，為孩子和家長提供了一個一起去探索和發現的科學小世界，使孩子和家長在一起動手去做的基礎上，共同經歷解決問題的過程，體驗成功的喜悅、創造的興奮，促進了親子交流和溝通，增進了親子間的情感。

二、親子科學實驗站的課程建設

《小學科學課程標準》將科學課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念，通過科學知識、科學探究、科學態度這三條主線將教學目標和教學內容融會貫通。親子科學實驗站校本課程也從這24個核心概念出發，設計和整理相關課本上沒有的科學小實驗，并由簡單到復雜分級設計，使這些實驗能成為激發孩子學習科學知識的助推器、滿足孩子動手探究的擺渡船、促進孩子創新能力發展的加油站，最終讓家長和孩子共同成長，科學素養共同提高。

1.興趣激發型實驗

小學科學實踐活動大多從學生身邊熟悉的事物出發，聯系生活實際，引導學生主動思考和進一步探究。因此，親子科學實驗站課程設置興趣激發型實驗，這一類實驗難度較低，與將要學習的內容密切相關。這樣類型的實驗通常較為有趣，能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，實驗的收獲也為接下來的學習提供更多的依據。

2.拓展延伸型實驗

科學發展日新月異，科學書上的一些知識也有些陳舊。為了讓學生進一步掌握科學知識，發展科學探究能力，并能夠學以致用，親子科學實驗站的校本課程為此設置了拓展延伸型實驗。這類實驗或許是小調查報告，如四年級下冊食物單元，在初步學會解讀食品包裝的信息后與家長一起對超市里食品的營養成分做調查，并推薦你認為營養成分適合的小零食；這類實驗也可以是較為深入的探究性實驗。

3.創造發明型實驗

設計創新型的實驗在科學教材中也有涉獵，如造一艘船、造一座橋等等，如果僅僅讓學生利用課堂上的科學知識進行制作，往往光有理論，卻缺乏動手能力，滿腔熱情卻難以付諸實際。倘若作為校本課程中的創造發明型實驗讓家長和學生共同探索完成，學生對于科學知識認識的深度和廣度都會在與家長共同解決問題中提升。家長與學生一同動手更提高了作品的完成度，學生的動手能力也提高了，讓學生認識到沒有做不到，只有想不到。只要敢想敢創造，自己也可以成為小小發明家！

親子科學實驗站校本課程作為課堂教學的補充，激發了學生的學習興趣和學習熱情，提高了學生的科學實踐探究能力，更加有助于學生創新能力的培養，在家長的陪伴下，學生一步一個腳印，漸漸從老師教到自己學，到在家就將科學玩得風生水起！

【作者單位： 蘇州工業園區婁葑實驗小學 江蘇】