文學作品閱讀賞析復習要略

奚志宏

[摘 要]文學類作品的閱讀賞析應當依據《初中語文課程標準》的相關要求進行復習。依據歷年各地中考試題的考查要點，解說這類考題解答的常用步驟及要領，并由此引發對閱讀教學的幾點思考。

[關鍵詞]文學作品；閱讀賞析；要領

文學作品的閱讀賞析在歷年的各地中考語文試題中都占據著舉足輕重的位置。幾乎沒有哪一個省市的中考語文試題沒有這方面的閱讀賞析題，并由此一直延伸到高考。因此，對文學作品的閱讀賞析的能力培養和技巧把握就顯得尤為重要。

一、初中語文《課程標準》中文學類作品賞析的要點表述

《課程標準》中關于初中語文“7—9年級”閱讀部分，對“文學作品”

欣賞的要求是：能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

只有明確了《課程標準》中對文學作品的閱讀要求，才能有的放矢地進行復習，從而得到事半功倍的效果。

二、歷年各地中考文學類作品（記敘文類）考查的要點

就初中學生而言，一般在試卷中經常出現的文學作品類考題體裁類型（不包含古詩詞賞析和文言文閱讀）大致可以分為兩類：小說和散文。詩歌和戲劇很少出現。其中散文又可以細分為三類：寫人敘事類、狀物抒情類、托物寓意類。其主要考點可以歸納為：①對作品的整體感知；②重點語段、句子、關鍵詞語的賞析；③人物形象的分析點評；④主要表現手法的分析與評價；⑤作品主題與學生學習、生活實際的融合等等。

綜合觀照近幾年的各地中考考生的文學類賞析題答題情況，失分的情況還是比較嚴重的，其失分原因主要有這幾個方面：文章沒讀完或者沒讀懂，就盲目答題；不能將問題放到文本和時代文化背景中整體感知思考，而是視野狹窄，思維僵化，就題答題；思考問題不周密全面，思考的深度和廣度都不夠，不能拿全分；答題不規范，答案指向不清晰明確，主次不分；文體概念不清，亂用或濫用名詞術語和答題“套詞”。書寫雜亂，字跡潦草，亂涂亂改，卷面不整潔。

三、文學類作品賞析解答的常用步驟及要領

1.通讀全文，整體感知。

必要時做一些圈點、勾劃，通過對作品的整體感知，采集豐富、正確的信息，為后面的解答考題提供全面可靠的資源性要素。

①時代文化背景。時代文化背景往往會在作品中的事件發生的時間、重大社會事件、歷史人物、典章故事等文字中透露出來。

②主人公及其主要性格特點。主人公的性格特點往往是通過精彩跌宕的故事情節、人物的語言、動作、神態、心理的描寫表現出來，有時甚至是在典型的社會環境、自然環境的描寫中凸顯出來。

③表現的主題。文章的主旨有很多時候就在文章的題目、故事的高潮以及結尾處表達出來，但更多的是在故事的敘述、人物形象的塑造、集中尖銳的矛盾沖突中展現出來，需要考生自己感悟。

④表達的情感。文章集中抒發情感的地方，往往就是文章所要表達的情感傾向，當然，不少的作品并沒有集中抒情的文字，作者的情感是蘊藏在娓娓道來的情節敘述之中的，其實很多時候，人物的情感就是在平淡如話的文字里顯現出來。

⑤較明確的寫作技法。

文學作品的一些常用表現手法必須掌握，如對比襯托、托物言志、虛實相生、渲染鋪墊、前后照應、卒章顯志等等，在初讀文章時，就要迅速準確的判斷出文章運用了哪種手法，并標注出來。

⑥關鍵語句及含義。很多文學作品在文章的開頭、過渡段、結尾處等地方會有一些揭示人物性格、凸顯文章主旨的句子，要敏銳發現，及時圈畫出來。

……

2.瀏覽考題，帶題突破。

①將有把握的題目暫放一旁。各地中考語文試題的難易比例通常為7：2：1，真正有難度的題目所占比例并不大，因此，大多數閱讀分析題的答案是較淺易的，這些題目可以暫時放置一旁，待有難度的題目思考成熟后，一氣呵成地解答。

②沒把握的題目要帶在大腦中，以點帶面、全面兼顧、重點突破。a.重點關注初讀文章時篩選的有價值的各類信息，與題目中關鍵的考點、思維點結合起來，精讀與考題關系最為密切的段落、語句、詞語等；b.思考時要將全文內容及文字主題兼顧到重點語句的分析過程之中，以一斑而窺全豹，切不可“盲人摸象”，以偏概全，以點概面，考慮要周密。c.有時候還要考慮該題目和前后考題的關聯，并從中捕捉和獲取有聯系、有價值的信息。

3.周密考慮，規范答題。

①對每一題的答案的思考都要周密細致，考慮要周密，采點判分，按步給分，仍是目前中、高考閱卷的評閱方法，因此，要將要點一網打盡。可從以下幾方面思考答題：a.結合時代背景和作品主題組織答案。b.結合人物形象以社會意義組織答案。c.結合全文內容，開頭結尾，前后呼應的語段組織答案。d.結合重點語句（點題、扣題、升華主題……）組織答案。e.結合題中要點，周到地組織答案。如“結合文章內容分析”，則必須引述文字內容，作簡要分析；“結合自身和生活實際，談談你的體會”，必須將文章內容與個人生活實際結合起來，體會不能離開文本亂談一通，即每時每刻心中要有作品，腦中要有文本。f.結合題目分值，確定采分點，分點答題。

②答題要規范。a.要寫“答”和冒號。b.盡可能分點來答，或用分號分步答題，或用總分結構答題。c.要盡可能將所留的橫線和空格答滿，答題不宜單薄。d.卷面要整潔，書寫要工整（字不要太大，靠線書寫，留有修補空間）。e.規范、適度使用“套話、套詞”，如：“設置懸念”、“引人入勝”、“深化了文章中心，升華了作者情感”、“首尾呼應，使文章結構渾然一體”、“前后照應，緊扣主題”、“層次分明，結構嚴謹”、“突顯人物形象，揭題文章中心”、“為下文作鋪墊”、“為下文蓄勢”、“總領全文”、“開啟下文”、“總結全文”、“承上啟下”、“欲揚先抑、先抑后揚”、“托物言志”、“情景交融”、“生動形象”、“簡潔明快”、“含蓄深沉”，等等。

在復習中還要有意識地關注文體知識和表達術語的區分。例如，記敘文——記敘了……的故事，描寫了……的人物形象，抒發了……的感情，表現了……的深刻主旨等；議論文——增強文章說服力，有力地論證了文章中心論點等；說明文——加強語言嚴密性、準確性，清晰地說明了……的特征等等。

四、關于文學作品閱讀和訓練的幾點思考

1.要關注學生的良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣的培養，形成終身讀書的學習品質。

2.在尊重學生個性化閱讀習慣和個性化閱讀體驗的基礎上，適當灌輸一些被事實證明了的行之有效的閱讀方法。

3.復習期間的文學類閱讀練習的訓練，宜精不宜濫，宜少不宜多。

4.對文學類閱讀賞析題練習的評講，應當精細分析，找出問題，歸類整理，重點突破。

文學作品的閱讀與賞析，不是一朝一夕的功夫，而是貫穿于整個人生的學習過程。它不同于自然科學類的知識，在較短的時間內，通過有效的方法大容量、快節奏、高效率地掌握和吸收，這是一個潤物無聲、杏雨沾衣、水滴石穿的過程。因此，每一個語文人都應當遵循教育教學規律，在平時的語文學習過程中，用我們對文學的熱愛癡迷和執著，去濡染每一名孩子，讓文學融進他們的生活、生命之中，再導之以適當的方法，相信我們的學生一定能順利地跨過中考、高考的文學作品閱讀賞析這個坎，并以蘊藉深厚的文學修養成就其精彩的人生。