初中思想品德課中的道德教育研究

賴熾良

[摘 要]現(xiàn)如今素質(zhì)教育盛行，需要教師更重視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中道德教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。提高初中思想品德課中道德教育的質(zhì)量，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在相關(guān)的教學(xué)、生活情境中引導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)借助信息技術(shù)開展教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；道德教育；含義；質(zhì)量

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是關(guān)于道德教育的發(fā)展還是不太樂觀的，與期望值還是有所差距的。最近幾年，在全國(guó)各地的很多學(xué)校中或多或少，或嚴(yán)重或輕微地出現(xiàn)過學(xué)生欺凌學(xué)生、學(xué)生毆打?qū)W生的事件，這表明道德教育并沒有發(fā)揮太大作用。基于此，本文主要針對(duì)初中思想品德課中的道德教育做出分析與研究，旨在提高學(xué)生的道德水平。

一、道德教育的含義與意義

所謂的道德教育，是指以提高學(xué)生道德素質(zhì)為目的的教育。教育工作者向被教育者傳授如何正確認(rèn)識(shí)自己、他人與社會(huì)的方法，有目的地對(duì)受教育者實(shí)施思想方面的教育。

在傳統(tǒng)的初中思想品德課程的授教過程中，教師只是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的教育，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)與道德素質(zhì)不相匹配，出現(xiàn)了一系列問題。在以應(yīng)試教育為背景的大環(huán)境下，教師重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)是有必要的，但是作為學(xué)生必須要全面發(fā)展，不能只是成為應(yīng)試教育下的考試工具，對(duì)學(xué)生身心的內(nèi)在觀察與培養(yǎng)也是很有必要的。從另外一個(gè)角度來說，現(xiàn)如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界已經(jīng)不再像從前那樣只能從教師那里獲得資源，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息社會(huì)從另外一個(gè)渠道來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今的社會(huì)是怎樣的、世界是怎樣的，因此學(xué)生就會(huì)更容易受到一些負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)受到負(fù)面影響。

在這樣的背景下，在初中思想品德課程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)顯得重要起來，它能使學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生能更好地認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界。

二、如何提高初中思想品德課中道德教育的質(zhì)量

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

受到應(yīng)試教育的影響，教師的授課基本都是對(duì)課本理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與引領(lǐng)是少之又少。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能幫助學(xué)生在考試的時(shí)候可以拿一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)，因此在現(xiàn)如今的校園出現(xiàn)了許許多多的問題學(xué)生。這些所謂的“問題學(xué)生”他們的本質(zhì)是沒有問題的，主要是在身心成長(zhǎng)的過程中沒有獲得正確的教育與引導(dǎo)，才會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。因此要想讓一個(gè)初中生真正地在成績(jī)還有道德方面都做到優(yōu)良，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，吸收新穎、科學(xué)的教學(xué)理念，爭(zhēng)取早日改變不良的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)良型人才。

2.在相關(guān)的教學(xué)、生活情境中引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所無(wú)非就是學(xué)校和家庭，因此教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)尤為重要。在學(xué)校教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)道德教育小情境，讓學(xué)生去表演情境當(dāng)中的角色。在演戲的過程中，學(xué)生會(huì)在人物上面傾注思想，對(duì)人物的行為、語(yǔ)言等都會(huì)有自己的思考。經(jīng)過自己思考獲得的東西與教師生硬地灌輸還是有區(qū)別的。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以通過生活中的小事幫助孩子，告訴孩子如何做才是正確的，而不是孩子在家完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉了。家長(zhǎng)一定要在家做好榜樣，配合教師抓好孩子的道德教育。

3.借助信息技術(shù)

如今社會(huì)已經(jīng)不再是過去信息相對(duì)封閉的社會(huì)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)借助先進(jìn)的信息技術(shù)來提高學(xué)生的道德水平。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以快速直觀地認(rèn)知社會(huì)與世界。相比較枯燥的文字講述，學(xué)生更愿意觀看有趣的視頻，因此教師可以制作一些有趣的關(guān)于道德素質(zhì)方面的視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

總之，在初中思想品德課程開展道德教育，在目前來說還存在比較多的問題，這些問題需要教師與學(xué)生共同去面對(duì)，既需要教師對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，也需要學(xué)生的配合與正確的自我認(rèn)知。

（責(zé)任編輯 柳 紫）